人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案 (7)

1、人教版二年级上册数学乘法的初步理解教案教学内容:乘法的初步理解教学目标:1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加能够用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决水平。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的水平；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。教学重点:知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘

2、法计算比较简便。教学难点:使学生理解乘法的含义。教学过程:一、导入新课1出示算式:469和222（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明:222这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。（2）数数看是几个2相加？（3个）2出示算式:5555提问:这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。2、交流。说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？ 4个 用了40根小棒。 10+10+10+10=40 5个 用了15根小棒。

3、 3+3+3+3+3=15 3个 用了12根小棒。 4+4+4=12 教师小结:这些算式都是“求几个相同加数的和”（板书）3、设疑:摆5个是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示:用加法列式，算式很长4、引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）。教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。5、介绍乘号“×”及其写法。教师指 ×，这个符号谁知道叫什么？(板书:乘号)教写法:先写左斜，再写右斜。生书空。乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学

4、生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。由于乘法和加法相关系。6、以4+4+4为例指着板书:4+4+4，问:几个几相加？（板书:3个4）师:就能够写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”板书读作:4乘3。3乘4。生齐读。师:这个算式就表示3个4相加。问:谁来说说，4表示什么？3表示什么？4×3表示有几个4相加？多找几个同学。请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式6+6=12，实行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题水平。（目的:动手

5、操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能协助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）三、巩固1 出示香蕉图。 （1）先出示2个提问:你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组然后再出示2个，又出示2个又出示2个（2）提问:一共摆了几组香蕉？（生:4组）求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？（板书:222+28）2出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？3.比较加法算式与乘法算式请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题:（1）每组里加法算式与乘法算式，

6、有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？小结:通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书:求几个相同数的和，用乘法计算比较简便）4将连加算式改写成乘法算式3333444555553+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=453 3×15 15×32将乘法算式改写成连加算式19×4 50×3 计算2×18 写成加法算式3课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式4算式469，能否改成乘法算式？为什么？小结:只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算5.能用上今天所学得知识吗？5+5+5+5+5+5+4=346.反馈判断（五）质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。四、课堂作业1看图先写加法算式，再写乘法2把乘法算式与加法算式用线连起来。 33338×299999 3×4 777 9×5887×33写出乘法算式，再用小棒摆一摆 2个4连