二氧化碳和一氧化碳第一课时

1、化学化学 （九年级（九年级 上册）上册）课题课题3（ P117）二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳（第一课时）（第一课时） 情景导入情景导入联想质疑联想质疑活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用情景情景导入导入联想联想质疑质疑 产生的气泡是什么气体？产生的气泡是什么气体？ 如何证明？如何证明？ 这种气体有哪些性质？这种气体有哪些性质？ 联想质疑联想质疑情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用说说你所知道的说说你所知道的CO2性质有哪些？性质有哪些？ 联想质疑联想质疑情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用联想联想质疑质疑 CO2无色无

2、味的气体无色无味的气体能溶于水能溶于水能使澄清石灰水变浑浊能使澄清石灰水变浑浊比空气重比空气重固体二氧化碳叫固体二氧化碳叫“干冰干冰” 充气球充气球 向纸袋里倾倒向纸袋里倾倒CO2活动活动探究探究1 1 活动探究活动探究情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用 如何用实验证明如何用实验证明CO2密度比空气大？密度比空气大？现象现象分析分析下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭1、CO2的密度比空气大；的密度比空气大；【实验【实验6 - 3】（】（P117）2、CO2不燃烧，也不支持燃烧。不燃烧，也不支持燃烧。活动活动探究探究1 1 活动探究活动探究

3、情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用 如何用实验证明如何用实验证明CO2密度比空气大？密度比空气大？活动活动探究探究2 2 如何用实验证明如何用实验证明CO2能溶于水？能溶于水？试管内液面上升试管内液面上升 活动探究活动探究情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用【实验【实验6 - 4】（】（P117）现象现象分析分析塑料瓶变瘪了塑料瓶变瘪了CO2能溶于水，导致瓶内压强减小能溶于水，导致瓶内压强减小活动活动探究探究2 2 如何用实验证明如何用实验证明CO2能溶于水？能溶于水？ 活动探究活动探究情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓

4、展应用拓展应用小结：小结：利用利用CO2溶于水，密闭容器内压强溶于水，密闭容器内压强减小，大气压使之出现相应的现象。减小，大气压使之出现相应的现象。思路：化隐性为显性思路：化隐性为显性 如何用实验证明如何用实验证明CO2溶于水溶于水 的过程中，的过程中， 有没有发生化学变化？有没有发生化学变化？简介：简介： 紫色石蕊紫色石蕊是一种色素，是一种色素， 遇酸性物质遇酸性物质 变变 红。红。活动活动探究探究3 3 活动探究活动探究情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用实实 验：验： CO2的水溶液可使的水溶液可使紫色石蕊紫色石蕊变红。变红。猜想假设猜想假设实验方案实验方案实

5、验现象实验现象实验结论实验结论猜想猜想1 1：猜想猜想2 2：猜想猜想3 3：是是CO2是是H2OCO2和和H2O生成新物质生成新物质 CO2不变红不变红CO2不能使石蕊变红不能使石蕊变红 水水水不变红不变红变变 红红H2O不能使石蕊变红不能使石蕊变红CO2和和H2O生成的新物质生成的新物质使石蕊变红使石蕊变红经石蕊染色的小花（干燥）经石蕊染色的小花（干燥）问题：问题：CO2水溶液中水溶液中是什么物质使石蕊变红？是什么物质使石蕊变红？小结：对比方法小结：对比方法活动活动探究探究3 3思路：化隐性为显性思路：化隐性为显性 CO2和和H2O反应生成反应生成新物质是新物质是 。H2O CO2 = H

6、2CO3碳酸碳酸不稳定，很容易分解不稳定，很容易分解H2CO3 = H2O CO2碳酸（碳酸（H2CO3） 盐酸、硫酸、盐酸、硫酸、 醋酸，等等醋酸，等等紫色石蕊紫色石蕊 遇遇 酸性物质酸性物质 变变 红红 活动活动探究探究3 3 活动探究活动探究情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用活动活动探究探究3 3 活动探究活动探究情境导入情境导入活动探究活动探究概括整合概括整合拓展应用拓展应用无明显现象无明显现象水水CO2现现 象：象：石蕊变红石蕊变红 紫紫 色色石蕊试液石蕊试液CO2 注：注：COCO2 2没有酸性，而是没有酸性，而是COCO2 2和和H H2 2O O反

7、应生成的反应生成的HH2 2COCO3 3显酸性，使石蕊变红。显酸性，使石蕊变红。方程式：方程式： H2O CO2 = H2CO3 紫紫 色色石蕊试液石蕊试液CO2将变红的将变红的石蕊溶液加热石蕊溶液加热现现 象：象：溶液又变成紫色溶液又变成紫色方程式：方程式： H2CO3 = H2O CO2现现 象：象：石蕊变红石蕊变红方程式：方程式： H2O CO2 = H2CO3 通过今天的探究活动，通过今天的探究活动， 1 1、请归纳请归纳CO2的性质的性质2 2、归纳学习方法、归纳学习方法概括概括整合整合 概括整合概括整合情境导入情境导入活动探究活动探究活动探究活动探究拓展应用拓展应用一、一、CO2

8、的性质的性质1、CO2的物理性质的物理性质常温下，无色、无味、气体，常温下，无色、无味、气体，密度比空气大，密度比空气大，能溶于水能溶于水CO2固体叫固体叫“干冰干冰”（1体积水约溶解体积水约溶解1体积体积CO2）概括概括整合整合 概括整合概括整合情境导入情境导入活动探究活动探究活动探究活动探究拓展应用拓展应用2、CO2的化学性质的化学性质（1）CO2一般不燃烧，不支持燃烧一般不燃烧，不支持燃烧（2）CO2与与 H2O反应：反应：（3）CO2能使澄清石灰水变浑浊能使澄清石灰水变浑浊CO2H2O = H2CO3（碳酸很不稳定：（碳酸很不稳定：H2CO3 = H2O CO2）一、一、CO2的性质的

9、性质概括概括整合整合 概括整合概括整合情境导入情境导入活动探究活动探究活动探究活动探究拓展应用拓展应用1、对比的方法、对比的方法2、化隐性为显性、化隐性为显性方法归纳方法归纳3、实验探究活动的、实验探究活动的一般思路和步骤一般思路和步骤（见左）（见左）概括概括整合整合 概括整合概括整合情境导入情境导入活动探究活动探究活动探究活动探究拓展应用拓展应用问题：问题：这种液体可能是什么物质？这种液体可能是什么物质？ 猜想猜想1 1：是水。是水。因因CO2溶于水，导致瓶内压强减小。溶于水，导致瓶内压强减小。 猜想猜想2 2：是澄清石灰水。是澄清石灰水。因因CO2与石灰水反应，导致瓶内压强减小。与石灰水反

10、应，导致瓶内压强减小。拓展拓展应用应用振振 荡荡翻转过来翻转过来 拓展应用拓展应用情境导入情境导入活动探究活动探究活动探究活动探究概括整合概括整合（1）CO2一般不燃烧，不支持燃烧一般不燃烧，不支持燃烧（2）CO2与与 H2O反应：反应：（3）CO2能使能使 澄澄 清清 石石 灰灰 水水 变浑浊变浑浊CO2H2O = H2CO3（碳酸很不稳定：（碳酸很不稳定：H2CO3 = H2O CO2）Ca(OH)2 CO2 = CaCO3+ H2O【Ca(OH)2溶液溶液】2、CO2的化学性质的化学性质（4）CO2有氧化性：有氧化性：C + CO2 = 2CO高温高温白色固体，不溶于水二、二、CO2的用

11、途的用途1、CO2用于灭火用于灭火CO2用于灭火用于灭火-利用利用性质性质 CO2不燃烧，不支持燃烧不燃烧，不支持燃烧 （化性）（化性） CO2比空气比空气重重 (物性）物性）二、二、CO2的用途的用途1、CO2用于灭火用于灭火2、CO2参与光合作用，作温室气体肥料参与光合作用，作温室气体肥料二、二、CO2的用途的用途1、CO2用于灭火用于灭火2、CO2参与光合作用，作温室气体肥料参与光合作用，作温室气体肥料3、干冰作制冷剂，用于人工降雨，、干冰作制冷剂，用于人工降雨，冷藏食品、人造云雾，等冷藏食品、人造云雾，等（书（书P119）CO2固体固体“干冰干冰”作制冷剂、作制冷剂、人工降雨人工降雨干

12、冰升华吸热干冰升华吸热 -二、二、CO2的用途的用途1、CO2用于灭火用于灭火2、CO2参与光合作用，作温室气体肥料参与光合作用，作温室气体肥料3、干冰作制冷剂，用于人工降雨，、干冰作制冷剂，用于人工降雨，冷藏食品、人造云雾，等（书冷藏食品、人造云雾，等（书P119）4、作化工产品的原料、作化工产品的原料（如：制碳酸饮料）（如：制碳酸饮料）（书（书P119 ）干冰的妙用干冰的妙用温室效应温室效应二、二、CO2的用途的用途（书（书P119 ）进入久未开启的菜窖或干涸深井之前，进入久未开启的菜窖或干涸深井之前，如何检验这些场所中如何检验这些场所中CO2的含量是否的含量是否会对进入的人的生命构成威胁

13、？会对进入的人的生命构成威胁？做做“灯火实验灯火实验”菜菜 窖窖三、温室效应三、温室效应（阅读：书（阅读：书P120 ）1 1、造成温室效应的因素？、造成温室效应的因素？2 2、温室效应的危害？、温室效应的危害？ 大量使用含碳燃料，产生大量大量使用含碳燃料，产生大量COCO2 2 ； 乱砍滥伐，森林遭到破坏乱砍滥伐，森林遭到破坏 ，吸收的，吸收的COCO2 2减少。减少。全球变暖，冰川融化，海平面升高，淹没部分全球变暖，冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；土地沙漠化；农业减产等。沿海城市；土地沙漠化；农业减产等。三、温室效应三、温室效应（阅读：书（阅读：书P120 ）1 1、造成温室效应的

14、因素？、造成温室效应的因素？2 2、温室效应的危害？、温室效应的危害？3 3、防止（或减缓）温室效应的方法？、防止（或减缓）温室效应的方法？ 减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；减少使用煤、石油、天然气等化石燃料； 开发利用太阳能、风能、地热等清洁能源；开发利用太阳能、风能、地热等清洁能源； 减少减少CO2产生产生 植树造林，严禁乱砍滥伐；植树造林，严禁乱砍滥伐； 尽量不使用一次性筷子；尽量不使用一次性筷子； 节约纸张：双面使用纸张，提倡使用手绢，节约纸张：双面使用纸张，提倡使用手绢， 用电子邮件来代替纸质信件。用电子邮件来代替纸质信件。增加增加CO2吸收吸收三、温室效应三、温室效应（时事链接

15、：时事链接：哥本哈根全球气候变化会议哥本哈根全球气候变化会议 ） 12月月20日，日，哥本哈根协议哥本哈根协议的非法律性文本的非法律性文本最终由大会宣布达成。最终由大会宣布达成。 我国政府承诺到我国政府承诺到2020年，单位年，单位GDP碳排放比碳排放比2005年减少年减少40%至至45%的目标即将付诸实施，的目标即将付诸实施，发展发展低碳经济低碳经济的路线图已初现端倪。的路线图已初现端倪。1、鉴别、鉴别CO2、O2、空气、空气三瓶气体时，三瓶气体时， 最简便且可行的方法是（最简便且可行的方法是（ ） A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡、分

16、别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡、分别加入水并振荡A2、有关、有关CO2性质的叙述正确的是性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红 B、难溶于水，比空气重，无毒、难溶于水，比空气重，无毒C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D、因为它有毒，所以不能供呼吸、因为它有毒，所以不能供呼吸C4 4、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成 一层一层 白色不溶于水的物质，该物质是白色不溶于水的物质，该物质是_， 有关化学方程式是有关化学方程式是 。CaCO3CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O3 3、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、 又与化学性质有关的是（又与化学性质有关的是（ ） . .制干冰制干冰 . .灭火灭火 . .制化肥制化肥 . .制纯碱制纯碱B5 5、地球大气中二氧化碳含量增加会引起温、地球大气中二氧化碳含量增加会引起温室效应，下面关于大气中二氧化碳的主要来室效应，下面关于大气中二氧化碳的主要来源的说法中，最合理的一种是（源的说法中，最合理的一种是（ ）A A全球人口增多后呼出的二氧化碳全球人口增多后呼