第五单元教案

1、第五单元单元教材分析教材内容：本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。四篇课文分别是精读课文莲叶青青萧山杨梅地震中的父与子和略读课文母亲的呼唤。教材分析： 莲叶青青讲的是祖母十分喜爱荷叶，一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人孩子治疮的事；萧山杨梅讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事；地震中的父与子讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事；母亲的呼唤作者回忆了儿时母亲声声亲切的呼唤。这几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间

2、伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习内容。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，提高学生的语文素养。教学目标： 1.本单元要求学生认识19个生字，会写26个字，掌握常用的词语。 2.学习结合关键词语，理解重点句子的意思 3.解课文内容，把握文章的主要内容. 4.培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。 5.指导学生有感情地朗读课文。

3、 6、鼓励学生课外阅读，拓宽知识面教学重点： 1.本单元要求学生认识19个生字,会写26个字，掌握常用的词语。 2.学习结合关键词语，理解重点句子的意思 3.解课文内容，把握文章的主要内容.教学难点： 1、培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火 种撒向生活的每个角落。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思教学准备：课件教学资源：多媒体课时安排：10课时17 莲叶青青教学目标： 1、会认“玄、驳、雇、肘、蔫、疮”等6个字， 会 写“玄、斑、驳、缸、藕、肘、孙、疮、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、剪刀”等词语。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3、理解

4、课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4、有感情地朗读课文。教学重点： 1、引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、概括课文本的主要内容，体会作者的思想感情。教学难点： 重点词语和句子的理解。教法学法：讲授法，讨论法教学准备：1、收集有关荷花的文字资料。2、关于荷花的录像片或自制的课件。 第一课时教学目标：1、会认“玄、驳、雇、肘、蔫、疮”等6个字，会写“玄、斑、驳、缸、藕、肘、孙、疮、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。2、初读课文，了解课文内容。教学重点：1、会认“玄、驳、雇、肘、蔫、疮

5、”等6个字，会写“玄、斑、驳、缸、藕、肘、孙、疮、剪”等9个字 2、初读课文，了解课文内容教学难点：理解词意教学过程： 一、谈话导入，引出课题播放荷花的录像片 1、同学们，看到这美丽、娇艳的荷花，喜爱之情不禁 油然而生。请把你知道的有关荷花的知识介绍给大家，好吗？ 2、看来同学们的知识面还真广，谁还能说出有关荷花的诗句或文章吗？ 3、是啊！荷花从古到今被人们所称颂，人们更敬佩有着荷花那样高洁品格的人。今天，我们要共同学习的课文就是莲叶青青。（板书：莲叶青青）看到这个题目，你最想了解的是什么呢？预测：（1）青青的莲叶是什么样子的？ （2）谁栽种的荷花？ （3）为什么是“莲叶青青”？看来同学们的问

6、题还真不少，现在就让我们走进莲叶青青，共同来感受人物的内心世界，体验人与人之间的美好情感。一、初读课文，整体感知 1、请同学们轻声读文，注意读准生字词。边读边想，课文主要讲了什么内容？2、学生自学课文。3、检查学生的自学成果（1）读生字和词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 种藕 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀(需要注意的读音 翘舌音：肘 疮 不要读成平舌音 “玄”不要读成“xián”“糊到胳膊肘”中的“糊”读“h” “斑驳陆离”中的驳读“bó”不要读成“b锓疮”有介音“u”,读“chung ”不读 “ chng ”)（2）引导学生概括课文的主要内容。(讲的是祖母十分喜爱荷

7、叶，一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了她却把荷叶剪下来，送给别人的孩子治疮的事。)二、细读课文，理清脉络1、请同学们认真读课文，想想，课文围绕青青的莲叶写了哪些内容呢？2、学生自由读文，以小组为单位进行讨论交流，再推荐代表发言。3、汇报交流结果，教师及时引导，适时板书，概括内容如下：先写了在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑脸。（1）接着写了回忆祖母在老家的院子里种荷花的情景。（2-4） （2）然后有写了祖母把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。（5-7）（3）最后写“我”看着一池的莲叶想到了祖母（8）概括文章的结构和线索，能使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在

8、学习过程中做到有章可循。三、精读课文，理解感悟1、学习课文第一自然段（1）让学生自读第一自然段，能够读懂哪些内容，还有什么疑问？（2）学生默读思考，然后同桌或小组内交流。（3）学生汇报自学所得并提出疑问。2、预测：（1）“我”喜欢莲叶吗？从哪可以体会到？（喜欢，我生出许多感动，心里急急忙忙地寻找合适的句子。）（2）为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？（3）“斑驳陆离”又是什么意思呢？（4）听了同学们的见解，此时，你知道我的心事是什么了吗？（对祖母的思念、想念）（5）感情朗读第一自然段的最后一句话。四、升华情感，置留问题1、是呀！看着满池的荷叶，在我寻找那些斑驳陆离的诗句里，我想起了祖母，是她的

9、笑脸照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我们下节课再来学习。2、有感情地朗读课文。 第二课时教学目标：1.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：1、引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、概括课文本的主要内容，体会作者的思想感情。教学难点： 学习结合关键词语，理解重点句子的意思，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。一、复习导入 1、复习词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 种藕 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀2、通过上节课的学习，你知道了什么？3、当“我”看到满池的莲叶，在寻找斑驳陆离的

10、诗句中，想起了祖母，那作者究竟想起了哪些事呢？这节课就让我们一道走进作者的内心，来感受作者对祖母的那份怀念。 二、精读课文，理解感悟 学习2-7自然段1、用自己喜欢的方式读文，想一想，作者写出了哪些令“我”心生感动的事？从中你体会到了什么？你觉得祖母是怎样的一个人？动笔划出相关的语句。 2、自学之后，小组内交流。3、汇报学习成果。（一是祖母精心地照管荷花，说明祖母喜爱荷花。二是祖母把自己喜爱的荷叶送给别人治疮，说明祖母是一个关爱他人的人。）4、从哪可以看出祖母喜爱荷花呢？（1）结合祖母精心照管荷花的句子来理解，展开讨论，谈感受。（教师引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、长出小莲叶、莲叶长

11、大的过程中这些句子来理解。）（2）通过朗读表达出“我”的感受。（3）夏天的时候，祖母是怎么做的？你又体会到了什么？5、那么，让作者心生感动的原因还有什么呢？（1）同桌或小组内交流，说说祖母是怎样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的。（2）全班交流，教师点评，边交流边指导朗读。（结合祖母剪莲叶的事情，引导学生抓住重点词句讨论交流，进而感受祖母的美好心灵。）A课件出示祖母说的话）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上大用场，不开花也罢。”（这句话可以先让学生齐读，体会祖母当时的心情，然后再带着敬佩之情进行朗读一遍。）（3）试想，如果你是祖母，面对自己喜爱的荷叶，面对生疮的孩子，你会如何去做？6、学

12、习第8自然段 (1)、全班齐读。( 2)、你读懂了什么？你理解最后一句话吗？ ( 3)、学生汇报。(4)、把课文的开头和结尾连起来读读，说说课文的开头和结尾有什么特点？相互照应 进一步体会出作者的思想感情。三、总结全文，情感升华1、既然祖母那么喜爱荷叶，为什么还要把荷叶给人泡茶、治疮？学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 2、是啊！有时你的举手之劳，或许会给别人带来巨大的帮助。我们要关心、爱护身边的每个人，只要我们都有一颗感恩的心，都能奉献一点爱，世界将会变成美好的人间。四、回顾情境，置留作业如果，当你面对满池的莲叶，当你想起祖母那令人心生感动的事，你的心情会怎样，你想对祖母说些什么呢？拿起手

13、中的笔，尽情释放你的真实感受吧！板书设计： 18萧山杨梅教学目标： 1、会认“杭、咖 、啡”等6个字，会写“咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、”等10个字，掌握“咖啡、阅读、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 2、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。教学重点： 理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点：体会键词语在表情达意方面的作用。教法学法：讲授法，自主学习法教学准备： 1、让学生查阅萧山杨梅的资料。 2、预习课文，了解课文内容。 3、制作的简单课件。 第一课时教学目标： 1、会认“杭

14、、咖 、啡”等6个字，会写“咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、”等10个字，掌握“咖啡、阅读、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。2、初步理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学重点：1.会认6个字会写10个字.2.初步理解课文内容教学难点：掌握“咖啡、阅读、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。一、谈话导入，激趣引题1、同学们，你们吃过杨梅吗？你能向大家介绍一下有关杨梅的知识吗？（学生交流课前收集的资料）2、你们知道萧山杨梅吗？（出示萧山杨梅的课件） 欣赏了萧山的杨梅，你有什么感受呢？今天我们学习的课文就是萧山杨梅（板书：萧山杨梅）3、由课题你想到了什么？你能提出哪些

15、问题吗？二、初读课文，整体感知同学们，你们现在一定是迫不及待了吧，好！现在我们就一同走进课文，去品味萧山杨梅。1、自学课文。 要求：用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，用自己学过的方法解决。想想，这篇课文主要讲了什么？2、检查自学情况。（1）读词：咖啡 阅读 书籍 兼管 蝉鸣 初中 宝库 沧桑（提醒学生注意： “沧桑”的读音是平舌音 “初”字是“衣”旁，而不是“示”旁。）（2）来说说这篇课文主要讲了什么内容呢？（主要讲了作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，老师是如何关心、爱护学生的事。）三、细读课文，理解感悟学习第1、2自然段。1、请同学们轻声读文1、2自然段，通

16、过自读，你知道了什么？还有什么疑问？ 2、学生读文后汇报，教师点拨。 3、你认为“我”对这位金老师的印象如何？你是通过哪些语句体会到的呢？（可以结合“我常常想到萧山杨梅”等句子来理解。）4、你有过类似这样的经历吗？5、有感情地朗读这部分内容。四、课堂小结，引向深入 同学们不但能谈出了自己的真切感受，而且你们的朗读更表达出了这种真情。老师看得出来，你们一定特别想知道：为什么“我”看到萧山杨梅就会想起小时候的金老师，就会给“我”的心带来一丝温暖。那么“我”与金老师之间究竟曾发生过哪些事呢？下节课，我们来仔细研究。 五、布置作业 继续有感情地朗读课文。 第二课时教学目标： 1、理解课文内容，体会课文

17、字里行间流露出的师生互爱之情。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。教学重点： 1、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 2、指导学生有感情地朗读课文教学难点： 抓重点词句理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。一、复习导入1、复习词语2、通过上节课的学习，你都了解了哪些内容？二、细读课文，理解感悟学习37自然段是啊，课文向我们讲述了一位令人怀念的金老师，那么，哪些事情令作者怀念呢？作者又为什么对这样的事情有如此深刻的印象呢？现在，我们就来共同研究。1、学生自读课文3-7自然段，边读边想，作者写了金老师的哪些事？2、选择自己最感兴趣的事

18、情仔细研读，动笔画出重点词句，反复品读，也可写下批注。体会作者对这些事情留下深刻印象的原因。3、把自己的学习体会与小组内同学交流，然后互相补充，加深对课文内容的理解。4、汇报学习所得，教师点拨。（1）金老师很注重学生课外阅读，把学生引到一个新奇的世界，遨游知识的海洋，去领略人间的喜怒哀乐。A“课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。（抓住“第一次听到”来理解。） B有时他制定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。（金老师教学有方）（2）有一年的暑假，我们帮金老师整理图书馆，金老师请我们吃萧山杨梅，让我们阅读图书馆中的图书。 A校园十分宁静，只有窗

19、外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 B吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃。 C颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。5、指导朗读6.学习第8自然段 听了同学们的朗读，仿佛也把我带回那读书的时代，吃杨梅的场面清晰可见，这样的老师怎能让人忘怀呢？（1）、学生齐读第8自然段。（2）、读了这一自然段的内容，你读懂了什么？表达了作者什么样的思想感情？（3）、学生汇报读书所得。几十年来的世事沧桑，我们的金老师，你在哪里呢？（课件出示 重点朗读 体会情感） 7、如果此时，金老师又出现在作者的面前那回是怎样的情景呢？三、通读全文，体会写法 作者写了一位关心、关爱学生的金老师，那为什么以“萧山

20、杨梅”为题呢？有什么好处呢？四、情感升华，总结全文1、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？（或你最想说的一句话是什么？）2、今天，我们共同认识了这位关心、关爱学生的金老师。几十年过去了，“我”仍念念不忘，他的故事感染着你、我、他，也让我们把这位老师深深的铭记在心吧！五、布置作业1、小练笔在小学的这几年的学习生活中，哪位老师对你的影响最大、给你留下的印象最深刻呢？把你与这位老师之间的最令你难忘的事写下来。题目自拟。2、课外阅读：亚米契斯的爱的教育和冰心的寄小读者板书设计： 18 萧山杨梅 鼓励-课外阅读 萧山杨梅-金老师关心-学生 指导-探索世界 探索人生 19 地震中的父与教学目标：1、认识“

21、昔、墟、掘、堪”等4个生字，会写“塌、昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等9个字，掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语2、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。教学重点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教法学法：激发兴趣，教授法和自主学习相结合。教学准备： 1、收集有关地震的材料。 2、把相关的句子制作成课件

22、课时安排：2课时教学设计： 第一课时教学目标：1、认识“昔、墟、掘、堪”等4个生字，会写“塌、昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等9个字，掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语2、有感情地朗读课文，初步体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。 教学重点： 1.认识4个生字，会写9个字。 2.初步体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。教学难点：掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，你们知道世上最伟大的爱是什么吗？（母爱）是啊，我们总是在父母师长的谆谆教诲下茁壮成长，

23、他们给了我们无私的爱。今天呢，老师就想带着大家去体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱父亲的爱。（板书课题：地震中的父与子）二、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，在文中圈画生字，读读带生字的词语。 2、记忆字形，同桌互相检查。 3、教师检测学生生字、新词的掌握情况。 （1）认读新词：倒塌、昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱（2）联系上下文和生活实际理解词语。昔日、漆黑、挖掘、控制、开辟、拥抱4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 5、再快速读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？6、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 7、你觉得这是一对怎样

24、的父子呢？三、细读课文，理解感悟 1、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子。2、用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。3、交流学习收获及不懂的问题。（1）小组内交流。（2）全班交流，师生提炼出有价值的问题： A父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ B课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 你能从文文中的哪些语句体会出来呢？ C 作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进 行描写来表达父爱的？4、仔细读文, 解决问题（1） 学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。（2） 教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。A 冲向废墟（第3自然

25、段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。 B寻找儿子（第410段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。C发现儿子（第1119段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。D父子相见（第2123段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。四、预留问题，布置作业 1、文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感呢？下节课，我们继续来研究。 2、有感情地朗读课文。 第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的

26、坚强意志。 2、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。教学重点：理解课文，有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。教学难点:学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人一、复习引入这节课我们继续来学习第19课地震中的父与子，通过上节课的学习，你知道了什么？课文主要讲了什么事呢？二、品读课文，理解体验 1、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。2、师生交流后，引导学生重点感悟以下语句并指导朗读。父亲的了不起：“

27、跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（1）从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身）（2）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读） 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?” 眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到

28、处都是血迹。”（1）课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）（2）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我”）（3）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（4）（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）儿子的了不起：挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（1） 儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?（他坚信爸爸一定会来救

29、他）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（2） 指导学生朗读（读出兴奋的语气。） 3、假设阿曼达的父亲也像其他人一样，望着废墟哭喊一阵后就离开，会是一种怎样的结果？如果所有孩子的父母都像阿曼达的父亲一样有信心的话，情况又是怎样的？三、感悟写法，读写结合 1、引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早

30、起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！五、布置作业1、回家讲这个故事给家长听。2、以自己喜欢的方式写一写这篇课文的读后感，可以是诗歌，散文，表演等方式。板书设计： 19 地震中的父与子教学反思： 20 母亲的呼唤教学目标： 1、认识“憔、悴、愚”等三个字。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。教学重点： 1、理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋 2、学习本课条理清晰的叙述方式。教学难点

31、： 培养学生对母亲无限热爱的感情。教学准备：1、收集有关赞美母亲的名言、诗歌等资料。2、有关母亲的歌曲。制作简单的课件。教法学法：创设情境.讲授法课时安排：1课时教学设计：一、谈话导入，创设情境1、播放歌唱母亲的歌曲。（如：母亲、懂你等能体现伟大母爱的歌曲。）2、同学们，听了这首歌曲，你的心情怎样？是不是很快想到了自己的妈妈呢？愿意谈谈你的妈妈吗？3、（课件出示题词）在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。-高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）今天，就让我们共同来倾听母亲那深切的呼唤。（板书课题：母亲的呼唤） 4、看到这个题目，你想了解

32、些什么？预设：（1）母亲呼唤的是什么？（2）母亲为什么呼唤？（3）这呼唤中有着怎样的故事？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到不认识或读不准的字利用拼音多读几遍。边读边想，课文主要讲了什么内容？2、查自学情况（1）读词语：憔悴 愚笨 声嘶力竭 温馨 呼唤 领悟（指导学生“悴”字是平舌音，“愚”的读音是“yú”而不是“y”）（2）指名分段朗读课文。（3）课文主要讲了作者回忆儿时母亲声声亲切呼唤的事。 3、读后，你的最深感受是什么？三、品读课文，感悟情感1、再读课文，边读边思考：你认为“母亲的呼唤”里包含着什么？用文中的句子来说明。（那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的

33、表示。）2、从文中的哪几件事上可以体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？（第一件事：“我”很小的时候母亲带“我”到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的回忆。第二件事：小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲的那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。第三件事：“我”小时听到母亲的呼唤感到“心烦”和后来的领悟）。 3、选择自己最喜欢的一件事自主学习，画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么？把你的想法对小组内的同学讲一讲，再有感情地读一读。（1）学生默读课文，动笔画出相关的语句，仔细体会，然后与小组内同学交流，再汇报。1）“我”总是可以看到她慈祥的笑容，便投入

34、她温暖的怀抱。那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆。（引导学生抓住“总是”“慈祥”“温馨”等关键词语体会思想感情）2） 又哪里听得到母亲急切的呼唤？等那近乎绝望的声音引起我的注意时，夕阳就要西下。迎着天边最灿烂的晚霞，我看到的，竟是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。（“急切”“ 近乎绝望”“ 声嘶力竭”“ 憔悴不堪” 散乱的头发“喜极而泣的神情”等词语可以让学生体会到母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。）3）而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”（体会“我”矛盾的心理。）（2） 指导朗读，体会感情4、 体会写法，加深理解（1）请同

35、学们把课文的开头和结尾连起来读一读，想一想，文章的开头和结尾有什么关系？（首尾照应，全文采用总-分-总式的写法。进一步体会出“我”对母亲的那种深深的眷念之情。）（2）你有听到过母亲呼唤时的甜蜜体验吗？说给大家听一听。四、读写结合，升华情感（1）倾听了这位母亲声声亲切的呼唤，联系自己，你最想说些什么，请你写下来，那就是你献给母亲的题词。（学生写题词）（2）全班交流题词五、激发情感，让爱延伸 1、母亲给了孩子生命，也给了孩子精神的鼓励，那声声的呼唤是母爱的流露。生活中的母亲或忙碌、或悲怆、或辛酸也许并不完美，在她们的声声呼唤中都有一颗全心全意为孩子着想的心。就让我们用心去体会这份爱，珍惜这份爱！这

36、爱将伴随我们一生。2、再次播放开课时的歌曲。让学生在歌声中在次体验伟大的母爱。六、布置作业 1、抄写词语。憔悴 愚笨 声嘶力竭 温馨 呼唤 领悟 2、写出下列词语的反义词。模糊-（ ） 愚笨-（ ） 熟悉-（ ） 一心一意-（ ） 3、小练笔请你写下一个你爱妈妈或妈妈爱你的小片段。板书设计： 20 母亲的呼唤 语文百花园五教学目标：1、通过“词语真有趣”体会连词和“和”及“与”的用法。2、通过“找排错队的词语”进行词语分类的练习。 3、通过“给句子加标点”学会顿号、引号、书名号的用法。4、通过“读读背背”理解古诗，丰富积累。5、培养学生的阅读能力、感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高

37、口语交际能力及书面表达能力。教学重点：体会连词及标点的用法。训练口语交际能力。教学难点：提高口语交际能力及书面表达能力。 教法学法：讲授法教学准备：自制的简单课件。课时安排：2课时教学设计： 第一课时教学目标：1、通过“词语真有趣”体会连词和“和”及“与”的用法。 2、通过“找排错队的词语”进行词语分类的练习。 3、3、通过“给句子加标点”学会顿号、引号、书名号的用法。教学重点：1、通过“词语真有趣”体会连词和“和”及“与”的用法。 2、通过“找排错队的词语”进行词语分类的练习。教学难点：1、通过“给句子加标点”学会顿号、引号、书名号的用法。 2、通过“找排错队的词语”进行词语分类的练习。一、谈话导入同学们，今天我们要一起走进“语文百花园五”，在那里，你一定会采集到知识花朵，快跟我来吧！二、分项训练语海畅游1、学习词语真有趣：“和”及“与”的用法（课件出示）和 与山和水 父与子太阳和月亮 老人与海鼓励和指导 长江与黄河水浒传和西游记 优点与缺点（1）请同学读一读“和”及“与”的两组内容。你发现了什么？（2）请同学说说“和”及“与”的用法。（连词“和”及“与”的作用是连接前后两个词语，前后两个词语无主次之分。）（3）你还能再用“和”及“与”说几个这样的词语吗？2、下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。（课件出示）儿童 老人 学生 青年 （ ）农民 商人