胡月娟三年级下册第二单元教案lesson7-12

1、希望小学集体备课教案纸三年级 学科 英语 单元二 2014年 1 月 18 日科 目英语课 题Lesson 7: At the Zoo课型新授参加人三年级全体英语教师主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标1、 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇zoo, panda, monkey, elephant2、 能听懂、会说并口头运用写列用语和句子： The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.教学重点1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：zoo, panda, monkey, eleph

2、antbig, small, fat, thin教 学难 点The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.教学过程教 学 程 序 与 策 略个 性 化 修 改一、 Greeting二、 新课1、呈现幻灯片提出问题：图片中的是什么?同学们有没有去过动物园？出示新单词zoo，讲解并领读单词。同时复习句型Whats this? Its a .利用幻灯片图片依次学习新单词panda, monkey, elephant.教师领读单词。用已学过的句型Whats this? Its a .学习新单词。2、猜

3、谜语：出示幻灯片上的谜语来复习巩固动物名称，让学生根据描述的特征来猜出所学的动物名称。呈现幻灯片引出第二部分，观察图片就图片内容进行讨论：The elephant is big. The bird is small.The panda is fat. The monkey is thin.在黑板上板书这些句子。4、 出示幻灯片引出big/small, fat/thin,顺便说一下它们互为反义词。5、 练习。找班里有特点的学生来练习big/small, fat/thin.6、 师领读课文。作业设计1认读并拼写big, small, fat, thin2活动手册板书设计Lesson 7 At th

4、e zoozoo panda monkey elephantThe elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.教后反思希望小学集体备课教案纸三年级 学科 英语 单元二 2014年 1 月 18 日科 目英语课 题Lesson 8:Tigers and Bears 课型新授参加人三年级全体英语教师主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标1、 认识新单词三会（会说、会听、会读）：tiger、wolf、bear和snake2、 学唱歌曲Big and Small3、 反义词long, short

5、的应用教学重点认识新单词三会（会说、会听、会读）：tiger、wolf、bear和snake教 学难 点反义词long, short的应用教学过程教 学 程 序 与 策 略个 性 化 修 改一、 问候及复习教师指着图片和学生做问答练习：T: Boys and girls, What' this ? (问单个学生)S1:It's a .panda. 二、 新授T:同学们你们喜不喜欢去动物园?Ss:喜欢！T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？Ss:高兴！T: Now, Let's go to the zoo! Read after me Boys and girls! Le

6、t's go to thezoo!Ss: Let's go to the zoo!在讲桌上摆放着写着“Animals at theZoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、wolf、bear和snake的卡片，但要用白纸掩盖上。设计意图：孩子们喜欢去动物园，而我恰恰创设了这样一个逛动物园的情景，帮助学生通过逛动物园获取语言知识，避免了那种“习得”式的学习以及死记硬背和机械性操练的教学倾向。讲解并领读单词。同时复习句型Whats this? Its a .利用幻灯片图片依次学习新单词t

7、iger, bear, wolf,snake教师领读单词。用已学过的句型Whats this? Its a .学习新单词。T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。设计意图：这个环节我采用的是任务性的教学途径，学生的任务是猜出这是什么动物，在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，激发学生的学习兴趣，也有利于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。作业设计要求每位学生选一种他们喜欢的动物并画下来，在旁边用几句英文来描述它。板书设计Lesson 8:Tig

8、ers and Bears tiger wolf bear snake、long short教后反思科 目英语课 题Lesson 9:How Many? 课型新授参加人三年级全体英语教师主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标1、 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇duck, fish, bird, panda2、 能听懂、会说并口头运用写列用语和句子：How many monkeys are there?教学重点1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：duck, fish, bird, panda教 学难 点How many monkeys are there?教学过程教 学 程 序

9、与 策 略个 性 化 修 改1 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many ? I can see的问答练习。2教师出示图片问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a monkey. 教师接着问：How many monkeys are there? 让学生回答：There are ten monkeys.教师问学生：How many pandas? 学生回答Three，7通过录像展示Lets chant部分的内容。8让学生对课文内容进行回答：How many ducks? How many snakes?9播放录音，让学生跟

10、读课文。10学生进行角色扮演，表演课文。（三）趣味操练 （Practice）1两人一组用实物或图片进行对话：How many ? There are.2教师出示Lets practice 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats ? How many rabbits ?3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows? How many chairs ?作业设计抄写单词duck, fis

11、h, bird, panda板书设计How many monkeys are there? There are ten monkeys.教后反思希望小学集体备课教案纸三年级 学科 英语 单元二 2014年 1 月 18 日科 目英语课 题Lesson 10:Where Do They Live?课型新授参加人三年级全体英语教师主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标1要求学生练习说、写并能口头应答forest, river，tree，grass四个名称词。2、使学生能够运用Where does a _ live? A    lives in a&

12、#160;    .作简单的口语交际，讨论动物的居住地点。3、使学生认识到动物是人类的朋友，激发学生保护动物的意识。教学重点认识新单词三会（会说、会听、会读）：forest, river，tree，grass教 学难 点. 并且能明白教师的提问并能做出回答如：Where does a _ live? A    lives in a     .教学过程教 学 程 序 与 策 略个 性 化 修 改一、开始上课和复习：1、问候：教师用Hello与学生问候。2、Sing a

13、 song” I love you，You love me”.3、运用“I see ”讨论课件展示的图中所看到的动物和景物。二、新概念: forest, river，tree，grass 景物运用教师卡片介绍这四种景物，教师与学生自由谈论： What can you see?  What  else  can you see?     Do  you  like  it ?教师板书单词，学生朗读并拼写。2、Where does a _

14、live? A    lives in a     .利用课件图片出示句子，教师讲解live，理解句意，并带读。同桌操练，请小组展示。操练：a.教师出示本课的动物卡片，师生谈论：Where does a _ live?          b.教师提供更多的动物和地点卡片，同桌操练，再请自告奋勇的小组到前面选择所谈论的动物的卡片并问答。      &

15、#160;   c.教师将更多的卡片发到学生手中，请拿到动物卡片的学生用Where does a _ live?提问，拿到相应地点图片的学生回答A    lives in a     .教师给予评价和奖励。    3、听录音，跟读本课内容。    三、结束课堂教学    1、利用课件欣赏动物与人类友好相处的图片，请学生自由谈论从图片中看到的和想到的，使学生认

16、识到动物是人类的朋友，激发学生保护动物的意识。作业设计抄写单词forest, river，tree，grass活动手册板书设计Lesson 10: Where Do They Live?forest, river，tree，grassWhere does a _ live? A    lives in a     .教后反思希望小学集体备课教案纸三年级 学科 英语 单元二 2014年 1 月 18 日科 目英语课 题Lesson 11: What Do They Eat ?课型新授参加人三年级全体英语教师

17、主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标1、 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇eat，banana ，meat， leaves等2、能够用Does a _ eat _? What does a _ eat?来讨论动物的饮食。3、情感态度与价值观:培养学生爱护动物，保护动物的意识教学重点认识新单词三会（会说、会听、会读）：eat，banana ，meat， leaves教 学难 点能够用Does a _ eat _? What does a _ eat?来讨论动物的饮食教学过程教 学 程 序 与 策 略个 性 化 修 改（一）Class Opening and Review1. Gree

18、ting.2. Let us sing a song3,Play a game.guess.one do actions, the others guess what animal is it.（二） New Concepts导入新课，教师拿着leaves 和  giraffes的卡片，说长颈鹿吃树叶。那么刚才那些动物吃什么？板书课题What Do They Eat?（出示幻灯片）下面我们看课本13课，回答问题，教师出示问题（幻灯片）小组讨论T: (point to the cow.) Whats this?C: Its a cow.出示猴子吃香蕉的图片学习eat and banan

19、a用不同的形式学习拼读和找记忆规律让学生进行观察，自己总结。，记忆单词的技巧。用同样的发法学习其他三幅图。在学习meat时，可以让学生观察eat 和meat的相似点，让学生试着拼T: What is it doing?C: It is eating.T: Very good! What is it eating?C: It is eating grass.T: Very good! It is eating grass. Can a cow eat meat?C: No.T: Very good! A cow eats grass. What does a cow eat?C: A cow e

20、ats grass.Play the audiotape as the students follow in their books.2. PRACTICET: What does a cow eat?C: Grass or A cow eats grass.T: What else eats grass? What else eats grass?C: horse/donkey/sheep/goat/elephant.T: Very good! A horse eats grass. A sheep and a goat eat grass.Does a tiger eat grass?C:

21、 No.T: What does a tiger like?C: Meat or A tiger likes meat.T: What else likes meat?C: lion/wolf. 作业设计1认读并拼写eat，banana ，meat， leaves2活动手册板书设计Lesson 11: What Do They Eat ?eat，banana ，meat， leavesDoes a _ eat _? What does a _ eat?教后反思希望小学集体备课教案纸三年级 学科 英语 单元二 2014年 1 月 18 日科 目英语课 题Lesson 12：The Cl

22、ever Monkey课型新授参加人三年级全体英语教师主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标知识目标:掌握词汇river、grass、flowers 和leaves，能够借助图片读懂故事。教学重点读懂故事教 学难 点读懂故事教学过程教 学 程 序 与 策 略个 性 化 修 改1、阅读准备：首先将理解本故事的中心大意所需的关键词教给学生（也就是课本的第二部分），其次找自告奋勇的学生讲述东郭先生和狼的故事,告诉学生因为我们要学的故事内容和东郭先生和狼有相同之处，但也有不同（设置这个悬念能激发他们探究的心理），最后看故事里的插图，让学生讨论故事里的人物是谁，可能发生在何时何地，猴子、绵羊和

23、狼之间到底放生了什么事（这类预测不必非正确不可）。2、阅读故事：首先教师去给学生读，每行尽量慢点读，频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预设，并做出新的推断。然后放录音，让学生通过更逼真的视听效果理解故事，并跟读。（重点放在故事的中心意思上，不要陷进逐词理解的泥沼而走不出来。）最后，让学生用笔勾画出他们认识的单词，并重放录音，鼓励学生辨听他们知道的句型和词汇。3、 讨论故事：如What happened to the wolf? Why did the sheep agree to help the wolf?等一系列问题。还可以让学生讨论这个故事教育了我们什么，它和东郭先生和狼有什么相

24、同点和不同点。作业设计1简单用英语复述故事2活动手册板书设计Lesson 12：The Clever MonkeyWhat happened to the wolf? Why did the sheep agree to help the wolf?教后反思希望小学集体备课教案纸三年级 学科 英语 单元 四 2014年 1 月 18 日科 目英语课 题Lesson 21 In the Restaurant课型新授参加人三年级全体英语教师主备人胡月娟地点教具课件等录音机，卡片。教学目标知识目标: （1）听懂会说单词数字1620。 （2）听懂会用句子： What would you like ?I

25、 would like a _.教学重点听懂会说单词1620。教 学难 点What would you like ?I I would like a _.教学过程教 学 程 序 与 策 略个 性 化 修 改1、复习数字120让全班每个学生数120，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。2、新授（1）出示实物或挂图T: Look, what are these?Ss:Tables.T: Yes, They are tables.T: How many tables are there?Ss: Sixteen tables.Ss: Sixteen tables.T: Yes, s

26、ixteen tables.领读几遍T: What are those?(指chairs)S1: Chairs.T: Yes, Chairs. How many chairs are there?S1:Seventeen.T: Yes, seventeen chairs.领读几遍。T: What are these?(指hot dogs)S2:Hot dogs.T: Yes, hot dogs. How many hot dogs are there?S2: Eighteen.T: Yes, eighteen hot dogs.领读几遍。T: What are those?(指hamburge

27、rs)S3: Hamburgers.T: Yes, hamburgers. How many hamburgers are there?S3: Nineteen.T: Yes, nineteen hamburgers .(领读几遍)T: What are these?(指donuts)S4: Donuts.T: Twenty.T: Yes, twenty donuts. （2）同学二人之间对话练习。S1: How many ?S2: . (4)教师扮演饭店服务员与学生对话：T: What would you like?S1: I would like some chicken and rice

28、. T: What would you like?S2: I would like some noodles.(5)二同学之间进行对话练习：S3: What would you like?S4: I would like some , please. (6)听录音学生看书跟读。作业设计抄写单词数字1620活动手册板书设计Lesson 21 In the Restaurant sixteen tables seventeen chairs eighteen hot dogs nineteen hamburgers twenty donuts What would you like?I would like some chick