调研报告-苏伊怡

1、2015 届 学 生毕业设计材料（二） 】学 生 毕 业 设 计调 研 报 告 书课题名称建筑与城乡规划学院院馆设计姓 名苏伊怡学 号1001402-29院 系建筑与城市规划学院专 业建 筑 学指导教师高盛 2015年 月 日设计题目建筑与城乡规划学院院馆设计1、本课题国内外主流的设计理念、手法 1.1国外大学教学楼的新型设计理念： （1）教学空间的灵活设计实施开放教育必须以开放空间为首要条件，必须使学校教学空间多元、充满活力。若从内容、方法、形式、时间等多种学习活动为本位角度考虑，不仅需要配备以多功能为目标、自由度很高的空间，同时，还要从各种活动与场地的利用方法方面，提供可供亲自动手的学习空

2、间，这要求学校教学空间的规划和设计必须能够生动而又具体地反映出学习需求。 （2）交流场所的人本设计重视学生社交能力的培养，认为学生之间的交流能互相启发、促进社交能力的提高，在交往中能使学生变得机敏，并发现自身与他人存在的意义。 （3）生活场所的温馨设计建筑是理念的化身，应努力把学校建设成朝气、润泽的文化环境，对学校像对“家”一样进行投资与经营，培养儿童守望相助、互相关心的态度，希望下一代能在国际政治经济舞台上兼具团队精神与独立性格。 （4）生态学校与可持续设计生态保护与可持续发展成为这个时代必须关注的重要话题之一。处于全球环境保护的浪潮中，学校建筑如何节约能源，如何充分利用太阳的光和热、以及风

3、力等新能源，如何合理利用雨水等自然资源，已成为今日日本学校建筑所要考虑的重大课题之一。 1.2国内当代中学建筑设计的理念： （1）既分又合的功能分区很多国内的中学是初高中一起的，有的甚至有小学部。所以这就要求几个部分能独立使用但又必须是一个整体。 （2）以人为本的空间组织中学校园中的使用者青少年作为特殊的使用人群, 在校园规划与建筑设计的诸多方面, 应该注重对于青少年的特殊性的关注,体现人性关怀的精神。 （3）地域化的建筑塑造国内的建筑都有这个特点，学校也不例外。通过独特的建筑造型来体现校园文化和当地的民俗与风情。地域化强调综合当地地域及校园文化的特点, 营造出独具特色的校园空间与文化氛围。首

4、先, 在规划中充分考虑基地内部及周边的自然环境条件、气候特征和悠久的历史文化城市背景, 针对这些特点进行总体结构布局。 1.2.4高速有效的交通流线在建筑内部流线的组织中, 采用单向连廊的方式既保证每个教室都有着良好的朝向, 可以充分地享受阳光, 同时也把各个学部联系到一起,形成一个整体的校园交通网络。2、 项目实地及文献调研情况 2.1调研目的与内容： 调研共分为实地调研和文献调研两部分。其中实地调研选择了湖南大学建筑系馆和中南大学建筑系馆。文献调研则选取了艾哈迈达巴德大学工程技术学院和欧登塞(南丹麦)大学SDU 技术学院院馆。 调研的主要内容有：校园的区位，整体环境，造型的处理，平面构成，

5、功能分化，活动空间，通风采光的方式，细节的处理，存在的问题等等。调研目的：实地调研的两栋院馆都位于湖南长沙即项目所在地且建造时间较近，更具参考价值。通过对同类型建筑的调研可以借鉴其处理手法，包括空间的组织，庭院，立面，造型等等。文献调研的两栋院馆则用来研究国内外院馆的差别，找出可以运用的手法，灵活处理。 2.2.1湖南大学建筑系馆的实地调研湖南大学法学院、建筑学院建筑群是由魏春雨主持设计的，其中包括法学院10 784 ，建筑系馆5 000。设计体现了“场域”意识，让“建筑从土里生长出来”。在自身限定的区域中，设计从场地到建筑统一采用水刷石饰面，对光形成漫反射，使建

6、筑“折旧”而易于融入周遭，结合坡地地形设置的舒缓的台阶踏步，在逐级上升过程中自然渐变为建筑本体，完成一个共同的“场域”。建筑学院中对立方体进行切割和复合处理可以强化形象特征，借助流动的影象、变化的光影、穿插的形体来塑造多维的空间。并以“结构体系围护体系”、“交通体系空间体系”为双轴展开设计，保证自律性与多样灵活性兼得。功能用房则多以灵活轻质隔断处理。 通过墙的阻隔、分割与围合可以隔离外界的喧嚣与繁杂。由整体实墙面进行刻意分离与界定，中空部分则吸纳人流。另配以“边庭”与“竹井”，形成风拔。空中庭院上设引桥，南北贯穿。花园中种植桂花树，竹井内种植南竹，相映成趣，成为立方体的呼吸器。图中可以看出造型

7、并不复杂，方盒子的减法，但看起来却很有韵律感。窗户的排布与入口的尺度很舒服，材质的变化也是形体不复杂的建筑变得更生动。  建筑周边的场地设计，很好地引导了人流，分割了户外活动场地。台阶高低错落，尺度适宜。 建筑群为法学院和建筑系系馆，中间通过连廊相连接，两栋建筑材质相同，一眼望去很整体，但其实两栋的组织形式还是有很大差别。 平面布局如上图，左侧为法学院右侧为建筑学院。2.2.1中南大学建筑系馆的实地调研 中南大学的建筑系馆为框架结构建筑，共有四层，于2010年初正式投入使用。建筑造型富有现代感，是一个十分有艺术感的建筑系馆。建筑与艺术系馆与其他教学楼不同，有一定的艺术气息。庭院也成为

8、了建筑重要的交流空间，展览与活动可以在这里举行。上图是其中某个内庭院，景观很好。 两所学校存在的缺点，局部的采光不够合理，出现了采光不足的现象。平面布局不够合理，报告厅离入口太远。有些地方内部流线不够清晰，容易造成人流拥挤。教学空间都是封闭的教师，可以做得开放一些，学生交流学习更自由。 2.3.1艾哈迈达巴德大学工程技术学院 图2.14 入口屋顶才空间 艾哈迈达巴德大学，科学技术学院设计的建筑例证了一个四合院学校的类型-一个中央的庭院花园，两侧则是学生和老师的房间。这样的类型虽然是永恒的，但也是现代的，这个有回廊的建筑体量是一个学生和学者群体的集合地，这里面很多都是第一次离开家上大学。这个建筑

9、体量中有很多柱子，创造出了灵活的、大跨度的空间，适合于展开学术项目。建筑体量的流通就是悬臂式的楼梯和屏蔽的走廊的形式，这些流通空间在庭院周围迂回着，在风景和建筑体量之间创造了一个动态的关系。走廊和回廊的设计都以进行无缝的运动为目标，走廊和回廊中还有一条静止的砂岩长凳支座线，长凳面对着花园的风景。项目的建筑设计还考虑到了强烈的、敏感的天气条件-夏天的温度会激增到45摄氏度，因此我们使用了红色的砂岩来过滤阳光，并同时来提高房间中光影的互动效果。2.3.2 欧登塞(南丹麦)大学SDU 技术学院该技术学院是欧登塞(南丹麦)大学的一个组成部分，有着四个不同机构，共同营造研究和教学环境。综合楼是包裹起来的

10、，由五座分楼组成，通过不同水平面的天桥连接。这座综合楼，又被称为“一件家具”，除了常规功能外还有会议室，一条通道可以通往屋顶花园/咖啡馆/休息区。这座有着多处连接的大楼，让大楼有了更多的流动性，使得更多的学术界融入，分享着更多的知识。和现有校园有关，它与众不同的外表是适应性和个性的结果，这座校园代表着上世纪70年代的独特建筑设计风貌。由Krohn 和 Hartvig Rasmussen 亲手设计而成，呈现出线性布局，清水面混凝土以及风化的耐候钢覆层的使用，使其突显野兽派风格。新的技术学院大楼使用了同样的材料和场地布局，却在此基础上重新诠释了其用途和外貌，使其与历史性的校园建筑划清界限。大楼设计

11、成拥有外部幕墙或窗纱的玻璃房屋。这个幕墙看上去轻薄雅致，没有重量，是由白色CRC混凝土（密筋混凝土，一种特殊的具有高强度的纤维增强高性能混凝土）的预制面板制作而成，以圆形开孔为特点，下面有太阳能屏幕并给以自然通风。3、 本课题拟解决的关键问题 3.1如何让教学楼合理运用被动式节能。3.2如何在有限的地形与资金条件下做出更高水平的设计。 3.3如何灵活地运用空间。 3.4如何平衡国内主流教学形式和自由开放式的教学模式。 3.5如何让学生拥有更高的学习效率。4、 解决问题的方法与对策 4.1所谓被动式节能，则是原本建筑本身就是节能的。以通风采光为例，如果建筑朝向和平面布局都很合理，那么自然采光与通

12、风就基本满足要求，这就是被动节能。故在设计里，我们能通过建筑本身解决掉的问题，就尽量不让它出现以避免能源的浪费。 4.2对于地形和资金的限制，能做的就是合理运用地形，让建筑适合地形与自然环境。资金问题则多选择经济适用的原材料，不需要豪华的装潢。 4.3空间的运用应趋向多元化，即一个空间有多种使用可能性。因为用地紧张，所以空间得有多变的可能。建筑原本就是需要长时间的使用，空间也得有可以转换的余地。在设计开始的时候将这些考虑进去，之后也能从容应对。比如说活动空间兼做展览，也可以多一些交流空间，让学生的行为发生碰撞。 4.4国内主流教学模式是为了迎合教育体制，体制是不可能说变就变。应试教育是中国建筑

13、的弊端，大了才知道，应该全方面发展。应该从学生的兴趣点出发，培养各种爱好，而不是一味地学习书本知识。4.5好的的学习环境才能有高的效率，空间环境对学生的影响也很大，包括活动空间。注重劳逸结合，多一些活动时间，而不是整天坐在教室学习。5、本课题涉及的主要技术问题及主要规范5.1主要技术：教室功能及疏散;在绿色建筑中如何处理噪声、材料以及被动式太阳能、自然通风及日照采光等技术。 5.2主要规范：教学楼设计应遵守下列原则：        (1).满足教学功能要求；  (2).有益于学生身心健康成长；  

14、;      (3).校园本质安全，师生在学校内全过程安全。校园具备国家规定的防灾避难能力； (4).坚持以人为本、精心设计、科技创新和可持续发展的目标，满足保护环境、节地、节能、节水、节材的基本方针；并应满足有利于节约建设投资，降低运行成本的原则。 5.3教学楼设计应满足国家有关校园安全的规定，并应与校园应急策略相结合。安全设计应包括校园内防火、防灾、安防设施、通行安全、餐饮设施安全、环境安全等方面的设计。 5.4教学楼设计的总平面设计应包括总平面布置、竖向设计及管网综合设计。总平面布置应包括建筑布置、体育场地布置、绿地布置、道路及广场、停车

15、场布置等。   5.5教学楼设计的主要教学用房不应设在四层以上，各类中学的主要教学用房不应设在五层以上。  5.6普通教室冬至日满窗日照不应少于2h。  5.7绿色校园评价标准其中学校建筑合理采用屋顶绿化、垂直绿化等方式，创造舒适的环境。 中小学校的绿化用地宜包括集中绿地、零星绿地、水面和供教学实践的种植园及小动物饲养园。 (1).教学楼设计应设置集中绿地。集中绿地的宽度不应小于8m 。 (2).集中绿地、零星绿地、水面、种植园、小动物饲养园的用地应按各自的外缘围合的面积计算。 (3).各种绿地内的步行道路应计人绿化用地。 (4) .铺栽植被达标的绿地停

16、车场用地应计入绿化用地。 (5) .屋顶覆土达1m以上的屋顶绿化可计入绿化用地。 (6).未铺栽植被或铺栽植被不达标的体育场地不宜计人绿化用地。(7).绿地的日照及种植环境宜结合教学、植物多样化等要求综合布置。教室内课桌椅的布置应符合下列规定：一、课桌椅的排距：小学不宜小于850mm，中学不宜小于900mm；纵向走道宽度均不应小于550mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于120mm。二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°。三、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于8

17、000mm，中学不宜大于8500mm。教室后部应设置不小于600mm的横向走道。普通教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱，"学习园地"栏、挂衣钩、雨具存放处。教室的前后墙应各设置一组电源插座。黑板设计应符合下列规定：一、黑板尺寸：高度不应小于1000mm，宽度：小学不宜小于3600mm，中学不宜小于4000mm。二、黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为800-900mm；中学宜为1000-1100mm。三、黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于200mm，宽度不应小于650mm，高度宜为200mm。 合班教室的规模宜能容纳一个年级的学生，并可兼作视听教室。班教室宜设放映室兼电教器材的贮存、修理等附属用房。合班教室的地面，容纳两个班的可做平地面；超过两个班的应做坡地面或阶梯形地面。合班教室的布置应符合下列规定：一、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2500mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离不应大于18000mm。二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30