互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用策略

1、互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用策略王相泉【内容摘要】新课标下高中数学教学面临着诸多新的挑战，基于互动视角出发可充分发挥多媒体技术应用优势，以形象化、具体化的方式呈现数学知识，促进学生数学知识技能水平的提升，并且在无形中开展学生数学思维。本文就互动视角下高中数学教学中多媒体技术的应用价值进行阐述，进一步探究互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用策略。【关键词】互动视角多媒体技术高中数学教学应用策略高中阶段数学是根底学科之一，是培养学生数学思维并锻炼学生实践应用能力的有效载体，在高中数学课堂教学中，教学方式选择直接影响着学生的学习效率。在互动视角下高中数学教学中应把握教学目标要求，

2、科学运用多媒体技术，促进学生主观能动性的发挥，学生对于数学的掌握能力也能够得到强化。一、互动视角下高中数学教学中多媒体技术的应用价值新课程改革的逐步推进，高中数学教学面临着新的挑战，亟待变革教学模式，以获得良好的教学效果。高中数学知识相对抽象和复杂，对于学生来说存在一定学习难度，在互动视角下通过多媒体技术的运用，能够以精简化的方式呈现数学知识内容，便于学生吸收内化。多媒体技术在高中数学课堂中的融入，增添了数学课堂的趣味性和新颖性，对学生产生强烈吸引，有助于学生以直观化的方式去感知并学习数学内容，学生学习效率也能够得到显著提升。以多媒体技术为支持，可营造生动课堂气氛，优化学生感官体验，学生在数学

3、课堂中的主体地位得以凸显出来，能够更高效地参与到数学课堂活动中，数学课堂教学价值得到显著提升，为学生的综合开展提供助力。二、互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用策略1.转变课堂导入方式，激发学生互动兴趣高中数学课堂时间有限，课程内容安排较为紧凑，传统课堂导入方式单一，教师进入课堂后立即对新知识进行讲解，但学生的状态并未得到及时调整，参与课堂学习的积极性不高，感觉数学学习十分沉重，甚至会对数学课堂有所抵触，这就会影响数学学习效率，而且整个数学课堂学习气氛不够浓厚，数学课堂教学质量也难以得到提升【1】。在新时期下基于互动视角出发，应更新教学思想观念，运用多媒体技术对课堂导入方式加以转变，促进

4、课堂教学活动顺利开展。可将多媒体技术与教材知识紧密联系起来，以趣味化、充满活力的方式来调动学生学习兴趣，强化学生互动情绪，唤醒学生学习动机，学生能够充分发挥自身主观能动性参与到课堂学习中，对于学生数学学习效率的提升具有重要意义。例如在“空间几何体的外表积与体积教学过程中，结合教学目标及内容出发，教师可采取新颖化的课堂导入方式，以音乐、视频为辅助，制作多媒体课件，在课堂中播放给学生，吸引学生注意力，引导学生对多媒体课件中的数学问题进行讨论，表达自己的观点，此时学生互动积极性较高，据此可顺利导入数学课堂，激发学生对于数学新知的探索欲望。2.打造翻转课堂，在交流分享中深化知识点理解高中数学教学中通过

5、微课的应用，可打造翻转课堂，增强课堂互动性，缩小师生及生生之间距离，促进教学活动的顺利开展。基于高中数学课堂教学实际出发，可发挥微课作用，在翻转课堂中引导学生交流分享，开展学生数学思维与逻辑思维，锻炼学生数学能力，学生对于知识点的理解也更为深入。例如在“概率教学过程中，在理论知识讲解后可播放微课视频，以真实统计调查案例为入手点，将抽象的概率知识展现出来，围绕“统计生活中事件的概率这一问题出发，组织学生以小组为单位开展探究，统计“迟到“下雨等事件概率，在学生互动探究的过程中掌握正确的统计方法，数学学习效率也得到有效提升。为加深学生对于数学知识点的理解，可发挥多媒体技术优势，以具体化的方式呈现抽象

6、知识，以促进学生数学思维能力的开展。比方在“根本立体图形教学过程中，以多媒体为支持，可具体且形象地展示立体图形，强化学生直观认识，无形中培养学生空间能力，高中数学教学活动也得以顺利开展。3.创设教学情境，突破重难点知识高中阶段数学知识较为抽象，以多媒体为辅助创设教学情境，可整合课堂教学资源，为学生搭建一个优良的数学学习空间，确保学生的数学学習兴趣得到有效激发，以兴趣引导学习行动，促进高中数学教学重难点的顺利突破。在实际教学过程中，立足教学目标整合并分析教学内容，归纳总结重难点知识，应用计算机网络技术归纳教学内容相关题材【2】。在此根底上发挥多媒体技术功能，包括声音、视频、图像等，制作PPT教学

7、教案，保证其针对性和有效性，确保能够为高中数学课堂教学而效劳，调动学生学习积极性。为加深学生对于抽象概念及复杂公式的理解记忆，教师可运用图片或动画来进行讲解，确保学生能够直观掌握数学理论知识。例如在“三角函数相关知识讲解过程中，应明确教学重难点，以多媒体技术为支持，制作PPT教案，通过动画或图像展示正弦曲线图像，强化学生感知，便于学生更高效的参与数学课堂学习。在“平面向量教学过程中，可通过动画展示平面向量根本知识，播放PPT课件后，组织学生结合教案内容进行分析讨论，在课堂互动中分享自己的学习经验，促进学生彼此学习，共同进步。在这一方式下能够强化学生知识理解与应用能力，高中数学教学目标也得以顺利

8、实现。为顺利突破教学重难点，在实际教学过程中应当充分利用多媒体技术，引导学生梳理数学知识框架，有助于学生透彻掌握数学知识，并加以灵活运用，促进学生数学学习能力的不断强化【3】。以“函数教学为例，其在高中数学学科中占比较大，在教学过程中可通过多媒体技术的运用，以动态图形或函数图像运动轨迹视频来将函数知识呈现出来，加深学生理解和记忆，便于学生就函数问题开展具体分析，运用函数知识去解决实际问题，对于学生数学综合能力的强化至关重要。4.丰富教材知识，提升课堂教学容量通过多媒体技术的运用，可立足网络载体整合教学资料，包括备课资料及教学案例等，为高中数学教学方案的制定提供参考，积极借鉴优秀案例中的教学经验

9、，促进教学方法的逐步改进，对于高中数学课堂教学质量的提升至关重要。在新课程标准下高中数学教学的推进，需要更新教学理念，发挥现代教学技术应用优势，与多媒体技术相协调，改进数学课堂教学方法。通过网络技术、大数据技术等的应用，转变传统教学模式，提高教学效率，高效利用课堂时间，促进高中数学教学质量的提升。通过多媒体技术的应用可增添数学课堂的趣味性，尤其是在动画、视频等的支持下，对学生感官产生刺激，激发学生对于数学知识的探究欲望。但应注意，多媒体技术应用需科学、恰当，防止学生一味注意动画视频等而无视数学知识学习。例如在“立体几何初步教学过程中，可突破传统教学模式局限，发挥多媒体技术的图像、动画及视频等功

10、能，以形象化的方式呈现几何图形知识，通过PPT教案的制作来丰富教材知识，吸引学生注意力，随着课堂教学容量的提升，学生的视野得以拓宽，数学学习也更加高效。5.优化教学结构方法，培养学生数学思维高中数学知识较为抽象，有着鲜明的逻辑性，通过数学学习可有效培养学生的逻辑思维，促进学生数学学科素养的不断强化。新课标下高中数学教学过程中应当重视多媒体技术优势的发挥，对教学结构进行优化调整，以具体化、形象化的方式呈现高中数学知识，便于学生更好地吸收内化，促进学生数学学习能力的提升，学生的数学思维逐步得到开展，高中数学课堂质量也得到保证。基于高中数学教学目标出发，多媒体技术的应用需要明确课堂教学重点，确定教学

11、思路，整合课程教学相关资料，总结分析后制定教学方案，设计多媒体视频教案，为教学活动的开展提供支持。高中数学教学过程中，应保证视频教案与教学方案同步，以文字讲解视频，开展学生数学思维，培养学生的创造力。例如在“随机事件与概率教学过程中，可应用多媒体技术构建试验计算流程体系，确定具体教学内容，开展试验，进一步分析试验结果，以加深学生对于知识的理解，促进高中数学教学目标的实现。在课堂中可设置数学案例，假设有红球和篮球，分别为3个和2个，在5个箱子中分别放入一个球，请问是否一定能摸到红球？在课堂教学中应用多媒体技术组织开展试验，就学生摸到红球的概率进行统计，分析统计结果，结合机选结果判断所摸到红球与白

12、球的概率，基于所学数学知识点对问题进行探究，这就有助于开展学生数学思维，促进高中数学教学的标准有序进行，课堂教学目标也得以顺利实现。6.创新教学评价，推进课堂互动进程传统课堂评价大多采取随堂测试的方式，对学生學习成果加以检测，试图通过此种方式去了解学生数学水平，但此种方式存在一定局限，仅仅能够对学生学习成果进行检测，但无法全面了解学生的解题能力、进步程度、数学素养、创新能力等，教学评价的互动性缺乏，也无法保证实际评价的科学性，导致课堂教学评价的实际作用无法得到有效发挥。对于教师来说，无法准确获得学生反响，对于学生学习情况了解不到位，教学方法的调整完善也缺乏针对性，难以有效提升数学教学质量【4】

13、。而在互动视角下通过多媒体技术的运用，能够促进教学评价方式的创新化，对课堂互动进程加以有效推动，促使学生对自身实际做出客观评价，通过网络教学平台可提出问题，与他人开展互动交流，向教师请教，这就有助于促进现代化教学评价机制的合理构建，为学生互动搭建载体，课上互动与课下延伸相协调，有助于教师获得精准有效的反响信息，进而积极优化调整教学方法，促进高中数学课堂教学效率的显著提升。结语新课标下高中数学教学活动的开展，应当基于互动视角出发，打造生动、和谐的数学课堂，引导学生探究数学知识，锻炼学生学习能力，培养学生数学学科核心素养。在实际教学过程中，应当充分发挥多媒体技术应用价值，优化课堂导入，创设教学情境，打造翻转课堂，提升课堂教学容量，优化教学结构方法，在课堂互动中激发学生学习兴趣，培养学生数学思维能力，促进学生数学学习效率的改善，高中数学教学水平也逐步得到提升。【参考文献】【