【语文】人教版小学二年级介绍ppt课件

1、把握要求 打好根底 逐渐过渡人教版二下教材引见：t./ ；:；2一、教材呈现一、教材呈现 导语导语+课文课文+语文园地语文园地+选读课文选读课文 二、编写意图二、编写意图 向中年级过渡向中年级过渡 ：t./ ；:；2三、变动之处三、变动之处一学习目的不同一学习目的不同 1. 1.认认400400个字，写个字，写300300个，使整个低年段的识字总量个，使整个低年段的识字总量到达到达18001800个，写字总量到达个，写字总量到达10001000个。个。2 2、要求学生初步学习默读，做到不出声，不指读。、要求学生初步学习默读，做到不出声，不指读。 3 3、要求学生熟练地运用音序查字法和部首查字法

2、，、要求学生熟练地运用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。借助字典独立识字。二内容编排不同二内容编排不同1 1、全册共、全册共3232篇课文，不再单编识字课篇课文，不再单编识字课, ,生字安排在生字安排在课文和语文园地中。课文和语文园地中。2 2、全册安排、全册安排4 4篇略读课文篇略读课文: :8. 8. 16.16. 24.24. 32.32. 3 3、创设、创设“我知道和我知道和“宽带网两个新栏目宽带网两个新栏目, ,搭建搭建 知识拓展的平台。知识拓展的平台。n位置不同位置不同n “我知道通常在课文后面，我知道通常在课文后面，n “宽带网是在语文园地中。宽带网是在语文园地中。n意义

3、不同意义不同n “我知道是经过给学生提供一些与所学课文我知道是经过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的了解和知识的拓展。以促进对课文的了解和知识的拓展。n “宽带网是围绕一个组的专题而展开，它引宽带网是围绕一个组的专题而展开，它引导学生经过快捷方便的途径，获取与本组学习内导学生经过快捷方便的途径，获取与本组学习内容等相关的资料，主要有容等相关的资料，主要有“资料补充和资料补充和“拓展要拓展要求两大板块。求两大板块。4 4、在、在“语文园地的语文园地的“口语交际栏目中，安排了口语交际栏目中，安排了写话练习。

4、写话练习。5 5、“我的发现栏目内涵发生了变化，由构字特我的发现栏目内涵发生了变化，由构字特点、识字规律向词句、标点规律延伸。点、识字规律向词句、标点规律延伸。6、学习小同伴的义务发生了变化。、学习小同伴的义务发生了变化。放大语文学习的空间放大语文学习的空间引导学生琢磨言语文字引导学生琢磨言语文字n启发学生进展多元思索启发学生进展多元思索展现学生的学习成果展现学生的学习成果四、教学提示四、教学提示 一整体把握教材一整体把握教材 首先首先,深化了解教材的组元方式深化了解教材的组元方式 教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我 四个方四个方面来综合思

5、索专题。面来综合思索专题。本册的八个专题本册的八个专题1 1 春天里的发现春天里的发现 5 5 热爱自然、了解自然热爱自然、了解自然 2 2 奉献与关爱奉献与关爱 6 6 培育优秀的质量培育优秀的质量3 3 爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡 7 7 正确对待问题、擅长思索正确对待问题、擅长思索4 4 用心思索、勇于发明用心思索、勇于发明 8 8 走进科技世界走进科技世界n 其次其次,留意把握教材各部分之间的联络留意把握教材各部分之间的联络.n 前面有布置，中间有铺垫，后面有交流、展现。我们要从整个单元的角度来思索教学重点、教学战略和拓展范围。前面有布置，中间有铺垫，后面有交流、展现。我们要从整个单

6、元的角度来思索教学重点、教学战略和拓展范围。再次再次, ,联络中年级课标要求联络中年级课标要求, ,逐渐向中年级过渡逐渐向中年级过渡. .二口语交际教学二口语交际教学三写话教学案例：我们的家片段 我家有五个人，每人在家里都有一个职务。我爷爷是“总催，奶奶是“总管，妈妈是“总督，爸爸是“总理，而我那么是“总经理总要经受大家的管理。儿童诗儿童诗 詹冰詹冰 “小弟弟，我们来游戏。 姐姐当教师， 他当学生。 “姐姐，那么，小妹妹呢？ “小妹妹太小了， 她什么也不会做。 我看 让她当校长算了。 四阅读教学怎一个怎一个“读字了得？读字了得？ 五识字写字教学 关于识字关于识字 识字教学要将儿童熟识的言语资料

7、作为主要资料，识字教学要将儿童熟识的言语资料作为主要资料，同时充分利用儿童的生活阅历，注重教给识字方同时充分利用儿童的生活阅历，注重教给识字方法，力求识用结合。法，力求识用结合。 1、充分利用儿童已有的知识、生活阅历进展识字、充分利用儿童已有的知识、生活阅历进展识字教学。教学。 2、注重教给儿童识字方法，使之逐渐构成识字、注重教给儿童识字方法，使之逐渐构成识字才干。才干。 3、力求识用结合，在开展言语才干的同时开展识、力求识用结合，在开展言语才干的同时开展识字才干。字才干。 自主协作自主协作 探求规律探求规律回归生活回归生活 逼真感受逼真感受词语互换词语互换 丰富积累丰富积累方式多样方式多样

8、加强稳定加强稳定关于写字关于写字写字指点要表达写字指点要表达“五性五性 渐进性渐进性 启发性启发性 直观性直观性 笼统性笼统性 科学性科学性六语文园地教学六语文园地教学1、“我的发现重在发现、领会，知识性的讲我的发现重在发现、领会，知识性的讲解要适当。解要适当。2、展现台内容可换。、展现台内容可换。3、“日积月累的内容要留意让学生在口语和写话中日积月累的内容要留意让学生在口语和写话中加以运用。加以运用。4、根据条件和教学进度适当处置、根据条件和教学进度适当处置“宽带网等拓宽带网等拓展性的学习内容。展性的学习内容。5、添加语文园地教学的兴趣性。、添加语文园地教学的兴趣性。 教学设计教学设计一、激趣导入一、激趣导入二、巧配成对赢门票二、巧配成对赢门票 认一认认一认