完整五年级语文期末考试质量分析报告

1、五年级语文期末考试质量分析报告梁玉霞本学期我继续担任五年级两个班的语文教学工作，回顾本学期的教学工 作，虽然很辛苦，但是也有颇多收获。从两个班的期末统考成绩来看，成绩都 在稳步提高之中。为更好的总结教学工作，进一步提高教学质量，现将本次语 文学科期末测试情况进行分析总结。一、学情分析：五年级（1）班现有学生34人，其中汉族学生2人，民族学生占全班总人 数白9 94%以上。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣较浓厚，整个班级学 习风气好，绝大部分同学都能遵守学校的规章制度， 同学之间在学习上能团结 互助，学生的语文基础知识掌握较好。 学生学习比较认真，对语文学习的兴趣 比较浓。当然，也存在少部分学

2、生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差， 思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动 脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄; 语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是部分学生的独立阅读能力 及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。五年级（2）班现有学生33人，其中汉族学生1人，民族学生占全班总人 数白97%以上。从总体情况来看学生的行为习惯差，班级学习风气不好，学 生没有从小养成好的学习习惯。在我刚接手这个班的教学工作时， 班级中大约 三分之一的学生经常

3、不完成作业， 成绩极差，有三、四名学生每次测验的成绩都是个位数，有七、八名学生的成绩在三十分左右。全班只有七、八名学生学 习比较自觉，作业整洁、成绩在 85分左右，全班每次测试的平均成绩一般在 60-65分之间。全班的整体水平差，学生的学习积极性不高。学生的学习态度 不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目绝大多数 学生不知所措，根本就不知道怎样想办法去解决，只要稍微有点困难的题就空 着不写，完全留给老师。而等老师讲过一遍之后，仍然有学生的作业是空白或 者仍然是错题连连，令我头痛不已。二、期末答卷情况分析：这次期末测试，试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则， 除考察学

4、生应该掌握的基础知识外，还增加了 一些开放性、实践性的考查，注重考查学 生的语文综合实践能力。总体来看试卷不难，学生的成绩稳中有升，令人较为 满意。五年级（1）班的平均成绩为83.3分，五年级（2）班的平均成绩为71.6 分。但是，从两个班学生的答题情况综合来看，还存在以下问题：1、学生基础知识不扎实，不能正确按拼音写字词，有的学生10分题只能得3、 4分。2、一部分学生在答题过程中不认真审题， 不能按题目要求来完成，导致丢分。3、学生写作功底薄弱，不会用词，无话可写或重复语句，学过的词语不能在 习作中加以应用，更谈不上创新。4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出读书不思考，读书

5、 不用心。三、教学中存在的问题: 从测试卷上存在的问题可以看出我在教学中还存在的一些问题。1、教学中学生对基础知识学得不够扎实，没有达到举一反三融会贯通。对学 困生的辅导还有欠缺。2、教师钻研教材的深度、广度不够。设有把教材、教法、学生有机地结合起 来。3、新的教学理念还没有完全建立起来。如阅读和习作，还仍然按传统的教学 方法，不能适应现代教学的要求。四、改进的措施：1、重视和加强“双基”教学，即字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视 和加强对这些知识的教学，今后认真钻研教材，吃透教材，掌握教材的重点、 难点和关键；要掌握课标对教学的要求，明确教学目标，了解学生，掌握 学情，联系学生的实际，因

6、材施教。采用“自主、合作、探究”的学习方式。 树立新的教育教学理念。努力帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理 解和掌握各种基础知识。2、要加强教研教改活动，优化课堂教学。要结合本校实际、学生实际，开展 专题研究，交流个人在教学某一方面的成功经验， 积极与老教师加强沟通与交 流，取长补短共同提高。3、要对学生加强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习方 法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只有掌握了好的学习方 法，才能提高学习效果。4、要教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。养成勤奋学习、刻苦钻 研、书写工整、格式规范、仔细阅读、经常积累、勤练笔的好习惯。5、每天必须布置学生写字词，加强字词的巩固提高。字词教学应以积累为主。今后努力为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一 些优美词句，养成自觉积累的习惯。继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语， 促进学生积累运用。6、作业布置要有梯度，要充分考虑优等生、中等生、学困生的差异。优等生 重点放在阅读和习作的训练上；中等生偏重于基础题和小练笔的训练； 学困生 主要抓字词句的训练。力求通过有层次有梯度的作业来调动学生的学习积极 性，让学困生也能品尝到成功的快乐。7、多表扬少批评。课下多与学困生交流，及时发现他们身上的闪光点，及时 给与表扬和肯定，逐步树立他们的学习自信心。8、努力做