13、白鹅精编版

1、白鹅设计：刘荣姓名：家长签名：学习目标：1理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重、难点：1. 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。2. 培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学时间： 二课时教学过程：预习课：背景简介：白鹅写于 1946 年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子

2、里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。作者简介：丰子恺（ 1898 1975 年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润，又名丰仁。浙江崇德（现属桐乡）人。文学创作以散文为主。主要有缘缘堂随笔、 缘缘堂再笔、 缘缘堂续笔等。漫画有子恺画全集。译著有日本厨川白村的苦闷的象征、俄国屠格涅夫的初恋和日本古典名著源氏物语等。出版有丰子恺文集（7 卷）。通读全文，完成下列问题。1. 给下列加点子注音：冥顽（）叫嚣（）引吭（）窥伺（）盛馔（）岑寂（）蹑手蹑脚（）2. 写一写下列词语：左顾右盼引吭高歌局促不安大模大样毫不相让从容不迫高傲三眼一板不胜其烦3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

3、段落。4读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？5. 作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下。6下面的句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出来读一读，再抄下来。1鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。第二课时：课堂展示内容：检查预习情况，了解白鹅形象，对比反语在本文的表达作用。1. 词语展示检测预习课的字词。2. 朗读展示。3. 小组合作交流，讨论下列问题：（1）课文中的白鹅给“我”的初步印象是什么？作者是凭什么作出此判断的？（2）课文中的白鹅有什么特点？这些特点是从哪些方面来体现的？为了表现它的这些特点，主要采用了

4、什么写作手法？找出具体句子。（3）课文中大量的词语和句子，看似贬义，其实含褒义，这就是反语。找出来，结合语境体会一下，作者对白鹅是什么态度？（4）白鹅对我们一家有哪些贡献？作者是怎样看待白鹅所作贡献的价值的？（5）鹅老爷是怎么吃饭的。你们能用动作表演一下吗？（6）理解“鹅老爷偶然早归 一狗又来蹲着窥伺了。”以老爷的身份想象一下，鹅看到自己的饭被偷吃，甚至吃光了会“厉声叫骂” “昂首大叫”，如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？你为什么会这样认为？达标检测：1、小小变色龙（给多音字组词）角：ju é（）ji o（）模：mó（）mú（）供：gng（） g

5、2;ng（）似：sì（）shì（）2、解释下列加点的字词：左顾右盼引吭大叫局促不安大模大样毫不相让从容不迫三眼一板不胜其烦高傲3、读课文，回答问题。2这是一只的鹅，作者从、方面来写这一特点。4、词海拾贝（请把词语补充完整）（）（）叫嚣左（）右（）大（）（）一从（）不（）（）（）如也5、我能根据句子的意思准确地选择字义（）、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）空：天空；里面什么都没有；没有效果的。（）、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起， 免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）胜：赢，占优势；超过；优美的；尽；能承受。6、小练笔：厉声、厉声、大叫、厉声、大叫。鸭的步调，。鹅的步调，的，颇像出场。它需要 _：一样是 _，一样是 _，一样是 _。它吃一口 _，再喝一口_，然后再到别出去吃一口_。7、课内阅读鹅的步态， 更是傲慢了。大体上与鸭相似 （），但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模（）大样的，颇像京剧里的净角（）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈（）子来咬你一口。（ 1）给文中加粗的字注音。（ 2）用“ _”画出这段的中心句。（ 3）这段话用了（）修辞手法。8、小神笔 （这三种使语言幽默诙谐的方法，你学会了吗？仿照作者的样子来试一试吧！）A、我每天伺候小花猫就像（自