光的折射的说课（朱小平）

1、光的折射光的折射高桥镇中学高桥镇中学 朱小平朱小平人教版八年级上册第人教版八年级上册第4章第章第4节节说说 课课 流流 程程教材地位及作用教材地位及作用 光的折射光的折射是在学习了光的传播、光的反射现象之后进行的，是在学习了光的传播、光的反射现象之后进行的，这样符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。是解释日常生这样符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又为学习下一章透镜成像奠定了基活中许多光现象的基础，同时又为学习下一章透镜成像奠定了基础。本节教材为以后几节课学习做了充分准备，所以本节是本单础。本节教材为以后几节课学习做了充分准备，所以本节是本单元教学

2、的重点。在教材中，有承上启下的作用。元教学的重点。在教材中，有承上启下的作用。 与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，因此在折射现象的呈现环节必需充分，直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示。学生有光的反射探究的经验，在这里采用类比法，再来探究总结光的折射规律学生要容易得多。 学生情况学生情况能力目标能力目标情感目标情感目标知识目标知识目标光的折射现象；光的折射现象；光的折射规律；光的折射规律；光路可逆；光路可逆；简单的归纳总简单的归纳总结能力；结能力；初步的分析概初步的分析概括能

3、力；括能力；乐于探索；乐于探索；勇于探究；勇于探究；结合实际；结合实际；提高学习兴趣；提高学习兴趣；一、教学目标一、教学目标 二、教学重点、难点二、教学重点、难点教学重点：教学重点：教学难点：教学难点： 由浅入深，循序渐进，由浅入深，循序渐进，合作探究，联系实际合作探究，联系实际现象现象学生学生 讲述讲述探究探究归纳总结归纳总结实验探究法实验探究法讨论法讨论法类比教学法类比教学法应用应用教学设计思想教学设计思想教学方法教学进程教学原则设计意图：设计意图：通过生活现象引入新课达到激发学生学习兴趣和对光的折射现象探究的兴趣 水空气NNAB 光由一种介质光由一种介质 斜斜 射入另一种介质时，射入另一

4、种介质时，传播方向发生传播方向发生偏折偏折的现象。的现象。水空气NMOAB一、明确几个基本概念一、明确几个基本概念入射光线：入射光线： AOAO法法 线：线： NMNM入入 射射 角：角： AONAON折射光线：折射光线： OBOB折折 射射 角：角： BOMBOM 设计意图：设计意图：通过光的反射类比让学生先知道入射光线、折射光线、法线，入射角、折射角有利于下面学生在研究光的折射规律时明白要注意什么量光光 反射时，反射光线、入射光线和法线在反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。反射角

5、等于入射角。折射折射折射折射折射折射折射折射折射规律和反射定律一样吗？折射规律和反射定律一样吗？反射定律是什么呢？反射定律是什么呢？二、探究光折射时的特点二、探究光折射时的特点设计意图设计意图：（ 学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究明确实验目的。）通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。分组实验器材分组实验器材分组实验设计分组实验设计激光笔激光笔烧杯水烧杯水PH板板设计意图：设计意图：本环节通过简单的实验，辅助理解抽象的概念。让学生将感性经验上升为理论高度，来理解光从一种介质斜射入另一种介质时的偏折情况，突破本节的重点，同时也培养学生的动手总结归纳能力。猜想1反

6、射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射折射实验演示反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；折射折射教师演示猜一猜猜一猜2：让光从空气斜射向水面，：让光从空气斜射向水面，入折角入折角和折射角哪个大？和折射角哪个大？改变入射角，再做两次，改变入射角，再做两次，随着入射角的增大（减小）折射角将如何随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？如果光从水中斜射入空气中呢？改变？如果光从水中斜射入空气中呢？ 结论结论2：光从空气斜射入水中：光从空气斜射入水中： 折射角小折射角小于入射角于入射角.即折射光线偏向法线。即折射光线偏向法线。折

7、射角随着入射角的增大折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）而增大（减小）（减小）.光从水中斜射入空气中：光从水中斜射入空气中： 折射角大于入射折射角大于入射角角.即折射光线远离法线。即折射光线远离法线。折射角随着入射角的增大折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）而增大（减小）（减小）.学生分组实验猜一猜猜一猜3：让光垂直射向水面：让光垂直射向水面进入水中的进入水中的光线沿什么方向前进？入射角和折射光线沿什么方向前进？入射角和折射角各是多少度？角各是多少度？ 猜一猜猜一猜4：先让光由空气射入水中，记下入：先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置射光线、入射点、折

8、射光线的位置.再让再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出是否逆着原入射光线方向射出.你能得出你能得出什么结论？什么结论？ 结论结论3：当光线垂直射向介质：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变表面时，传播方向不改变.入入射角等于零，折射角也等于零。射角等于零，折射角也等于零。结论结论4：在折射时光路是可逆的在折射时光路是可逆的. 学生分组实验2、折射光线与入射光线折射光线与入射光线分居分居法线两侧（法线居中）法线两侧（法线居中）1 1、折射光线、入射光线、法线折射光线、入射光线、法线在同一平面在同一平面 （三线共面）（三线共面）3、

9、(1)当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向靠近靠近法线方向偏折，法线方向偏折，折射角折射角小于小于入射角入射角 ； (2)当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向远离远离法线方向偏折，法线方向偏折，折射角折射角大于大于入射角入射角 ）; (3)当入射角增大时，折射角也增大。当入射角增大时，折射角也增大。5、在在光的光的折射折射现象中，光路是现象中，光路是可逆可逆的。的。4 4、当光从一种介质当光从一种介质垂直垂直射入另一种介质中时，射入另一种介质中时，传播方向不变传播方向不变。小结：光的折射规律小结：光的折射规律引导小结实验结果课堂训练设课堂训练设计设计意图：设计意图：进一步加强学生对知识的理解和掌握，同时为下一个环节做下铺垫。设计意图：设计意图：让学生亲自体验光的折射现象的奇妙，感受学习物理的乐趣，享受运用知识的快乐。同时用课件引导学生画图分析，使学生思维由抽象走向具体，进一步加深学生在理论分析时的逻辑思维过程的培养。同时培养学生的语言表达及总结归纳能力，引导学生运用实验结论解释其他相关现象，从而突破本节的难点。 小结设计小结设计教学反思教学反思 本堂课让学生在愉悦、和谐的氛围中进行。教师所做的就是充分