广东省高等学校特色专业建设点任务书机械设计制造及其自动化

1、广东省高等学校特色专业建设点任 务 书学 校 名 称 （盖 章） 专 业 名 称 机械设计制造及其自动化 专 业 代 码 080301 填 报 日 期 2010年6月3日 学 校 归 属 部委院校 省属院校 地方院校民办本科院校 独立学院广东省教育厅制二一年五月申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿牵头申报广东省高等学校特色专业建设点项目。认可所填写的广东省高等学校特色专业建设点申报书（以下简称为任务书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的任务书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在专业建设过程中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对

2、以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等学校特色专业建设点项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高等学校特色专业建设点有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目承担人员承担。5.项目

3、立项未获得资助或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究建设任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传任务书内容及相关成果。项目主持人（签章）：_王保平_ 年 月 日一、简表专业名称机械设计制造及其自动化修业年限四年项目编号学位授予门类工学学士本专业设置时间2005年本专业累计毕业生数108人首届毕业生时间2009年本专业现有在校生数566人所在院系机电工程系学院近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)项目负责人基本情况姓 名王保平性 别男出生年月1956.10学 位硕士学 历研究生所学专业机械学毕业院校西安交通大学职 称教授

4、职 务机械设计教研室主任所在学院通讯地址广州市白云区江高镇学苑路1号电 话 办公9048 手机子信箱wbp1026邮政编码510450学院情况所在省市广东省广州市学院财务部门审核盖章银行开户单位广东白云学院开户银行中国建设银行广州江高支行银行账号44001491104050456980二、主要参与人员（限填10人）姓名学位技术职称承担工作张晓东硕士副教授协助负责人做好特色专业的申报建设工作，负责研究人才培养模式，制定人才培养方案，修订各门课程教学大纲。制定课程方案，建设精品课程，组织编写教材，组织精品课程、优秀教材、优秀教学成果奖的申报等。

5、汪菊英硕士工程师负责教学团队的建设，组织各种形式的教学研究和教学观摩活动，通过项目实施和教学研究，全面促进青年教师的成长与发展等。隋传国学士教 授负责修订完善各项教学管理制度，进行教研项目的申报与实施，组织教师实施教学改革和教学研究，撰写高层次的教学研究和教学管理论文。徐盛学硕士讲 师制定课程方案，建设精品课程，组织编写教材，组织精品课程、优秀教材、优秀教学成果奖的申报等。黄春曼博士讲 师负责科研项目的申报与实施，组织教师开展科研，撰写高层次的科研论文等。林 榆本科教 授督促检查项目建设进度与内容，并就特色专业建设过程中的问题与不足提出富有建设性的整改意见，并及时把这些意见反馈给有关责任人。欧

6、 洲硕士讲 师负责校外实习基地建设，协助科研项目的申报与实施，组织教师开展科研，撰写高层次的科研论文等。田先亮硕士讲 师负责特色专业点建设的各项具体事务，协调各个小组建设内容与进度聂小春硕士讲 师制定学生技能培训方案，协助特色专业点建设的各项具体事务，协调各个小组建设内容与进度等。李笑勉硕士讲 师协助特色专业点建设的各项具体事务，协调各个小组建设内容与进度。三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作广州市敏嘉制造有限公司校外实习基地东莞东运镁业有限公司校外实习基地深圳捷甬达实业有限公司校外实习基地东风日产风神汽车有限公司校外实习基地广州竞和机械制造有限公司校外实习基地三、建设目标、思路、方案及

7、成果预测3.1 建设目标以国家、省教育主管部门关于深化本科教学改革、提高教学质量的质量工程文件精神为指导，引进国际工程教育改革的最新成果CDIO工程教育理念与模式。全面推进本科应用型人才培养模式改革。根据应用型人才的培养目标要求，通过产学合作、工学结合，融合学院和企业两种不同的教育环境，将理论教学和实践训练有机结合，着力培养学生的工程能力、应用能力、创新能力和就业能力。在教学模式上，将传统的3.5+0.5的教学模式，改为3+1的办学模式，即学生前三年在校进行通识课、专业平台课教学；第7、8学期到企业进行现场综合实践教学；并在企业综合实习，“真题真做”完成毕业实习和毕业设计，通过“做中学”、“现

8、场学”，实现校企无缝链接。在人才培养上，坚持工程能力，坚持就业导向，坚持课堂理论与企业实训相结合，实现学校教育与企业生产的零距离接轨，使学生既具有机械设计制造及其自动化专业所必须的基础理论和基本知识，又受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力，成为受用人单位欢迎的有用人才，提高毕业生的就业竞争力。在课程体系上，实施按模块与柔性化专业方向相结合的专业课设置原则，优化教学模块，更新教学内容，打造精品课程，拓展强化学生专业技能和应用能力，构建科学、完善的理论教学模块，实践教学体系和课外教学环节。在专业建设上，坚持以应用本科教育为出发点，人才培养为核心

9、，就业市场为导向，以机械设计制造、数控技术、模具技术为专业主线，力争经过3-5年的重点建设和改革创新，构建创新的应用本科教学模式、课程体系、教学平台、师资力量，做大做强“机械设计制造及其自动化”本科专业，形成产学研结合，工学结合，企业综合实习为特点的应用本科教学特色，凸显工程能力、应用能力为核心的高素质复合型高级技术人才的培养特色，增强和提高本专业毕业生在人才市场上的优势和竞争力以及本学科在珠三角地区的影响力，将本专业建设成为民办同类学术水平较高、科研力量较强、具有相当影响的品牌与特色专业3.2 建设思路本专业遵循学校的办学宗旨，以提高培养应用型人才的质量为根本，以加强师资队伍建设为关键，以教

10、学条件建设为保障，以深入进行产学研结合为人才培养基本途径，面向珠三角及广东的机电行业，培养“品德优秀、身心健康、能力突出、素养全面”的应用型人才。重视学生工程实践能力和创新能力的培养，重视教学改革，邀请企业技术专家来校研讨人才培养方案制定，在此基础上修订和完善各项教学管理规章制度、教学文件、场室建设发展规划、师资队伍建设规划等。以培养应用型人才为根本目标，加强“校企合作、工学结合”，利用校企合作基地，以及中央财政资助项目的优势资源，建成基本满足本专业人才培养需要的、具有特色的校内外专业实践教学基地。3.3 建设方案1、师资队伍建设：根据“引进、优化、培养、提高”的原则，加强学科带头人和省级教学

11、名师的培养，加强中青年教师工程实践能力的训练，构建一支师德高、知识结构、职称结构、年龄结构合理的教师队伍，其中具有研究生学位的比例要达到70%以上，教授及副教授比例要达到40%以上，具有博士学位的4-5名，学术骨干及骨干教师达到10-15名，形成教授、副教授及讲师的合理梯队。具体规划如下：1）积极引进博士以上高层次人才，年均引进博士3人，以此带动学科和科研水平的提高。2）加大中青年教师培养力度，每年选送2-4名教师攻读学位或到其它高校短期脱产进修，以提高教师学术水平和教学水平。促进教师的成长。3）加强双师型队伍建设，每年安排2-3名青年教师到校外实习基地锻炼，参加实验室建设，参与科研和科技服务

12、活动，把专业实践技能考核作为晋职的必要条件。制定青年导师指导制度，促进青年教师快速成长。4）聘请企业、科研等单位有名望的工程技术人员和专家任兼职、特聘教授5人。2、精品课程建设：优化课程结构，更新教学内容，完善教学课件，凝炼最新知识素材，加强课程的先进性、实践性，重点把专业课程建设好、建设出特色，争取省级达标2-3门，并争取1门评为国家级精品课程。3、教学条件建设：继续加大生均经费投入，切实提高教学经费使用效率。集中力量加强实验室建设投入，多渠道争取和筹措资金，保证本科实验教学100%的开出率，体现实验室建设的前瞻性、先进性、适应性和开放性，使综合性、设计性、创新性实验所占比重逐年提高。同时，

13、有计划地投入经费，保证专业图书资料、专业期刊、工具书、最新技术资料等建设。4、教科研建设：坚持“以教学带科研，以科研促教学”，走“产学研”相结合的路子，不断加强实验、科研等基础条件建设；重点支持纵向课题申报。具体建设内容：1）建设2-3门省级精品课程。2）申报并立项2项省级教研课题；申报并立项4项纵向科研课题。3）申报1-2项省级教学成果奖。4）人均发表论文1篇/年。5、教学基地建设：1）建成示范性实验教学基地。建设标准要高起点、高要求，使中心软硬件条件达到一流水准，要形成足够的规模、较高的档次、很高的效益、较强的师资，并具有特色的教学体系，和良好的运作机制。2）建成学生实验教学、工程训练和师

14、资培训的基地。不但为学生实验和工程训练提供场所，而且要使之成为“双师型”师资培训的重要基地，为高素质工程人才的培养奠定坚实的基础。3）建成学院和企业共享的资源中心。机械工程实验教学中心投资多、规模大、建设水平高，为充分挖掘其经济效益和社会效益，必须发挥其辐射作用，让周边地区、企业、学院共享资源。4）建成科技成果转化和应用课题研究的基地。实验教学示范中心可充分应用学院的智力资源和各种仪器设备，成为科技成果转化基地，技术推广、技术服务、技术咨询基地和科技信息集散地。与企业紧密结合，联合承接工程或生产中的应用课题，以及新技术、新产品、新工艺的开发项目，并为社会和企业提供技术咨询服务。3.4 成果预测

15、本项目的成果预计有：制订行之有效的、操作性强的“机械设计制造及其自动化”专业 “3+1” 人才培养方案；撰写“3+1”人才培养质量的综合研究报告；公开发表一批学术论文，总结应用本科特色专业建设的研究和实践；申报省教学成果奖，申报国家质量工程人才培养试验区。四、基础与改革4.1 教学基础（师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社会评价等内容）机械设计制造及其自动化属2005年广东白云学院成立时获批的第一批本科招生专业。第一届学生110人，2006年招生189人，2007年招生147人，2008年招生106人，2009年招生133人，目前本专业在校学生总计570人。1教学团队建设方面（1）本专

16、业师资力量强，团队结构合理，共有教师18人，其中教授3人，副教授6人，讲师9人，并有博士1人，硕士9人，硕士博士合计占专业教师的55.56%。并定期开展教学研讨会,研究本专业的建设及教学等。在各种教学检查测评中，教学效果良好。（2）积极开展教学研究，深入教学改革，曾获第六届广东省高等教育教学成果二等奖，项目负责人张晓东先后获“南粤优秀教师”、“全国模范教师”，团队中双师型教师占70%，参加省教改教科研课题五项。（3）该专业现设置数控技术、机电一体化和机械设计三个教研室。组建了数控加工技术，机电一体化，现代模具设计，机电产品开发四个教学科研团队，在专业建设中发挥突出作用。 2教学条件建设方面拥有

17、使用面积7072平方米，设备原值总计3194.6万元的机械工程训练中心，开展校内综合工程训练，同时先后建立了“数控系统综合实验室”、“现代制造中心”、“力学实验室”、“液压气动实验室”、“CAD/CAM实验室”、“机械创新实验室”和学院公用机房。现有汽车、机械、工程材料、电工、电子、自动控制、计算机、数控设备、机加工、数控设备拆装维修等具备较完备的实验实习设备、实习设施，在教学中发挥着重用的作用。3人才培养质量本专业的教学，提高了教学质量，锻炼了师资队伍、建立了实力雄厚的实训场所、建立了稳定的校外实习基地，毕业生在企业上手能力强，很短时间内就能成为技术骨干，就业率高，其良好的社会声誉也受到了考

18、生和家长的认可，相关专业的报考率一直位居学院前列，近三年新生平均报到率达到了90.1%。4社会评价：本专业办学几年来取得了一些成绩，并在2009年顺利通过学士学位授予权评审。专家认为该专业人才培养的目标定位符合广东省珠三角地区及广东省制造业对应用型人才的要求，目标定位明确；师资结构能满足本科理论教学和实践教学的需要，教学质量达到和各种教学环节规定的质量标准，教学效果良好。学生的综合素质好，应用能力较强，毕业生获得较高的就业率。4.2教学改革（人才培养方案、管理制度、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式等方面内容）1、人才培养方案本专业对人才培养方案，进行了充分的调研，多次邀请企业界代表、

19、高校专业教学指导委员进行咨询指导。同时对国内多所本科院校本专业人才培养方案进行比较研究，特别是参考了同类型（新建地方本科院校）高校的方案，在充分论证的基础上，构建本专业的人才培养方案。其制订全面落实教育部关于普通高等学校修订本科专业教学的原则意见（教高19982号文件）和质量工程的各项要求。现有的人才培养方案，以面向生产一线的机械工程应用型人才为培养目标，按应用型人才应具备的知识、能力、素质结构构建理论和实践教学体系，贯穿以机为主，机电结合的学科主线，形成前两年公共基础平台后两年分流定向的培养框架。课程设置强化了机械、电子、信息技术三者的结合，教学体系加重了实践性教学环节，专业设置机械设计与制

20、造、数控技术、模具设计与制造三个专业方向，专业能力培养突出了现代化设计手段和先进制造技术训练。2、管理制度学院有完善教学管理机制，明确管理职能。强化教学工作的管理，落实系及教研室、实验室的教学管理职责，规范教学管理人员的岗位职责，制订教学工作流程，积极探索有利于提高教学质量和管理效益的教学管理模式。学校为确保本科教学质量和规范教学管理而制定的本科教学工作各个环节（含备课、授课、作业、辅导、实验等）的质量等级标准和工作规范，并针对本专业的具体情况，补充制定了部分指导性文件。3课程与教材建设方面本专业课程全部通过合格课程评估，建立了课程档案，并对每门课程提出整改或进一步提高的措施。树立课程建设的精

21、品意识，以精品课程为标杆，充分利用网络资源，学习外校精品课程建设的经验，结合我校本专业的实际情况，提出精品课程的建设目标，现已培育并推荐数控编程与加工等两门课程申报省级精品课程。本专业重视教材建设与选用，专业核心课程在教材使用上完全符合教高（2001）4号文的要求，主选高等教育出版社等出版的“十五国家级规划教材”、“面向21世纪”系列教材或公认水平较高、知名度较高的近三年出版的新教材，规划教材使用率达85%以上。在选用规划教材的同时，鼓励教师自编适用教材，其中本科数控编程与加工教材的编写已与机械工业出版社商议同意出版。4实践教学本专业重视学生的工程实践能力培养，以提高学生的动手能力、创新能力和

22、社会适应能力，使学生得到工程师素质的基本训练。本专业实践教学达到33周，共11个实践教学环节，每一个教学环节都制定了相应的教学大纲。校内实习实验教学主要依托机械工程训练中心的各实验（训）室，校外实践教学主要依托本专业与对口工厂（公司）合作建立的校外实习基地，分布在深圳、东莞、佛山、广州等共计32家，在实习基地可以完成参观、专业实习、毕业实习等课外实习实验任务，已初步形成实习环境良好，实习内容丰富，企业导师稳定，产学研为一体的规模性校外实习基地。在实验教学上，积极学习和引入国内外先进的机械实验技术与方法，探索符合学生认知规律和实际水平的实验教学方法，推行开放式实验教学，根据“平台+模块”的课程体

23、系结构设置实验项目，重视学生终身学习能力、研究能力、实践能力和创新精神的培养。精心设计综合性、创造性、设计性实验，及时融入相关学科前沿知识，渗透相关学科的理论和技能。5 、学习效果评价通过教育教学，练就了学生较强的工程能力，提高了学生的综合素质。该专业的所有学生在毕业前均通过了数控高级工的职业资格考试，并取得了证书；在2006年广东省数控大赛上，我院获团体二等奖，数控专业学生林圳、郑沃庆成绩优异。在广东省第九届、第十届挑战杯大学生课外作品竞赛中分获奖两项三等奖，06数控班吴惠文等同学获广东省第二届大学生CAD/CAM软件大赛获两项三等奖。七、进度安排2009年6月 8月开展应用型本科教育理论研

24、究和项目对比分析；2009年6月 8月修订完3个教学班的人才培养方案，进行教学试验；2010年5月 2011年6月2006级机电类本科专业3个教学班开展教学试验；2010年9月 2011年12月编写有关项目化教学的教材，实验（实训）、项目化课程设计指导书；毕业设计指导书；2010年1月2010年6月2006级机电类本科专业3个教学班开展教学试验；2011年6月12月总结三个教学班的试验、撰写本课题研究报告、产学合作、工学结合教育管理体制和运行机制的研究报告、产学合作、工学结合教师队伍结构研究报告；2011年7月全面实施“3+1”人才培养模式。2010年1月2012年6月撰写专题论文（每年12篇

25、）；八、预期成果（含主要成果和特色）通过本科机械设计制造及其自动化专业“3+1”产学合作教育的人才培养模式改革试点，培养产学合作的应用技术型人才，建立校企双赢的长效机制，构建特色鲜明的工程本科专业应用型人才培养体系，积极探索应用型本科教育的实现形式，形成我院本科教育的鲜明办学特色，和形成学院本科教育的核心竞争力。1、成果形式：制订行之有效的、操作性强的“机械设计制造及其自动化”专业 “3+1” 人才培养方案；撰写“3+1”人才培养质量的综合研究报告；公开发表一批学术论文，总结应用本科特色专业建设的研究和实践；申报省教学成果奖，申报国家质量工程人才培养试验区。2、本项目的特色特色之一：根据社会对

26、应用型人才的需要，探索应用型本的教学模式。应用型本科人才培养既不同于传统的本科教育培养科学技术型人才的模式,也不同于应用型专科教育培养技术应用型人才的模式，突出“应用”是应用型本科人才培养的核心,也是应用型本科教育的科学定位和办学立足点，所以对应用型本科进行研究，探索其规律，对其人才培养模式构建打下一个良好理论基础。特色之二：根据应用型本科的特点，构建“3+1”人才培养模式。应用型本科的培养目标主要是面向相关行业和技术领域基层业务与管理岗位，培养学生具备在企事业单位基层和生产一线解决实际问题的知识、能力和素质。本课题就是以职业岗位的需要为导向,坚持产学研相结合、校企合作的培养途径,根据学校和企

27、业两个育人主体的特点，提出校企合作、产学结合的“3+1”人才培养模式。通过产学合作教育，充分利用企业的人力和物资资源，实施对应用型人才的培养。使学生在学校用3年左右的时间完成基础教育和部分专业教育，用1年左右时间在企业中完成部分专业教育，同时完成毕业实习和毕业设计（毕业论文）。通过专业实习、毕业实习和毕业设计及部分专业课教学内容在企业中讲授，提高了教学的针对性和学生的适应性，并为学生今后的就业奠定一定的基础。特色之三：根据应用型人才的特点，构建应用型本科的课程体系。人才培养模式要有新的课程体系与之相适应。根据应用型人才的特点，其教学内容和课程体系的设计应建立在行业与技术领域职业分析和所需职业能

28、力素质要求的基础之上，并坚持理论联系实际、学以致用的原则,强调专业基本理论教学的系统性、基础性、应用性和专业技术理论的应用能力,强化学生工程能力的培养，构建与“3+1”人才培养模式相适应的课程体系。特色之四：以校企合作为载体，以现场综合实习为切入点，强化学生的工程能力和应用能力。 “3+1”人才培养模式要求学生一年在企业进行工程实践活动，参与企业的生产过程，使学生得到真实的工程环境的锻炼，直接培养了学生工程能力，使学生的工程素养和职业能力大大地提高，有效地促进了校企合作、共育人才，提升了学生的就业率和就业质量。特色之五：以校企合作为载体，提高师资队伍建设水平。“3+1”人才培养模式的实现同样要求要有一支与之相适应的教师队伍。构建由专业导师、职业导师和企业导师组成的三导师队伍，联合培养学生的工程能力，做到理论与实践结合、学校与企业结合，共同建设一支具有坚实专业知识，具有工程实践经验，能胜任学生工程能力培养的高素质师资队伍。3、创新点是：改革普通本科人才培养模式的创新尝试，提出确立和建设校企两个育人主体、两个育人资源、两个育人环境协调合作、共同育人的新模式；改革普通本科学科教育课程体系，重新构建适应培养应用型高素质高技能人才的课程体系。九