一年级第八单元教案

1、第八单元教案主备人：张克敏12. 雪地里的小画家教学目标：1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：1 理解课文内容，了解四种小动物的特点。2背诵课文课时安排；一课时教学过程：1、 复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上

2、、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生观察大屏幕，理解

3、“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4 出示电脑课件：（1） 出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，

4、要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙

5、）2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？八、作业布置 （1）小鸡会画（）（）。（2）小狗会画（）（）。（3）小鸭会画（）（）。（4）小马会画（）（）。板书设计 雪地里的小画家小鸭 小鸡 小马 小狗13. 乌鸦喝水教学目标：1学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字

6、形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课时安排: 2课时 第一课时教学过程：一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水

7、呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5） 他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1） 这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉

8、蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1） 请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4） 乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子

9、的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 第二课时教学目标1 正确、流利地朗读课文。背诵课文。2鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助

10、学生牢固地掌握字形。教学过程 一. 复习导入认读本课生字 二.朗读课文 三.实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。四、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。五、写字指导。1、复习笔顺规

11、则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。6 课堂总结。 14.小蜗牛教学目标：1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点：重点：准确识记11个生字，会写5个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。课时安排：2课时教具：多媒体教学过程：第一课时一 谜语导入1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有

12、脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2. 板书课题小蜗牛师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准二 初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1.阅读小蜗牛绘本（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1. 大声朗读课文2. 标注自然段3. 圈画生字词（二）

13、自学检测1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3.齐读（注意停顿）（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字3.齐读带音生字4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）5.去音齐读6.个别生挑战读7

14、.开火车（摘苹果）游戏巩固（五）拓展巩固迁移1.认读生字词语齐读词语选自己最喜欢词说话走迷宫游戏巩固2.选词填空“孩子 玩具 回来”3.认识新偏旁“子”“王”4.看图识字（课后练习题）三齐读课文，整体感知要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。第二课时一 词串复习1.读词串。2.读句子。（重点句子填空读）二 精读课文，随文认写生字。（一） 学习第一 二自然段1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（ ）文具店在我们学校的（ ）2. 学第二自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。它会玩

15、（ ），会玩（ ），会玩（ ），还会玩（ ）。随文写“玩”字（二） 重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ）它看见了树叶（ ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。2.随文写“回”字3.齐读第三自然段4.理解“好久”一词。（三） 学习第四 五自然段1. 引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），

16、爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。2. 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了）3. 随文写“全”字（四） 学习第六 七 八自然段1. 齐读六 七 八自然段2. 发现不同季节树的变化。板书（冬天到了，树叶全掉了。）3. 分角色朗读（五） 学习“反复”手法1. 引读三 五 七 自然段，小蜗牛（ ），好久才（ ）。它说.2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)变式训练用“爬呀，爬呀”说话迁移训练用“反复”的表达说话。（六）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来三 书写指导（一） 整体认读生字，标注拼音（二） 观察结构，明确书写顺序规则“对 好 ”左右结构，从左写到右（三） 观察笔顺，师范写。依

17、次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）（四） 生描红，练习写（五） 小组评比，展示交流。1. 小组评比2. 选个别生作品展示（投影仪展示）3. 生生评， 小兔运南瓜教学目标： 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 教学重难点： 说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。 教学方法： 观察、讨论、发挥学生的想象自主、合作、探究。 课时安排：1课时教学过程： 一、创设情境，揭示话题 小兔的妈妈生病了，想吃南瓜，让小兔到菜园里去摘一个，一会儿，小兔就来到菜地里，只见南瓜个个都是又大

18、又圆，还散发着诱人的香味呢!小兔就高兴地摘下一个。 二、观察图画，理解图意 1、(出示课件1)。 (1)、南瓜是什么样的？小兔的表情又是怎样的？他在想什么呢？ (2)、小组讨论，并选代表发言。 (3)、全班交流。 2、(出示课件2) (1)、仔细观察图3想一想这是什么地方，图上都有谁？他们的表情怎样？他们会说些什么？ (2)、分小组，针对以上的问题进行交流。 (3)、各组选派代表在全班进行交流。 三、大胆想象，交流办法 南瓜被小兔运回家了，小白兔到言底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？聪明的小朋友，让我们开动脑筋，看谁想出办法最合理。 1、小组讨论交流，师鼓励学生大胆想象，多角度想出办法

19、。 2、全班交流，师要提醒学生的方法是否可行。(讨论评议) 3、比一比哪种运瓜的方法最合理有效，学生自由发表自己的见解。师要鼓励学生要有自己的主张，只要能说清楚理由，都应给予肯定。培养学生多角度思考问题的习惯。 4、指导阐述运瓜的具体过程，并引导学生把方法说具体、明白、清楚。 四、编故事 选择一种自己认为好的方法，把三幅图连起来。编个“小兔运南瓜”的完整故事。 (1)、同桌互相编故事。小兔运南瓜精品教案设计 (2)、推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 (3)、听后评议，师适时给予鼓励。 五、课后延伸 在充分讨论的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。 六、合作总结 小朋友们

20、，这节课的收获可真不少，你愿意把你的所得告诉大家吗？ 语文园地八（识字加油站、字词句运用）学习目标1.认识新字，巩固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。重点：巩固识字、写字，积累词语。难点：学会写祝福的话语。课时安排：2课时第一课时教学过程：识字加油站一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？8.师板书：医院，

21、生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四、做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作