声音是怎样产生的

1、声音是怎样产生的执教者：薛梦一、教学目标1科学概念声音是由物体的振动产生的。2过程与方法3情感、态度、价值观二、教学重点、难点重点：通过观察、比较、讨论交流等活动，认识声音是由振动产生的。 难点：通过观察、比较发声物体和不发声物体，引发思考，并积极地探究、发现声音产 生的原因。三、教学准备鼓、音叉、钢尺、橡皮筋、米粒、水槽四、教学时间一课时五、教学过程（一）创设情景，提出问题1我们来做个小游戏，仔细地听，你能说说你听到什么？ 2是呀，我们周围有许许多多的声音，那么大家有没有想过声音是怎样产生的呢？ 3今天我们就来研究声音是怎样产生的。 （板书课题）（设计意图：听声音、猜物体，引起学生对声音的研

2、究兴趣，通过让学生说说听到的声 音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识，激发了学生的探究欲望。 ）（二）分组操作，使物体发出声音1老师给大家准备的钢尺、橡皮筋、鼓、音叉，想一想你准备用什么方法使它们发出声 音？2以鼓为例，请学生交流制造声音的方法，从回答中归纳提出活动要求：A 用鼓槌敲打，保护鼓面B 一种方式尝试后就可以，不用反复进行C 制造的声音不要太大，看哪个小组的办法最多D 为了让我们听得更清晰我们要保持教室的安静3学生分小组制造声音。4交流制造声音的方法。 敲击、弹拨、摔、碰撞。4那你们认为声音是怎样产生的？预计回答： A 声音是物体受到敲击、弹拨、碰撞后产生的。B 物体不动时，不产生

3、声音。声音是由于物体运动产生的。C 声音的产生是物体受到力的作用。师：将各种情况归纳到物体发出声音都是受到我们人给的力，得出初步结论：声音是物 体受到力的作用产生的。5教师演示：我用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋，物体也受到了力，也发生了运动，有没有 产生声音呢？看来我们还得通过实验继续进一步研究声音是怎样产生的。（设计意图：让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打，所以这里老师提 出：老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂，又可 以让学生的活动融入了思考，当学生观察到物体被敲击和拨动后会发出声音，它们对声音产 生的原因可能解释为“物体受到了力” “物体产生了运

4、动” ，此时我以实例证实物体受到力， 产生了运动也没有发出声音，造成了学生的认识冲突。当他们进一步注意到不同的受力方式 物体的状态不同时，将逐渐进入研究物体振动的活动中。 ）（三）小组探究，观察发声的物体 1提出问题：物体发声时和不发声时到底有什么区别呢？发声的各种物体有没有什么共 同特点呢？我们来做进一步的观察。2提出要求： A 弯曲钢尺，将钢尺的一端压紧在桌面，弹拨钢尺的另一端。B 拉伸橡皮筋，将橡皮筋固定在两钉间进行弹拨3试一下，哪种情况能使物体发出声音，发声的物体有什么特点，做好观察记录。 4小组汇报交流。我们发现：物体发声时都在动。 （可能学生不能描述为振动） 5师：是呀，我们观察到

5、钢尺、橡皮筋在力的作用下，不断重复的做往返运动（做来回、 快速的运动） ，我们把这种运动称为振动。6那是不是所有的物体发声的同时都有振动的现象呢？我们刚刚也使鼓和音叉发出了声 音，那你能看到这两件物体在振动吗？教师指出：在科学研究的过程中，对有些现象无法观察或观察不清楚时，我们可以借助 其他物体来观察物体的运动情况。像鼓和音叉的振动不容易看到，我们就可以借助水和米粒 等物品来观察。像这种科学方法，在我们今后的科学研究中会经常用到。7师：将米粒放在鼓面，观察发声后鼓面的现象；将发声的音叉快速地轻放入水槽中， （教师强调：一手握住音叉的柄，一手敲击音叉顶端。 ）观察水面的现象，试一试，将你的发 现

6、记录下来。8交流我们的发现？生：发声的物体都在振动。9经历了这么多对物体发声现象观察的科学活动，现在你能解释声音是怎样产生的吗？，第二个10学生交流。 （教师板书：声音是由物体振动产生的。 ） （设计意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，因此让学生 经历观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象的过程，推想声音产生的原因。这 个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考，通过相同现象的观察分析，自然 而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。而这个活动我又分为两个层次，第一个活动 观察钢尺、橡皮筋的发声现象，简单操作，意在让学生关注到物体发声是的“振动” 活动，

7、意在让学生知道可以通过借助其他物体来进一步观察研究，这相当于一个加深理解的 活动，学生通过探究将物体发声这个过程观察得更仔细，理解起来当然就更简单。 ）（四）巩固拓展1如果我要使正在发声的音叉停止发声，有什么好办法？能说说你的理由吗？ 生：握住音叉，使它停止振动。 （学生尝试） 理由：声音是由物体振动产生的。2我们人也可以发声，你知道原因吗？A 对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。B 集体体验，将手放在喉咙处，不发声，发声时，有什么感觉。C 学生交流。 师：所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3声音是怎样产生的，我们已经知道了，那你们还想研究什么问题？（如声音的高低、 怎样传播等） ，下节课我们将继续研究有关声音的知识。（设计意图：通过使音叉停止发声的活动