走稳三年级写作的第一步

1、走稳三年级写作的第一步摘要：三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。怎样才能更快更好地提高学生的作文水平呢？本文主要从重视学生阅读、重视生活积累、重视课堂指导三个方面作了探讨。关键词：三年级写作阅读观察指导评价俗话说“万事开头难”。这话一点也不假。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，由原来的写话过渡到成段的写作练习，很多学生会觉得写作时“难为无米之炊”，那些鲜活的材料不知如何去组织成优美的语言，刚刚说过的一段话，写起来怎么就变得“面目全非”了。怎么样才能让学生达到新的语文课程标准中对中年级

2、的习作提出的要求：乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容呢？这是每个中年级的教师都在思索的问题。我从低年级教到中年级，在与学生一同成长，一同学习的过程中，我深感三年级写作教学的重要性，为了让学生走稳走实这写作的第一步，我做了以下一些尝试: 一、重视学生阅读，为学生营造书香环境我一直牢记新教育试验的先行者朱永新教授的一句话：“我们要无限地相信阅读的力量。”的确，阅读是学习的基础，它不仅能开拓学生的眼界，丰富学生知识，而且能帮助学生积累语言，提高写作水平。可以说，它是一位“胸怀广博而又默默无闻的教师”。我把玉

3、峰实验学校“我不读，谁读？”的阅读格言抄给了学生，并从以下几方面打造书香环境：1.让家庭飘满书香“各位家长，不知大家是否知晓，诺贝尔奖颁发100多年来，有900余名获奖者，其中60%以上是犹太人，为什么？因为犹太民族是世界上读书最多的民族。平均每人每年读书64本。”这是我在开学时三年级学生家长会上引用的一段话。当时在座的家长们都被这组数字震惊了，我又把我精心准备的一张书目印发给了大家，上面详细注明了中年级学生可以读那些书，哪家出版社出版的，家长会结束后，不少家长纷纷打电话向我表示，第一次了解到读书的重要性，以后在家庭里也要以身作则，带头读书，做好孩子的榜样。渐渐的，我发现孩子们的读书面越来越广

4、了，小日记里涉及的课外知识也越来越丰富了，好几次家访，我都在孩子们的案头看到了琳琅满目的书籍。浓浓的书香，开始飘进孩子们的家庭，为学生的写作积累了丰富的语言素材。2.让校园满书香学校是学生学习的主阵地。让学生养成良好的阅读习惯，为学习写作奠定基础，光靠家庭的力量是远远不够的。坚持住的阅读才是真正的阅读。为了让学生欣赏到更多的美文，让学生感悟语言的精妙，每天我都高声为学生诵读二十分钟，为了让学生对写作入门更快一点，我偏重选择一些中年级学生的优秀例文。每天的读书时间，是学生最快乐的时间，渐渐的，我从学生的作文里、日记里，能看到一些我读过的例文中的词句，它们如“春夜喜雨”般偷偷渗入了孩子们的心田。除

5、了每天的阅读外，班中的“小小图书馆”也定期为学生开放，这些书都是学生自发捐献的。每天，我都把中午自习的二十分钟用来指导学生阅读，在阅读中，慢慢教给学生怎样选材，怎样组织语言，怎样安排文章的结构，这样“且读且讲”，把学生由一张白纸，慢慢描绘上色彩、图画。书香，渐渐地弥漫进校园，让学生能从写话到写文这个陡坡上顺利过渡。二、重视生活积累，为学生创造写作源泉1.让学生留心体验生活，积累丰富的素材。生活是写作的源泉，学生只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、形象。所以，在平时的学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的、

6、永不枯竭的源泉。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。2.让学生留心观察生活，调动多种感官。观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。三年级学生年龄小，生活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。所以我在教学中特别注重教给学生正确的观察法：例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右或按时间先后顺序观察，先看见什么，再看见什么，然后看见什么还提醒学生，观察不仅可以用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻。这是我班张志洪同学的作文“看，妈妈的茶叶炒虾仁做好了，虾仁洁白鲜嫩，犹如白玉，茶叶碧绿清香，一片片，还是那么碧绿鲜活，一下子让我胃

7、口大开，我忍不住夹起一块尝一口，哇，真是清香扑鼻啊。”这段文字，就是充分调动各种感官的结果。怪不得大教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来。”三、重视课堂指导，为学生培植写作土壤1.课堂教学情趣化德国教育家第期多惠曾说：“教学艺术本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。也正因为如此，我一直把这句话记在心里，那就是“带一些东西进课堂”。在作文教学中，渗透一些趣味的因素，设计一些教学情景，既可以减缓坡度，又可以调动学生作文的积极性。一个生动的小故事，可以让学生听得专心，笑得开心，写起来更加顺手；一个有趣的小制作或小实验，能让学生轻松快乐，写作热情高涨；一段精

8、彩的动画片，能激发学生的想象力，写出让你惊讶的作品。有时，只是那么一片树叶，一朵小花，一捧泥土，学生也能在观察后赋予他们别样的生命。有一次，布置完一篇小练笔的题目后，我听到几个学生在抱怨：“教师，小实验这个学期教师还没做过呢，写不出来。”“写不出来，看教师给你们带什么来了。”我拿出早已准备好的量筒、鸡蛋和食盐，神秘地对学生说“看教师变魔术！”“只见教师在量筒中注满清水，又倒入半包食盐，用玻璃棒搅拌均匀，接着把鸡蛋轻轻放进水中，哈，奇迹出现了，鸡蛋竟浮在水中没有沉下去”这是作文课后一位学生写的一段话，那次的小练笔，每个学生写得都不错。现在，每到作文课，学生们都翘首以盼：“今天教师会有什么新花样？

9、”情趣化的课堂，激发了学生的写作兴趣，学生自然也敢于表达，乐于表达。2.具体指导细致化毕竟是三年级的学生，很多时候，学生在写作时，难免会出现这样或那样的毛病：内容跳跃，缺少层次，或者大致笼统，内容不够细化。这就需要我们教师有足够的耐心去辅导，去讲解。每到写作的那几天，也是教师最累的几天，大到文章的结构、语言，小到一个标点、一个错别字，都要一点一点地纠正过来。我在习作评价中指导学生珍惜习作成果，利用成果激励，培养学生的成就感，让学生充分享受作文成功带给自己的喜悦，让人人乐于写作文。总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当教师的多一份心，讲究一下方法，相信

10、一定能让学生走好这成功的第一步! 走稳三年级写作的第一步。   学习材料二：怎样培养学生的写作能力要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责。我在作文教学实践中体会到：作文教学必须走课内外相结合的道路，课外联系生活多读多写，课内结合教学教给方法，鼓励创新。 一、广泛阅读夯实基础“读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。而且他为实现“语不惊人死不休”的壮语，一生“群书万卷常暗诵”。读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养。为写作和发展打下基础。

11、广泛阅读首先要重视语文课的阅读。其次，广泛开展课外阅读，我经常会安排一节课供学生阅读课外书，并准备一个摘抄本作笔记。为提高课外阅读效果，我经常提醒学生，一要有选择地读书，自觉与好书交朋友。二要学会泛读、速读、跳读、精读、比较阅读等有效的阅读方法。三要学生阅读时从思想意义、写作技巧、语言技巧分析文章的所以然，日久天长，渐渐摸索写作规律。学生在广泛猎取知识信息的同时，还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句。多读多背既是知识的积累，也是经验和方法的积累，积累得多了，写作自然会出现质的飞跃。二、结合教学仿中有创吕叔湘先生曾讲过，“使用语言是一种技能”。要让学生掌握这种技能技巧，模仿就是最有效的方法之一

12、。实际上有许多知名作家和诗人都经历过模仿阶段。课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道，初中作文教学必须让学生得法于课内，必须结合教学指导学生精心学习课文。让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。这样学一篇课文，模仿作一篇短文，不管是书面作文，还是口头作文，都会牢牢印在学生心中，逐渐形成能力。当然在模仿的同时，教师应大力提倡突出个性，开拓创新。三、课堂作文感悟技巧苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一种事物换一个角度去观察、去思考，就会出现不同的效果。“文无定法”，贵在创新。教师在作文课上应

13、注重多项思维的训练。鼓励学生展开想象和联想。每出一题，都要启发学生从多角度去思考立意，去选择材料，写出有独创性的文章。为激励学生展开想象的翅膀，熟练不同文体的写法，可出一题多作的作文题目，请学生从不同文体进行训练。例如作文题家让一部分学生写成说明文，一部分学生写成记叙文，再让一部分学生写成议论文。指导学生一题多体的训练，既能拓宽作文思维，也能提高学生写作水平。课堂作文，要求学生逐渐养成快速审题、快速构思、快速选材、快速行文、的习惯。学生必须在10分钟内完成写作提纲，30分钟之内写出600左右的文章。30分钟一到，请同学互相批阅修改。修改作文是写作的重要组成部分。我从学生开始作文就教给学生修改文章的方法，并养成修改文章的习