动物的行为动物的攻击行为和防御行为

1、第二节动物的攻击行为和防御行为教学目标1 .使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。2 .通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或 实验方案，培养其实验能力。3 .通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。重点、难点分析1 .本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为 和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物 之间保护自己、防御敌害的行为

2、是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的 重点。2 .若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安 排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养 学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。建议教师压缩第二第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节，第三节用1课时；第四节、第五节用 1课时

3、，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。城近郊 区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到 动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对 于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有 难点的教学内容“制造”难点。如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像 片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。教学过程设计一、本节课的参考课时为 1课时二、教学过程1 .复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：可以将学生小

4、组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助 小组尽量实施其计划。2 .引人新课：课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影生物的进化中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的动物世界栏目中有许多动物攻击与 防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上 课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行

5、为的录像，用时35分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。3 .自学本课内容：浏览课文。将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书 上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记 下所想到的问题。慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29,想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P. 115幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。思考“动动脑”提出的两个问题。4 .小组讨论：交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；补充动物攻击行为和防御行为的

6、例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。讨论“动动脑”提出的两个问题。5 .全班讨论：请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和 防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生代表 的发言要认真聆听，及时点评。教师引导学生概括本课的知识结构。6 .建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。【板书设计】第二节（节标题略）一、攻击行为举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄海豹战斗（及学生所举出的例子）。概念：同种动物个体之

7、间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。二、防御行为举例：尺蟆的拟态，乌贼释放墨汁，鸟鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄触释放臭气（及学 生所举出的例子）。概念：保护自己、防御敌害的行为。三、动物的攻击行为和防御行为的意义： 维持个体生存重要，不可缺少。延续种族小资料1 .领地行为（territoriality ）很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入 侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。若与之争斗的是其同种动物，即属 于本课介绍的防御行为。领地的类型有多种。最常见的是生活一生殖一育幼领地。如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代

8、。领地的大小各有不同。杨树助虫的领地只有一片树叶大； 麻雀的领地约为 20004000平方米。领地通常是由雄性动物建立起来的。领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物 往往找不到配偶。澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。动物在领地内 抵御入侵者、求偶、抚育子女等。领地主人用姿势、气味，鸣叫来警告周围动物，不准其它 动物入侵，否则将发生攻击性战斗。 蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种朗虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出 虫瘤。若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之久，最后 的结果多为一虫生

9、，生者独霸树叶；另一虫死。领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。2 .昆虫防御行为数例蛾对蝙蝠的防御。蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对20000Hz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整 自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。由于蝙蝠 很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”，蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系 统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。灭迹和转移。阿氏天蛾(Sphecodina allottii )的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部 咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。另一种夜蛾( catocala corogame)的幼虫在夜间 嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处