说课稿Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计

1、Unit4 I used to be afraid of the dark教学设计（说课）李莉各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是：九年级Unit4 I used to be afraid ofthe dark本人将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及设计意图、教学 过 程、板书设计等六个方面进行说课。一、教材分析（说教材）：本节课的核心话题为“ talk about what they used to be like ，围绕着谈”论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格 爱好。学习句型used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际

2、活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识二、学情分析在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础 , 但由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容三、教学目标1、知识和技能目标：本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用2、单元重难点：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to 的用法

3、，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。3、情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己。四、教学方法及设计意图1视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会2问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。五、教 学 过 程（教学环节、教师活动、学生活动）活动 1、看图说话，导入新课课前任务：请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。（导学案 -课前预习作业回顾形容词）课上任务：请同学们

4、猜猜他是谁？（运用多媒体）看相片，由浅入深的提出问题，教师可以将以前和现在的照片对比，这样开始：1）t: what s this?s: it s a photo.1t: who is it?s: it st: he used to be short, didn t he?s: yes.T: she used to be thin ,right?S: she used to have short hair. outgoing ,etc.让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。当学生一一回答出上述问题后，将表示外貌和性格的形容词板书出来。可以请同学

5、们描述照片中人物的过去的相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学生该如何描述过去常常的事等，让他们慢慢领悟到：在对比情况下，怎样描述过去，让他们以愉悦的心情接受新知识。活动 2、运用照片谈论过去引起学生兴趣（说）（导学案 -课堂讲解设计一些相关的句子翻译）为了进一步掌握目标语言，可以采取以小组为单位的形式，请同学们拿出他们带的相片，描述照片中的人物过去的相貌和性格，其他同学猜猜他或她事谁。让目标语言在活动中多次出现，小组成员之间的汇报，让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结，并请几位同学介绍照片上人物的变化。不仅复习了所学知识，还有助于增进学生之间的交流，更重要的是为 1b 的听力打下

6、了坚实的基础。活动 3、听力训练通过 1b 的听力巩固used to 的用法并提高学生的听力。活动 4、编写对话及角色扮演运用 used to 编对话并写在纸上，然后让编的好的同学角色扮演活动 5课堂总结活动 6、课堂测评及作业教师可以指定一部分照片，或部分同学让全班同学描述起过去和现在，并且写出书面作业，下节课让同学们猜猜他们描述的是谁。六、板书设计Unit4 i used to be afraid of the darkperiod 1section a 1a-1cMario used to be short.You used to have long hair.I used to be

7、afraid of the dark.2说课稿模板各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先 ,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析 （说教材） ： 1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （ 1）知识目标： （ 2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过

8、师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点关键：下面，为了讲清重难上点， 使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略 （说教法）1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持 “以学生为主体，以教师为主导”的原则

9、，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来

10、自学生主体的最有力的动力。1. 学情分析：（说学法）我们常说： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人 ”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（ 1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（ 2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识3遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（

11、 3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4. 教学程序及设想：（ 1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想 ”继而紧张的沉思， 期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（2）由实例得出本课新的知识点（ 3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。（ 4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。（ 5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良