(精品word)人教版四年级语文上册教案爬山虎的脚(2)

1、爬山虎的脚- -一第一课时、基本说明本课是人教版四年级上册第二组主题中的第一篇讲读课文，需用两课时完成，本次设计为第一课时，为时 4545 分钟。二、 教学设计教学目标：1 1、 掌握课文中 5 5 个生字，理解重难点词语；2 2、 有感情地朗读课文，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容；3 3、 重点赏析朗读爬山虎叶子特点部分。内容分析：1 1、 重点：掌握生字词，理清全文脉络；2 2、 难点：了解爬山虎叶子的特点。重点中的字词是阅读的前提基础，奠基作用不可忽视，而第一课文主要整体 感知，因此理清脉络亦是重点。难点是本课时的另一个任务，即学习课文第二段， 这段文字特别优美，不是课文主要内容，却

2、是最美的部分，因此在第一课时引导 学生朗读品味。学情分析：四年级的识字教学减少了比重，阅读教学成为重头，实际生字积累依然非常 重要，是阅读的前提基础，而且本班学生的识字基础一般，自学能力不够强，我 因此在第一课时平均安排教学比重。 最重要将生字词扎实掌握，再赏析朗读课文 内容。设计思路：根据目标和学情，我设计字词环节采用学生先自行解决， 以优带差，主要靠 学生读，教师进行关键点指导为主。感知课文部分我让学生充分发挥自主学习的 能力，将问题抛给学生自己去寻找解决， 合作出结论。重点段的学习根据目标主 要是赏析朗读，我于是采用了多种形式的朗读，教师营造情境引导学生情感朗读， 体会叶子的美。三、教学

3、过程描述教学环节及时教师活动学生活动对学生学习间过程的观察 和考查，以 及及设计意图一、猜谜导入教师： 同学们，在上课之前我想先来 叩开你们的智慧大门，一起猜猜谜语好 吗？（投影谜语）大家反应真快。从谜 语中我们看到，丝瓜、葡萄都是藤蔓植 物，要上搭架，下搭架才能往上长，而 今天周老师要带大家去认识的另一种 藤曼植物，它不用搭架却能自己往上 爬，那是什么呢？（板书爬山）， 这 个虎字我想请大家和我一起写，请举起 你们的金手指，念出它的笔画。第二划 是横勾，那一勾就如老虎锋利的牙齿， 一定不能少。爬山虎为什么能自己爬 呢？这就是我们今天的课题，6.6.爬山虎 的脚。学生猜谜语 后，思考为什么 爬

4、山虎能爬？ 并读课题。1 1、 用谜语 导入，激发学生的兴 趣，调动他 们的思维 活力，迅速动起脑子， 集中到课堂；2 2、一 步一 步设疑引导，使学生 产生疑问 和探究欲 望，并能顺其自然引 出课题。二、初读 课文，解 决字词1 1、生词：在开始我们的探索之旅前， 得搬走一些绊脚石，同学们现在快速地 默读课文看看是哪些字词阻碍了你流 畅地读课文，并将它们用笔圈出来。好 啦，老师也归纳了一些词语，我们一起 来读读。 （出示重点词） 。2 2、难词：瞧，我们还有一些重要的词 要和大豕探讨。大豕齐读一遍。听大豕1 1、学生开火 车读生词， 小老 帅带读，去拼音 再齐读。2 2、齐读、范读 难词，分

5、析书写 注意的地方，并 跟随老师写重1 1、 读、写、理解相结合学习生字 词，使学生 得到高质量的掌握；2 2、 用多种形式的读来促的朗读还不够肯定，谁能给大伙示范示 范? ?读得真好，带大家读一遍吧！很好， 接下来再看，这几个生字，（出示田字 格）你发现有要提醒大家，书写时特别 注意的地方吗？（老师书写“叠”、“逐” “痕”）示范写。要的字。进学生记忆巩固。初读课文，理清脉络1 1、五名学生分1 1、首先从三、再读课文， 1 1、同学们，刚我们将生字难词都解段读课文；整体把握课品味爬山决了，是不是能流畅地朗读课文了呢？2 2、学生自由朗文的脉络条虎之美挺直身子，立起书本，我要请五名同学读课文

6、，思考并理，充分发来分段读课文。其他同学当小评委，听汇报课文写了挥学生自主听他们是否读准了。（学生评，老师评，爬山虎的哪几学习探究的尤其注意“爪”读 zhaozhao。）大家再次个方面。能力，让他自由读读课文，找找课文主要写了爬山3 3、说说自己了们根据学习虎哪几个方面？解的爬山虎生要求自行学课件出示学习要求：1 1、自由朗读课文，长的位置；习，并解答。把字音读准，把句子读通顺4 4、朗读第一段，2 2、从生活中2 2、读完以后想一想：课文说说作者看见过渡到课文主要写了爬山虎的哪几个方面。爬山虎的位置；中，为了体课文哪一部分是写爬山虎的脚？5 5、轻声朗读第现语文与生（第 3 3 5 5 段）

7、板书：二段，感受爬山活的息息相哪一部分写了爬山虎的叶子？（第虎叶子的美；关，也让学2 2 段）板书：6 6、找出自己最生更容易对还剩下第一自然段，我们一起来看喜欢的句子，读课文产生亲看第一自然段写什么？（根据学生回一读，说说感近感，从而答，板书三个方面：位置、叶子、脚）受；感兴趣，愿3 3、小结过渡：课文就是从爬山虎的7 7、在老师指导钻研。位置、爬山虎的叶子、爬山虎下反复朗读优3 3、让学生找的一一脚这三个方面来写的。美的句子，读出自己喜欢的了解爬山虎的生长位置感觉。句子，尊重4 4、同学们，你见过爬山虎吗？谁见学生的自由过？它生长在哪里？没有见过的同学，审美空间，你猜猜它会长在哪里？（学生

8、畅所欲教师在一旁言。）是点拨者，老师也见过爬山虎，我家附近的引导者，使一栋房子的墙上就满是爬山虎， 有时看 到马路上空的电线上也缠绕了许多爬 山虎。 那作者又是在哪里找到了爬山虎 呢？我们一起来读读第一段。（学生拿 起书齐读第一段）5 5、作者在哪里发现爬山虎？爬山虎的位置在“学校操场北边墙上” “小院西墙、房顶”。板书：墙上6 6、感受“茂盛”：看来作者和我们的感受一样，爬山虎就在我们身边，四处可见！这说明它怎么样？（多），这一段中还有哪些词能体现爬山虎的多？（满是，占了一大片。）那么多爬山虎，证明它生长得非常？（茂盛）。谁来读读这一段，读出爬山虎的茂盛！大家一起来朗读感受。7 7、品读感悟

9、叶子的美爬山虎长得那么茂盛，一定很美吧？我们在课文哪个部分能感受到它的美？（第二段）大家轻声朗读第二段。出示学习要求：轻声朗读第二自然段，想想： 你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先 画记下来，再美美地读一读。1那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。这一句，你感受到了叶子的什么很美？（颜色）你原来喜欢叶子的绿，课文中学生又能积极自主去学习，又能掌握正确的思路方向。说“绿得那么新鲜”， 这是怎样一种绿呢？（预设学生的答案：就是很绿很绿，绿得要滴下油来；苍翠欲滴；看了让人非常舒服；令人心旷神怡的绿；让人眼前一亮的绿；叶子很干净；毫无杂质的绿；好像很有生命力的绿。）确实，新鲜的绿是水分饱满，颜色鲜艳，最诱

10、人的，我仿佛看到满墙绿油油的翠绿欲滴，沉浸在满眼绿色的海洋中，当然心旷神怡！（男生齐读，不够温柔，女生来一遍），听了你们的朗读，我也觉得非常舒服。2“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”你为什么觉得这句最美？只可意会， 不 可言传！事物的美总有它的独特之处，这里叶子有什么特点？ 一起来看，叶尖 一顺儿朝下，一顺儿是什么意思？（按 同一个方向）恩，大家现在就一顺儿朝 老师坐着， 同学们做课前准备也是一顺 儿朝左， 所以感觉非常的？（整齐）这 正是叶子的特点之一。还有什么特点？（均匀、不留一点儿空隙）隙是裂缝的 意思，大家见过裂缝吗？什么样子？在 墙上，很细很细

11、，像一条细线。那么不 留一点儿空隙给你什么感觉？（密），这一句中还有地方能看出叶子的密吗？（铺），平时我们生活中会铺什么？（地毯、床单、）这里用铺，是说叶子 在墙上像？（地毯、床单）或者说是绿 锦缎！谁能体会着叶子的齐、匀、密，优美地朗读这句话呢？多么神奇的叶 子， 多么不可思议的景象，让我们饱含 惊喜与好奇齐读一次。3“看着看着，忽然一阵风拂过，一墙 的叶子就漾起波纹，好看得很。”我觉得你拂过两字读得特别温柔， 你能 告诉我那是怎样的感受吗？ （是母亲关 爱的抚摸哄你入睡，是好朋友安慰地拍 背叫你别哭，是老师轻抚你的头叫你加 油， 那是一切最最温柔， 最最温暖） ，大家闭上眼听我读一遍，你感

12、受到怎样 的景象？ （我看到了爬山虎的叶子在向 我们摆手，好像在打招呼。我看到了爬 山虎的叶子好像在随风舞蹈。 我看到了爬山虎的叶子好像跳芭蕾舞的姑娘， 那 裙子一上一下舞动。 我看到了爬山虎的 叶子好像波浪涌向远方。）老师看到这 画面，也不禁想起李清照的一句词一一“风乍起，吹皱一池春水”，多美的意 境。谁能把它读出来？这么美的镜头真 想多感受几遍，小组分别站起来读读，看哪组陶醉得最深。刚我们班也漾起了 优美朗读的波纹，好看得很。刚刚大家读的句子都是写长大的爬山虎叶， 课文其实还写了嫩叶。 一起读这 两句。 这里有几个带嫩的词语？ （三 个） ，爬山虎的幼叶无论红的绿的，都 是嫩的，似乎碰一碰

13、就会破裂，捏一捏 就会融化，让人情不自禁地怜爱，而它 不几天就长大的生长劲头，就像活蹦乱 跳的你们那么可爱。看,爬山虎的幼叶 美不美？谁愿意带大家感受这般的嫩，读一读？8 8 边感受边总结，我们也清楚了爬山 虎美的独特，我们一起来完成这个填空 好吗？9 9、欣赏爬山虎的图片，在音乐声中感 受更加形象真实的美。看到大家沉醉 了，我们再轻柔地将第二段读一遍吧！四、拓展阅读，再度唤起阅读 期待。同样是写爬山虎，同样是写叶老家 的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿 叶，另一位作家却是这样写的：（出示 2626 课那片绿绿的爬山虎中的两个 语段）同学们读过之后，感受到了什么没 有？（爬山虎的叶子很绿，绿匆匆

14、，绿 得沉郁。爬山虎太绿了，绿得让阳光都 变成了绿色。爬山虎很有活力。）这绿绿的爬山虎，这充满活力的爬 山虎，太美了！我们再来读一读，男生 读第一个语段，女生读第二个语段。同 学们，刚才你们读的这两段话就选自我 们这本书的第 2 26 6课那片绿绿的爬山 虎。看吧同样的爬山虎，同样的绿叶，在不同人的笔下却呈现出不同的韵味， 世界真是充满了趣味与神奇， 如艺术家 罗丹所说： “对于我们的眼睛，不是缺 少美，而是缺少发现。”只要留心观察， 每天都会有惊喜，载满收获，今天回去， 就请大豕去发现，去观察爬山虎，卜节 课记得带上你的惊喜来一起继续学习！学生朗读拓展 阅读的段落，感 受不同作者对 爬山虎的描写 不同。用课外延伸 来激发学生 的学习兴 趣，拓宽学 生的审美视野，增广学 生的阅读范 围，从对比 中感受写 作、观察的奇妙。点出此课的 情感价值观 目的，让学 生回味所学，感受观 察乐趣，并 去付诸实 践，也为下 节课