运用多媒体提高教学有效性的思考

1、运用多媒体提高教学有效性的思考众所周知，多媒体技术能讣图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能， 能化静为动，化虚为实，具有直观、形象、运动、交互和可重复性等特点, 而幼儿的思维具有具体形象性，幼儿喜爱色彩鲜艳、直观生动、动感的画 面。可见，运用多媒体这种生动有趣的教学方法与手段适合幼儿的年龄特 点，能提高教学的有效性，能高效完成活动目标。一、运用多媒体应树立的基本观念1 整合观。整合观是指要把多媒体手段和观察讲解、操作游戏等传统手段有机结 合，精心设计，综合运用，提高教学活动的有效性。例如：科学活动制 作油介j，教师组织幼儿观看厨房的阿姨是怎样制作油如的，品尝阿姨制 作的油角，观看广东传统小吃的多媒

2、体课件和制作油角的课件，小结制作 油角的步骤，全体幼儿人人动手按步骤制作油角，品尝自己制作的油角， 把油角送给英他班的同伴品尝。活动过程环环相扌|【，幼儿兴趣高涨，活动 效果好。在组织活动的过程屮，教师就是整合运用了参观、品尝、观看多 媒体课件、动手劳作等教学手段，没有夸人多媒体的作用，向整合耍教学 效果。2.主体观。主体观是指在运用多媒体的过程中要重视幼儿的主体地位和教师的 主导作用，避免“重机轻幼”、“重机轻教”的倾向，要始终突出幼儿的主 体地位，把教学策略融于多媒体手段的合理运用中，人机交互和师幼互动 冇机结合。3 适宜观。适宜观是指要在恰到好处的时候使用多媒体手段，要在解决活动的重 点

3、、难点时使用，要在能充分发挥多媒体手段优势的时候使用，要在启迪 幼儿思维和创意时使用因此，教师应该思考，在活动的哪个环节使用 多媒体手段最适宜，而不是多媒体手段使用得越多越好。例如：在影子 的秘密这个活动中，多媒体手段的使用适宜安排在幼儿的探索活动之后, 作为小结的环节使用；在我们怎样乘坐地铁这个活动中，多媒体手段 的使用适宜安排在活动的开始环节，起到唤起幼儿经验的作用；在动物 的保护色这个活动中，多媒体手段的使用适宜贯穿整个活动的过程。在 开始活动之时使用，激发幼儿的探索兴趣；在基本环节使用，发挥多媒体 手段在讲解保护色、展示动物运用保护色保护自己的木领和展示变色龙的 变色过程等环节中的优势

4、；在结朿拓展环节使用，展示人类在军事和生活 中运用动物保护色的原理的成功案例，拓展了幼儿的视野，激活了幼儿的 思维。二、运用多媒体优化幼儿活动1.运用多媒体使活动内容直观化。多媒体技术因能充分利用文字、声音、图形、动画等多种形式全方位 刺激幼儿的眼、耳、手等各种器官，能改善活动内容的呈现与获得的方式,使活动内容的呈现从单调的文字、图片转变为多种直观生动的形式，使活 动内容的展示更为生动逼真，使活动内容的获得更加轻松愉快，能让活动 内容的拓展和深化成为可能，能使学习活动摆脱平面化的困境。可见，运 用多媒体能使活动内容直观化。例如：人班科学活动人是怎样呼吸的，怎样让幼儿感知理解胸腔 的起伏运动和肺

5、的吸气呼气的关系呢？我们设计了让幼儿自己把手放到 胸部，感受胸部的起伏运动；互相把手放到同伴的胸部，感受同伴胸部起 伏运动的体验环节，这个体验环节也只能让幼儿感受胸部是起伏运动的， 但是，起伏运动和呼吸是什么关系呢？这就不能靠体验來解决这个问题 to我们运用了多媒体，通过看课件模拟演示，直观生动地演示了胸部的 起伏运动和呼吸的关系，使幼儿对这个问题的理解变得容易而卬象深刻， 使抽象的知识变得看得见摸得着。2.运用多媒体使教学过程个性化。多媒体技术能做到“人机对话”，利用提供的课件和电脑游戏实施个 别化的教学，幼儿通过人机互动，可按自己的需要和兴趣选择活动的内容, 通过与课件角色、情节和电脑游戏

6、的互动，自主吸收信息。可见，多媒体 能满足不同幼儿不同发展水平的需要，能适应不同幼儿学习速度的需要， 使教学过程个性化。例如：大班语言活动小动物找工作，活动重点是学习按照句式“因 为所以”说话，教师充分运用多媒体，在活动过程中播放课件， 结合问题情境与讨论分享，引导、启发幼儿思维，同时，采用人机交互的 游戏帮助幼儿学会句式。游戏画面上出现四种小动物和四种工作，幼儿通 过自己的分析判断进行匹配，并说出原因，当匹配成功时画面上的小动物 就用“因为所以”的句式说话，并会把找到的工作顺利完成， 同时还会说赞美的语言。游戏的过程,是幼儿自主学习的过程，是教学过 程个性化的体现。3.运用多媒体使教师交流常

7、态化。山于多媒体课件具有可复制性，教师能快速全面了解其他教师运用多 媒体教学的方式和方法，再结合自身的特点，进行修改和补充，形成具有 自己风格的多媒体课件。我园提供多媒体平台软件，让老师们选择适宜的 课件反复使用，提出修改完善意见，组织人力定期修改，使教师的交流常 态化，为教师提供了一个加油提速的专业化成长平台。三、运用多媒体优化幼儿素质1运用多媒体，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师教育家夸美纽斯说：“兴趣是创 造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之。”多媒体手段的运用符合 幼儿的心理特点，运用多媒体能使活动内容直观化，因此，运用多媒体能 较好地激发幼儿参与活动的兴趣。如：大班数学

8、活动认识时钟，过去的教学是让幼儿通过自制表盘 或实物演示来认识钟表的结构，通过拨动时针和分针来演示时钟是如何表 示时间的，由于方法单调，过程死板，操作不准确，幼儿的兴趣不浓，投 入不足。我园从实际出发，自制了 “认识时钟”的课件，时钟上的时针和 分针以拟人化的形象出现，自我介绍，跑步比赛，生动地演示时钟是如何 表示时间的。幼儿述可以玩电脑游戏，看钟表面上时针和分针的位置用鼠 标拖拉时间记录卡找朋友，看时间记录卡用鼠标拖拉时针和分针表示时 间，还能通过提示语和画面，知道一分钟能做许多事情。整个活动过程气 氛热烈，幼儿一直保持肴高昂的学习兴趣。可见，运用多媒体能激发幼儿 的学习兴趣。2 运用多媒体

9、，培养创新思维。想象是创新思维的重要表现形式，教师应积极鼓励幼儿想象，从而促 进幼儿创新思维的发展。运用多媒体技术能实现超时空超现实的特点，能 给幼儿新异的刺激，能充分发挥幼儿的想象力，让幼儿开阔视野，活跃思 维，多角度思考问题，冇利于幼儿创新思维的培养。例如：幼儿在玩ibm电脑游戏外星小虫时，能大胆想象，给“外 星虫子”设计出不同数目的眼晴、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼”、 “八条腿”、“六只触角”、“十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破 了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，从而使幼儿 的创造欲望更加强烈。3 运用多媒体，培养审美能力。表现美、创造美的基础是鉴赏美，

10、多媒体技术能依据活动目标选取适 宜的鉴赏对象，直观而动感地为幼儿展示鉴赏对象，提高幼儿鉴赏美的能 力。观察是幼儿表现美、创造美的前提，多媒体技术能从不同的角度展示 观察的对象，能在一刹那展示事物的发展变化、生长过程，能随时暂停、 回放，满足幼儿细致观察的要求和刺激表现美、创造美的灵感，从而培养 幼儿的审美能力。例如：绘画活动美丽的风筝，如果缺乏直接观察，无论教师怎样启发，幼儿都很难想象出形态各界、高低错落的风筝在天空中飘动的美丽 情境。如果能借助多媒体课件來组织活动，这个难题能迎刃而解。首先， 通过实物展现和教学课件将形态各异的风筝展现在幼儿的眼前，神奇、有 趣的各种风筝使幼儿一目了然；然后引导幼儿从审美的角度去观察风筝的 艺术形象，在头脑中形成鲜明的记忆表象。幼儿在直接观看、愉悦体验的 基础上，自然而然产生了画风筝的浓厚兴趣，画风筝时，也能轻松自如， 形态各异的风筝跃然纸上。总之，我们应该树立正确使用多媒体手段的基本观念，树立整合的观 念、主体的