班主任后进生转化记录4篇

1、班主任后进生转化记录4篇 班主任后进生转化记录第1篇 一.案例对象 学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。王正耘同学性非常向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少专心听讲，许多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成果排名基本都在最终10名之间徘徊。 通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。 依据该生的状况

2、，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作计划，以期通过有预备有计划多方位激励对该后进生进行疏导和转变。 二.激励转化计划及实施 (一)计划制定的思想基础 激励计划必需让学生体会到“自我实现”的欢乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。 (二)计划内容： 第一步，经常找该生谈心谈天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语基础很差)。在课堂给学生布置简洁问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓舞。第二步，布置坐在他四周的班干部准时对他的日常学习进行督

3、促和激励。第三步，支配学习成果较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步准时告知家长，让家长从家庭方面赐予激励。第五步，在生活方面多赐予关心和爱惜，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。 (二)计划的实施 起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成果还很差的学生。为了排解他的紧急和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中绽开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。结果我们的谈话进行的很顺当。在谈话中，王正耘首先主动向我认错，并承认自己上半学期的表现的确很不尽人意。随后他还告知我他个

4、人也常因为不能很好的管理自己的学习和生活而自责，他觉得很愧对班主任和父母。曾经有几次，他在我们的谈话之后想过要发奋图强，但是没有几天他就坚持不了了。了解到这些状况后，我不断的赐予他鼓舞和信念。第一次的谈话效果很好。它不仅让我走进了王正耘的内心世界，也让他开头真正的感受到压力并醒悟。 第一次的谈话后，我发觉王正耘在班级的表现的确有变化，早晚自习的精神状态比以前有了很大的进步。于是趁热打铁，我连忙找他紧行了第二次的谈心，在对他学习态度有所转变赐予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高。虽然很迟疑，但是最终王正耘还是点头接受了我的要求(保证每天至少30分钟的英语

5、学习并背记8个单词，每周看4篇阅读理解，每两周定时向我报告学习状况)。当时我与他制定了一个商定假如到期末他能从班级50名进步到35名以前，我就请他吃饭。 平常在班级巡察的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答，而每次他都有大堆的问题提出，我就不厌其烦的赐予解答。渐渐的，不需要我的提问，他在课堂上也会主动举手回答一些简洁的问题，这一点让我很欣慰，连同学们也为他的士气和转变鼓掌。 随后的时间我又支配了班委和成果较好的同学坐在他四周帮助监督他的学习。就这样，没有多久，班级许多同学向我反映状况说王正耘像变了个人似的，现在不仅学习很勤奋，就连平常爱犯小错误的毛病也少了。这是一个良好的开端，说明

6、我的计划开头初见成效了。俗话说一份耕耘就有一份收获，就这样，两个月后，通过不懈的努力，王正耘的成果进步了，不是小小的两三名，而是七八名的进步。到高一下学期期末考试时，他从班级50名进步到了班级33名，荣获了年段颁发的“成果进步奖”。在给他颁发奖状的那一刻，作为班主任的我内心特殊的感动。能看到学生在自己的引导和帮助下一步步的成进步步，我觉得特殊的幸福。 后来在高二上学期的一次月考中，王正耘又一次给了我和全班一个巨大的惊喜，通过不懈的努力，他“奇迹般”的进入了班级前10名，成为大家学习的榜样。 (三)转变过程中的反复现象 然而好景不长，随着天气慢慢转冷，我发觉王正耘的状态开头松懈下来，成果也开头出

7、现滑坡的迹象，怕吃苦的弱点在他身上暴露无遗。由于天气寒冷，许多学生在各个方面放松对自身的要求，王正耘就是一个典型的例子。例如两操检查记录里偶有他因为早操迟到而扣分的记录;在早自习的课堂上，他常被我抓住伏在课桌上睡觉。种种迹象表明，这个学生已经开头对自己放松管理，很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。为了能帮助他准时刹住车，我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教，时而用暴风骤雨式的训斥，与此同时，我也加强了与其家长的联系，期望家长协助老师对该生进行管理。由于双向管理比较严格，王正耘的表现没有出现太大的退步。然而与之前相比，他的成果开头变的很不稳定，所以他在后面一段时间的表现始终不能够让我很满

8、足。 三.探索的路上 生气盎然的春天来了，崭新的一年开头了。每个同学都带着新的期望和憧憬投入到新学期紧急的学习中。学期伊始，我就找到王正耘谈话，并和他制定了新的商定。现在我正在努力，而且我期望通过我的努力，王正耘的潜力能够得到充分的发掘。同时，我也期望能够真正创造一起后进生成功转化的案例。 班主任后进生转化记录第2篇 案例：专心交流，淘气生变不再淘气，成果进步很大。 （1）学生基本状况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与四周同学谈天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。 （2）教

9、育目标：端正学习态度，敬重师生，增加自信念。 （3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发觉该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开头对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发觉他成果提升了许多，宿舍扣分也越来越少。从今，他在学习和思想方面有了很大的转变。 （4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也

10、相对专心，上课用心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 （5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化记录第3篇 案例：我班有个学生叫芝瑞。今学期开学后，上课要么扰乱他人学习，要么心情低落；下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；老师更是厌恶他，经常不做作业，各门功课单元测试都极不抱负每天不是科任老师就是学生向我告状。是级里出名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学

11、习为重，自我调整，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流争论生活，进而争论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向跟他打招呼或聊谈天；只要他的学习有一点进步时就准时赐予表扬、激励使他到处感到老师在关心他,信任他。他也渐渐有了学习的动力和信念。通过几个星期的努力，他上课开头专心起来，作业也能依时上交，各科测试成果都能达到80分左右。与老师同学之间的关系也改善了。 这样的处理过程，除了在思想上教育他，感化他，还要提高他的学习成果。因此我又特意支配一个责任心强

12、、学习成果好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学非常愿意地答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。当芝瑞取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的帮助。特殊是林某某同学的帮助，他学习更努力了，纪律上更遵守了。 案例分析： 一、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在高年级学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与小黄同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受

13、到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中临时性的容忍宽恕学生的错误，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不

14、了。因此，我让他与其它同学交朋友做起，和女同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化差生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际状况是不同的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。余某某的状况比较特别，主要是发育期自制力差。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其熟悉错误，树立做个好

15、学生的念头；充分发挥学生的力气，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 教学实践中，要做好后进生转化工作，还必需对他们实行“八优先”政策。 一、排座优先。优先支配好后进生在教室的座位，有利于教师辅导，有利于教师调控，更有利于后进生心理的健康平衡发展。 二、朗读优先。课堂上尽量优先支配后进生朗读课文，让他们进一步熟识教材，更好地把握学问，还可以使他们感受到老师的关心，感到自己在老师心目中有一定的位置。 三、提问优先。教师备课时，应设计不同层次的问题，让后进生回答较简单的问题。回答正确，教师应准时确定表扬，让他们感受到

16、成功的喜悦；遇到深奥些的问题，教师也应启发诱导，化难为易，确定答对的部份，避免尴尬。 四、板演优先。课堂教学中应留意先请后进生进行板演，以找出他们存在的问题，并帮其准时纠正。 五、辅导优先。后进生普遍存在基础差、接受能力不强等问题，迫切需要教师的教导、“搀扶”。教师在课堂上应当优先解决他们提出的问题，作业时优先巡回指导，准时指出错误；课后主动接近他们，了解他们把握学问的程度，进行针对性的辅导。 六、批改优先。详细包括：个别批改作业时后进生优先，面批面改时后进生优先。教师在批改后进生的作业时，发觉问题除个别辅导外，还应从中找出有代表性的问题，进行作业讲评。 七、表扬优先。努力查找和发觉后进生的闪

17、光点，准时表扬鼓舞。有后进生在内的表扬，优先点后进生的名，充分确定，适当扩大后进生的优点。 八、家访优先。后进生最大的思想障碍是自卑，在工作中除了正面的教育外，还要唤起他们积极向上的热忱，鼓舞他们丢掉包袱，树立自信，教师还应准时和家长取得联系，对症下药，将其毁灭于萌芽状态。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开教师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 班主任后进生转化记录第4篇 一、案例介绍 班中有一个吴昌武同学，精力过于旺盛。课堂上坐不住，爱惹是生非，影

18、响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些状况后令我惊异的是，他父母告知我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有方法，只能打。”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪慧，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。但经我观看，这孩子的种种行为不是有意

19、而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。那究竟什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。假如身体原因，就建议他父母带他到医院就医。假如是心理问题，那我就和父母要相互协作，把问题解决。我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。 三、教育方式 针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下： 1、真情溶化我作为语文老师，不能厌烦，卑视这个学生，一能简洁地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、惩罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或心情波动，引起抵抗心理，而要多关心、多理解，使其感到暖和而有触动。采取“三多三少

20、”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓舞少训斥。做到“微小之处投真情，撒向学生都是爱”。 2、参与管理周同学精力旺盛，永久不知疲惫。那我就让他有事可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就给他加一分，并且在上课时利用一两分钟进行表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，并且让他熟悉到自己的价值所在，这种方法效果明显，很长一段时间没有听到对他的汇报声了。 3、相互协作通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应当是家庭不良的教育因素影响。孩子的外婆家开了一小店，周同学从小在小店任凭拿吃的、玩的，家长从不过问，久而久之养成了随而便之的坏习惯。孩子父