(部编)人教版小学语文三年级上册《12总也倒不了的老屋》优质课教案_1

1、【教学目标】1.认识 “暴 、凑”等8个生字，会写 “墙 、壁 ”等13个字 ， 会写“准备、蜘蛛”等13个词语；2.能试着一边读一边预测 ，知道可以根据题目 、插图和故事内容等 进行预测；3.结合生活常识和阅读经验进行预测 ，初步感受预测的好处和乐趣；4.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样 ，也可能不一样。【教学过程】课前游戏，激发预测兴趣（聊天）1.同学们，今天上课前， 我先跟大家一起玩个游戏猜古诗、 猜谜 语。（2首诗+2谜语）说说你这样猜测的依据。评价：（你能背出来吗？你很会猜，你注意到插图提供的线索；你对 照图片联系诗文内容猜出了这首诗， 很不错。）（你关注到了谜语中关 键词句；

2、你对照谜语内容，联系生活经验和常识做出了猜测）（倾听 也是一种学习；善于倾听，善于评价）2.猜一猜的游戏有趣吗？猜测与推想让我们感受到快乐。 今天我们来学习一边阅读一边预测， 顺着故事情节去猜想， 猜猜接下 来究竟会发生什么？一、导入：读文章题目，尝试预测1.这节课我向大家介绍一个朋友。板贴： “老屋” 指名读，齐读。猜 猜这是一间怎样的老屋？请同学们闭上眼睛想一想， 你看到了一间怎 样的老屋？你再具体说一说。 这些就是你读到词语联想到的画面。 今 天老师就带大家走进这间老屋， 看课文中是怎样描写它的？出示课文 第一小节，指名读。哪些画面是你之前已经猜到的？你能通过朗读， 让老师知道这是一间

3、“老”屋吗？还有哪处描写是你之前没想到的？ （老屋活了一百多岁了） 活了一百多岁了，足以看出它是一间“老屋”。（刷红：一百多岁，黑窟窿，破了洞，很久很久）关注了这些词，我 们就要在朗读中体现。齐读。2.今天我们来学习一篇和“老屋”有关的童话故事“总也到不了的老 屋”（把课题板贴完整）。齐读课题。3.第一次读这个课题，你有什么问题或猜想？（看来大家常听故事， 对故事情节的发展很有想法）刚才呀，大家针对课题问的、猜的、想 的，这就是预测。（再慢）（板贴：预测）4.课文针对课题有一处旁批，它是这样预测的。 （出示）旁批1：老 屋总也倒不了， 是被施了魔法吗？齐读。 这个预测到底准不准呢？一 会儿就知

4、道了。一、认读词语，扫清障碍1.在正式预测之前，我们一起先来读读本课的生字词（课件出示词语）黑窟窿 暴风雨 往前凑 孵小鸡 墙壁 屋檐 （指名读、去拼音齐读）2.教学书写“墙、壁” 生字词读准了，我们来写字。大家观察这两个字， 你发现了什么？ （都 有“土”）你们有一双会发现的眼睛，土字旁在不同的位置，写法也 有不同。大家伸出手来跟我一起书空：土在左，横变提，瘦又长；土 在下，扁扁的， 托上方。现在大家拿出学习单， 描一个，写一个。（你 的坐姿很端正，你注意到了横变提）二、尝试预测：指导边阅读边预测（一）尝试预测：指导1-3自然段，感知阅读时可以根据什么预测*聚焦“小小的声音”的困境1.刚才我

5、们读准了生字词，也写了生字。接下来，我们来听故事（录 音）。想想文中的小动物遇到了什么困难。 相机点红：今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。2.如果你是请求者， 你会用怎样的语气来请求老屋， 好让它答应你？ 指名读。出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起， “再过一个晚 上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 ” 预设：语速，提示语，标点 引导：同学们，他读的怎么样？（好。读好这句话有什么秘诀？/不 好，你觉得怎样读好？声音要小点。 为什么？你有一双慧眼， 你关注 了文中的提示语，有时提示语也能帮助我们读好对话。 （刷红） “小小 的声音”。 ）小小的声音

6、往往惹人怜爱。（还有吗？老师提个建议，你 在说“等等，老屋”时慢了， 为什么呢？你们觉得面对即将袭来的暴 风雨， 小动物心情怎么样？ （着急）,所以读这句话时语速要快 些，你带着这种急切的心情读一读 ），你们注意到这段话的标点了吗？ 标点是无声的语言，关注标点也可以帮助我们揣测人物说话时的心理。（读的真好，仿佛你就是那只请求帮助的小动物。 ）*聚焦老屋的心理正在这关键的时候， 它的眼前突然出现了一座老屋。 这是画家给老屋 画的肖像画： 老屋就像你身边的谁？可是， 这位慈祥的老人心里却很 悲伤。出示：“好了，我到了倒下的时候了！ ”请你来读一读。（如果你能把 老屋那种老态龙钟的感觉读出来就更好了

7、 ）指名读。（通过你的朗读， 我感受到了老屋悲伤沉重的心情； 读的真像， 真像一位百岁老人在说 话。）女-男2.分角色朗读。 出示老屋和小猫的对话。 现在我们把他们的对话放在 一起，同桌两人分角色读一读。 （注意：声音的高低、快慢、大小） 展示读。（通过你们的朗读，我的面前好像浮现了他们对话的画面。 ）4.预测老屋会不会倒下1老屋已经生无可恋， 一心想要倒下。 面对别人的恳求， 它究竟会不 会倒下？你这样预测的依据（板贴）是什么？（变慢，强调，提炼， 提升，托举）预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋” 。（老师给你点提 示（圈画题目和大屏老屋） ，再说一遍。你的发言真精彩！ ） 评价：

8、根据题目来预测故事，是最直接的方法。板贴：题目 预测二：不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。 评价：根据故事内容提供的文本线索来预测故事，很好！板贴：文本线索 预测三：不会。 因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的 请求吧!（还可以根据什么进行预测？看看大屏幕，老屋像什么？这 样的老屋会答应小动物的请求吗？把你想说的话完整地说出来。 ） 真巧，你和文中小读者想到一块去了。 其实课文在这一页中也有一处预测。 （课件出示）旁批2：图中的老 屋，看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ （指名读）这句话是根据什 么做出的预测呢？ 评价：我们还可以根据书上的插图来预测故事情节。板贴：插图

9、 师点拨：老屋有没有倒下的可能呢？ （有没有同学和他的预测是不一 样的？）你能联系上文发表不一样的观点吗？再看看第一自然段给你 哪些提示。 预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。 评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。2小结：（指着板书说）看来，预测不是随意猜测，要有一定的依据。 我们在阅读时，可以根据题目、文本线索和插图，来预测接下来的故 事情节。（定格放大聚焦）3录音播放4-5自然段（课件出示） 好了，我们继续听故事。 “小小的声音”是谁发出来的？老屋答应了 小猫的请求吗？看来你的预测和文中情节是一样的。（二）继续顺着故事情节进行预测，预测6-71.（课件出示

10、）6-7自然段，师生合作读。我们继续往下读，这次我 来读第6段，谁来读第7段？（指名读）其他同学边听边猜测。2.（要求明确，语速放慢，字字入耳。 ） 你们觉得这一次老屋又会答应老母鸡的请求吗？有一个小读者读到 小猫刚刚离开， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。 他猜到老屋可能会不 耐烦了，因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。他是依据什么来 预测的？师点拨 ：其实，他是依据生活经验和生活常识来预测的。 （板贴：生 活经验和生活常识 （并列 ）（三）预测8-17段现在请同学们把抽屉里的课文纸拿出来，在课文中标好自然段，自己 读读8-17自然段，看看又发生了什么故事。 故事读完了吗？课文针对这部分内容还有几处旁批， 请你对照刚才的 表格，想一想旁批中的这些预测是怎样得出来的？每一组选一处， 在 学习单上写一写。反馈。（你说的很有道理。你真会猜。说的真好。你的发言真精彩。 我喜欢你的发言。我认同你的观点。 ）三、正确面对预测失败 （课件出示）七条预测： 让我们再看看课文的预测，（出示七条预测），课