新北师大版二年级数学下册第四单元教案

1、教学计划一览表4教学进度表5第四单元教学设计6课题：6第一课时6第一课时接上页347课题：铅笔有多长7课题：8第二课时8第二课时接上页9课题：9课题：10第三课时10第三课时接上页11课题：11课题：12第四课时12第四课时接上页13课题：13课题：14第五课时14第五课时接上页15课题：15课题：16第六课时16第六课时接上页17课题：17课题：18第七课时18第七课时接上页19课题：19课题：20第八课时20第八课时接上页21课题：21课题：22第九课时22第九课时接上页23课题：23课题：24第十课时24第十课时接上页25课题：25课题：26第十一课时26第十一课时接上页27课题：27课

2、题：28第十二课时28第十二课时接上页29课题：29课题：30第十三课时30第十三课时接上页31课题：31课题：32第十四课时32第十四课时接上页33课题：33课题：34第十五课时34第十五课时接上页35课题：35课题：36第十六课时36第十六课时接上页37返回目录第四单元教学设计课题：铅笔有多长第一课时北师大版二年数学下册第34 35 页内容。教学内容1、经历实际测量的过程，认识1 分米和 1 毫米有多长，掌握米、分米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。2、初步发展估算意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量三维活动的主动性。目3、通过寻找生活中 ”1 分米 ”1毫米 ”的事物，加强

3、对分米和毫米实际标意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。认识 1 分米和 1 厘米有多长。重点能进行简单的单位换算。难点教具米尺、课件。准备教学师生活动二次备课流程同学们，老师给大家说个谜语， 你们猜猜它是谁好吗？（略）生：铅笔。师：猜对了，今天我们就一起来学习 铅笔有多长。（板书课一、谜语题）导入。活动一：认识分米1、估一估。师：请大家把桌上的铅笔拿起来， 结合已有的测量经验估算一下，这只铅笔有多长？师：谁能说说这只铅笔大约有多长呢， 你是怎么估出来的？返回目录课题：第一课时接上页教学师生活动二次备课流程师：看来同学们估的长度都不一样， 要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出好办法吗？生：用

4、尺量，汇报结果。3.说一说。 10 厘米是多长吗？还可以用另二 、 探 一种长度单位来表示呢？生：分米。 师：对，究新知这枝铅笔长 1 分米，因为10 厘米就是 1 分米。（课件）师：分米是比厘米大一些的长度单位，在数学中，我们可以用字母 dm 来表示分米。 师：谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？指名说。（课件： 1dm=10cm） 生：齐读公式。（略） 师：（出示课件：认识分米）。活动二：认识毫米。1、 用厘米做单位量出物体的长度， 有时不三 、 阶 是整厘米数。为了更精确，我们就要用到比厘米段小结还小的长度单位。谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 生：毫米。2.说一说。 师： 1 毫

5、米有多长呢？生： 1 厘米中间的 1 个小格就是 1 毫米。1、师：现在我们认识了4 个长度单位“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，它们之间会是什么关系呢？ 请你们四人小组观察米尺， 一起讨论，四 、 巩 看哪个小组的有新的发现。生：汇报研究结果。固练习（课件）2.看一看。 42-43 页，这就是我们今天学习的内容。你还有什么不明白的地方吗？课后作业。板铅笔有多长书1 米=100 厘米，1 米=10 分米设1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米计1课后反思返回目录课题： 1 千米有多长第二课时北师大版二年数学下册第36 37 页内容。教学内容1、通过“走一走”“估一估”“想一想”等

6、活动，体验 1 千米有多长，知道千米和米之间的关系；进一步发展空间观念和动手操作能力。2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，初步发展估测意识。三3、借助对“跑道”等熟悉物体长度的想象、推理等活动，加强对千维米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。目标体验 1 千米有多长，知道千米和米之间的关系。重点体验 1 千米有多长，知道千米和米之间的关系。难点教具情景图、课件。准备教学师生活动二次备课流程1、教师在课前先测量出10 米和 100 米的距离，然后让学生实际走一走，在小组中交流，所一、活动走的步数和所用的时间， 以及走完 100 米后的感导入受。2 接着安排学生根据刚

7、才的体验想象一下1千米大约要走多少步，走1 千米大约要多长时间，然后在小组内交流。3、最后让学生想一想从家到学校有1 千米吗？总结出米与千米之间的关系。1 千米 =1000 米返回目录课题：第二课时接上页教学师生 活 动二次备课流程把学生带到操场上进行教学：1体验 1 千米的长度学生活动：二、自主用测步的方法感知 10 米、100 米各有多长。学习，探2、估计 1000米有多少步。索新知。3、体验感知 1 千米有多长。引导学生体会10 个 100 米就是 1000 米。也就是： 1 千米 =1000 米4、根据生活经验， 再次感知 1 千米有多长。1、填空。出示课件学生独立完成集体更正。三 、 巩2、完成课本 46 页“练一练”第1 题。3、独立完成课本 46 页“练一练”第 2 题。固练4、完成课本 46 页“练一练”第3 题。习 、 拓出示机灵狗送信情景图， 让学生说说，从两展运用幅图中能发现哪些数学信息