b,p,m,f教学设计

1、b b p p m m f f 第二课时小白山中心小学校一年级 薛红焕教学目标： 1 1、能正确认读 b b，p p， m m， f f。2 2、能借助图片拼读 b b, p p 和单韵母a,o o, i i, u u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。养成积极主 动学习的习惯。3 3、借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语, 认识“爸,妈”两个生字。教学重点：掌握两拼音节的拼读方法,会拼读两拼音节。 教学难点：会拼读两拼音节。 教学准备：课件、拼音卡片、学习单教学过程：课前三分钟展示一、借助主题图,复习导入（星期天,大家都到公园里玩耍。一对兄妹正在山脚下捉迷藏, 妹妹躲在山洞门后,哥哥蒙着双

2、眼正用手小心地摸着,不远处,一对 父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧跟其后,一起比赛谁爬得快。 孩子手里拿着收音机正在播放优美的乐曲,好像在给父子俩喊加油 呢！）这幅图轻松愉快的图画中藏着我们上节课学习过得拼音宝宝, 你们找到了吗？ b b, p p, m m, f f。 【设计意图：借助主题图复习拼音,同时通过再次描绘主题图学生体会看图说话的方法和语言。】今天我们的老朋友单韵母宝宝也来了，你们还认识他们吗？来， 一起喊出他们的名字。ao o, i i, u u。二、拼读音节，领悟读法1 1、这些拼音宝宝都来到了玩具之家聚会了。一个小女孩把带有声母 b b 和韵母a的两块积木拼在了一起，它们成

3、为了好朋友，就组成了一 个两拼音节,你会拼读吗？跟老师读一读。注意声母 b b 要读的轻短些， 韵母a要读的响亮些， 然后快速连读 成音节。再来读一读。2 2、 其实拼读两拼音节还有个小窍门呢： “前音轻短后音重, 两音相连 猛一碰。”跟老师来读一读。带动作读口诀。3 3、 运用口诀咱们再来拼读一下 b bab ba。4 4、 同学们真能干，那韵母a戴上声调的帽子，你会不会拼读呢？我 们一起来看一看。第一幅图：图上画着谁？它手里拿着数字几？谁能试着拼读一下？ b?b? 猪八戒,数字 8 8。指名读,跟读,齐读第二幅图：小兔子在干什么？拼一拼, b?b? 拔萝卜。指名读,齐 读。生活中你听过这个

4、音吗？（拔河、拔牙）第三幅图：这是什么？你认识吗？靶子，打靶。拼一拼 b?b?。想 象说话：“谁在打靶”。第四幅图： 这幅图你熟悉吗？这就是我们常看到的丰满大坝。 b?b?大坝,堤坝,霸王龙,爸爸。用 b?b? 组词或者说句子。5 5、 跟老师读一遍。开火车读一遍。【设计意图：结合图片学习拼读，组词尽量生动、贴近生活，增加拼 读的趣味性。】三、练习拼读，巩固方法1 1、你们想当小老师吗？（课件出示词语喇叭、爬虫、大马、头发及 它们的音节和图片。）这些图片你认识吗？一起来说一说。图片的上 面就是它们的拼音名字，自己试着拼读一下，看谁拼的又快又好，能 当小老师。指名读、学生领读。【设计意图：教师敢

5、于放手，鼓励学生练习拼读，激发主动学习的兴趣。】2 2、单韵母 o o, i i, u u 看到a和声母 b b、p p、m m、f f 交朋友，它们也想跟 b b、p p、 m m、 f f 交朋友。我们一起来帮帮它们好吗？出示卡片 b b 与韵母相拼 的卡片。遇到拼读困难可以出示图片或者实物帮助学生拼读。 指名拼 读,齐读。3 3、p p 与韵母相拼,出示拉动式卡片。老师这有一张神奇的卡片,它会变,你们想看吗？读得准的孩子 有机会体会这张神奇的卡片。孩子抢答,再领读。p p 与韵母相拼,每组发一个拉动式卡片和同桌一起拼一拼,看谁 练得好,能迎接挑战。3 3、挑战读。出示 b b, p p

6、与单韵母a,o o, i i, u u 组成的音节,读对了获 得掌声。下节课我们再来帮 m m 和 f f 找朋友。4 4、练习拼读,完成学习单 刚才我们很努力地练习拼读,在拼读的时候注意“前音轻短后音重 ,两音相连猛一碰。 ”拿出学习单,拼一拼,连一连。四、认识“爸妈”两个生字 1 1、认识生字“爸、妈”好了。咱们把铅笔送回家。 看看小女孩已经从玩具之家出来到其 地方去玩了。他和谁一起去玩啊？谁在前面，谁在后面。跟老师一起 读，第二个字都要读轻声，读的又轻又短。试着读一读。（出示小头爸爸和围裙妈妈的图片） 再次认读词语“爸爸，妈妈” 用“爸爸妈妈”造句（ 1 1）我的妈妈长头发。 （2 2）爸爸爱踢足球。 2 2、音节书写练习b?b? b ba,m?m? m ma先看老师示范，然后同学们描一遍，再写一遍。同桌互评，然后写一遍。五、朗读儿歌，巩固拼音。同学们学得真认真， 小女孩要送给你们呢一首儿歌呢。 快来试着 读一读。爸爸妈妈和我我爱我的爸爸，也爱我的