专升本教育理论-88

1、专升本教育理论 -8890 分钟 )（ 总分： 150.00 ，做题时间：一、教育学部分 （ 总题数： 0，分数： 0.00）二、选择题 （ 总题数： 12，分数： 24.00）1. 中国历史上最早专门论述教育问题的文献是 （ ）A. 论语B .大学C.学记 D .中庸（分数： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：2. “教学与发展”理论的倡导者是 （ ）A. 赞科夫B .皮亚杰C.布鲁纳D 根舍因（分数： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：3. 凯洛夫教育学的理论体系更侧重于哪一教育流派 ?（ ）A. 形式教育派B 实质教育派C.传统教育派D 现代教育派（分数： 2.00 ）A.B.C

2、. VD.解析：4. 教育心理起源论认为教育起源于 （ ）A. 生产劳动B 模仿C. 语言D .动物本能分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析：5. 中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是 ( )A. 王国维B .蔡元培C .杨贤江D .陶行知(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析：6. 教学的具体内容包括 ( )A. 课程计划B 教材C.教学大纲D 课程计划、教学大纲、教材(分数： 2.00 )A.B.C.D. V解析：7. 循序渐进教学的根据是学生身心发展的 ( )A. 不平衡性B .个体差异性C.稳定性和可变性D 阶段性与顺序性(分数：

3、2.00 )A.B.C.D. V解析：8. 班主任了解学生的基本方法是 ( )A. 观察法B .问卷法C.谈话法D .调查法(分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析：9. 学校德育过程的基本矛盾是 ( )A. 教育者与受教育者之间的矛盾B. 教育者与德育内容之间的矛盾C. 受教育者与德育内容之间的矛盾D. 教育者提出的德育要求和受教育者现有的道德水平之间的矛盾（分数： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：10. 课外活动是课堂学习的 （ ）A. 延伸B 发展C.必要补充D 改革形式（分数： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：11. 革命战争年代，我国解放区的教育主要分为 （ ）A.

4、成人教育和儿童教育B .正规教育和非正规教育C. 学校教育与社会教育D 干部教育与群众教育（分数： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：12. “教育有法而教无定法”体现了教师劳动的特点是（ ）A.复杂性、创造性 B .连续性、广延性C.长期性、间接性 D 主体性、示范性（分数： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：三、辨析题 （总题数： 2，分数： 12.00）13. 教育制度就是指学校教育制度。（分数： 6.00 ） 正确答案： （ 错误。教育制度有广义与狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现国民 教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度；狭义的教育

5、制度是指学校教育制度。该观点忽视了教育制度的广义涵义，因此是错误的。 )解析：14. 我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。分数： 6.00 ) 正确答案： ( 错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。 ) 解析：四、简答题 (总题数： 3，分数： 24.00)15. 简述我国基础教育课程改革的目标。(分数： 8.00 ) 正确答案： ( 改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2) 改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状， 整体设置九年一

6、贯的课程门类和课时比 例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3) 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会 和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4) 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5) 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6) 改变课

7、程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的 适应性。 )解析：16. 课外校外教育的主要内容有哪些 ?分数： 8.00 ) 正确答案： ( 社会实践活动；(2) 学科活动；(3) 科技活动；(4) 文学艺术活动；(5) 文娱体育活动；(6) 社会公益活动；(7) 课外阅读活动。 ) 解析：17. 学生有哪些权利和义务 ?分数： 8.00 ) 正确答案： ( 依据教育法，学生享有的权利包括：(1) 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；(2) 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；(3) 在学业成绩和品行上获

8、得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；(4) 对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申 诉或者依法提起诉讼的权利；(5) 法律、法规规定的其他权利。包括：第一，受教育权。第二，姓名权。指公民依法决定、使用、改变自 己姓名的权利，他人不得滥用、假冒。第三，荣誉权。 荣誉的授予、撤销、剥夺必须遵守一定的程序。第 四，隐私权。包括通信等。第五，健康权。依据教育法学生应尽的义务包括：(1) 遵守法律法规；(2) 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3) 努力学习，完成规定的学习任务；(4) 遵守其所在学

9、校或者其他教育机构的管理制度规定。 ) 解析：五、论述题 (总题数： 1，分数： 15.00)18. 论述科学性与教育性相结合的原则。分数： 15.00 ) 正确答案： ( 含义：该原则是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基础技能传授给 学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成 科学的世界观、人生观奠定基础。(2) 这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。 教学的思想性与科学性是相辅相成 的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3) 贯彻科学性与教育性相结合原则

10、的基本要求：教师要保证教学的科学性；教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德 教育；教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。)解析：六、心理学 (总题数： 0，分数： 0.00)七、选择题 (总题数： 12，分数： 24.00)19. 中枢神经系统包括脑和 ( )A. 间脑B 脊髓C.延脑D 中脑(分数： 2.00 )A.B.C.D. V解析：20. 强烈、激动而短促的情绪状态是 ( )A.应激B .激情C.心境D .愤怒分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析：21. 马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次需要是 ( )A.社交需要B 自我

11、实现需要C.尊重需要D .安全需要(分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析：22. 有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记称为 ( )A.有意识记B .无意识记C.机械识记 D .意义识记分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析：23. “勤劳与懒惰，自负与自卑”是对人性格的什么特性的描述 ( )A.态度特征B 情绪特征C.理智特征D 意志特征(分数： 2.00 )A.B.C.D. V解析：24. 智力的核心成分是 ( )A.创造能力B .抽象思维能力C.观察力D .记忆力(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析：25. 思维的过程不包括 ( )A.分析与综合B .判断

12、与推理C.比较与抽象概括 D .系统化与具体化（分数： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：26. 意志行为最重要的特征是 （ ）A.有自觉的行动目的B .以随意动作作为基础C.受意识能动调节支配D 克服内部和外部困难（分数： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：27. 客观事物引起人的情绪和情感的中介是 （ ）A.动机B .兴趣C.信念D .需要（分数： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：28. “望梅止渴”是属于 （ ）A.无条件反射B 食物反射C.第一信号系统反射D .第二信号系统反射（分数： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：29. 一种同生活愿望相联系并指向未来的想象是

13、（ ）A.理想B 空想C. 幻想D .梦想（分数： 2.00 ）A.B.B. VD.解析：30. 下列哪个选项不属于个性心理动力 （ ）A.气质B .需要C. 动机D.兴趣（分数： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：八、辨析题 （总题数： 2，分数： 12.00）31. 一般来说，能力与知识技能是同时形成的。（分数： 6.00 ） 正确答案： （ 错误。知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平， 影响知识、技能的学习进度。 ）解析：32. 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。（分数： 6.00 ） 正确答案： （ 正确。心境是一种缓和而

14、又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则几天数日，长则 数年之久，而且它是一种非定向的弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象。 ）解析：九、简答题 （总题数： 3，分数： 24.00）33. 简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。分数： 8.00 ） 正确答案： （1） 联系： 认识过程是产生情绪、情感的前提和基础； 情绪对认识有动力作用。（2）区别： 认识反映客观事物的内在联系 （规律） ，情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系； 认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性； 情绪比认识活动有更强烈和更鲜明的机体表现。 ）解析：34. 如何进行情绪的自

15、我调节和控制 ?分数： 8.00 ) 正确答案： (1) 觉知自己的情绪状态；(2) 转移自己的注意；(3) 合理宣泄负面情绪；(4) 主动运用语言控制自己的情绪。 ) 解析：35. 简要说明性格与气质的关系。分数： 8.00 ) 正确答案：( 性格和气质的联系。性格和气质都属于稳定的人格特征；性格和气质互相渗透，彼此 制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行 为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格的形成和发展。 性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。(2)性格与气质的区别。气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强； 气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。)解析：十、论述题 (总题数： 1，分数： 15.00)36. 综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。分数： 15.00 ) 正确答案： (1) 遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展。(2) 早期经验。 早期教育和神经系统的成熟与发展跟能力的发展有密