我的教学主张

1、LOGO 我的教学主张我的教学主张 且行且思，渐成风格且行且思，渐成风格LOGO生者：生者： 习道、习道、 修业、修业、困惑困惑师者：师者： 传道、传道、 授业、授业、解惑解惑道、业、惑道、业、惑LOGODiagram为人处世的能力为人处世的能力个人素质的提升个人素质的提升专业技术的能力专业技术的能力学生最想学到的东西LOGO为人处世的能力为人处世的能力 课堂说教课堂说教LOGO个人素质：完整的人个人素质：完整的人Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text技技 能能态态 度度情情 感感认认 知知健康、睿智、理智健康、睿智、理智LOG

2、O我的教学主张我的教学主张12存在的都是合理的存在的都是合理的34 莫莫失莫忘，莫忘初心失莫忘，莫忘初心爱的力量爱的力量共同学习、共同实践共同学习、共同实践LOGODiagram教学必须服务于完整的人的培养教学必须服务于完整的人的培养教学必须为学生的发展提供机会教学必须为学生的发展提供机会.教会学习能力比教会知识更重要教会学习能力比教会知识更重要LOGO让美术教学回归生活一、回忆生活“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情。因此，尽量让学生全方位地接触了解五彩缤纷的世界扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童青少年时期的基础。自然界

3、的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等。通过联想能变幻出很多东西。生活中会有使人难以忘怀的事。如放风筝、上学路上、课间、春游等，这些生活片断都可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一种动物、一次游戏、一个生活片断。LOGO让美术教学回归生活二、速写生活二、速写生活去年七年级，我们还在用人美版的教材，七下第2课手绘线条图像-物象空间的表达一课，若教师过多的讲解透视知识，只会让学生在课堂上作画就显得平淡乏味。于是，我主张让学生走出教室分散融入校园，去观察，去写生，用写生、想象创作等方式表达调查的结果，效果自然比课堂上接受间接经验要好。因为，学生最爱做的是表现自己对周围事物的认识和感受，结果

4、一张张生动的“速写生活”的作品就出来了。在学生相互评价彼此作品的时候显现浓厚兴趣，因为大多数学生都是第一次全方位地、比较深入细致地了解学校，了解他们学习和生活的环境。对于每一个角落都很熟悉的学生，自己着眼点是否与别人的不同，别人画面上哪一些优点可以汲取的，这时得到了很好的交流、展示、探讨和启发。对于有独特视觉的学生给予发挥的空间和作品的肯定。事实上，我们很多教师平时仍以习惯就教材而教学，忽视身边“活生生”的教材，舍近而求远，这不仅仅表现在美术性质的活动上，还有其它的活动也是如此。LOGO让美术教学回归生活三、模拟生活三、模拟生活平时只要我们多观察生活，我们就会发现生活中到处都有美。对生活观察得

5、很仔细，我们就可以“摸拟生活”。生活中到处都存在着美，关键是给学生一双善于发现美的眼睛。生活对学生画画的成长是非常重要的，学生的绘画能力不是通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造良好的成长环境，激发他们热爱生活，表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有，无处不在。美即生活。理解生活，才能理解美、创造美。当课程涉及“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展览”等具体的实践活动，教师应挖掘乡土艺术中的课程资源，来培养学生的综合实践能力。LOGO让美术教学回归生活四、丰富生活四、丰富生活设计学习是一种

6、应用性学习的课程，强调学生的自主设计与实践操作，如综合艺术设计、应用设计等，强调对学生生活中现实问题的解决。七年级下册策划一次出游活动在这一课中，让教学内容贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的旅游线路或从网上查找内容，制作旅游线路图、策划出游活动，以引发学生情感的共鸣，提高学生学习美术的兴趣。我们只是通过美术学习活动,紧密联系生活善于寻找美、发现美、从而创造美。艺术的独特魅力在于它富有的个性,以及潜移默化地影响着整个人的综合素质。归根到底我们的美育要服务于生活、回归生活。在艺术推进中，经常鼓励学生从自己生活的环境中发现艺术，用生活的例子来说明艺术。人美版七下第11课旅行团的旗帜和标志，我在课前

7、布置学生对学校周边的环境做一次细致地观察，由于我们学校位处闹市区，边上有移动公司、中国电信、工商银行、农业银行，稍远一点有中国银行，还有安踏、阿迪达斯、李宁、耐克、卡帕等运动休闲服装店，一般学生从家到校，都会沿途经过，所以并不陌生，稍加注意，对于标志都能详尽地描绘出来。通过对标志的鉴赏和了解，激发学生的探索欲望和动力，培养学生平面设计能力、创造能力和创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。LOGO让美术教学回归生活师应注重对乡土教材课堂教学更深层次的研究、挖掘和利用。人美版七上第四课生动的小泥人本课要求学生运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，以此来了解祖国优秀民间艺术文化。

8、这一课我把录制的我们温州的米塑艺人米塑作品制作过程和吹糖人、制作糖金杏等片段播放给学生看，把这一课上成了乡土课。针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。指导学生用各种材料（橡皮泥、米粉或泥土）进行捏贴、拼贴、小雕刻、拼摆、镶嵌、使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设 家乡的思想感情。由于这些特有的物产容易被学生接受，有着亲切感，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用。然后整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览，让学生欣赏。 LOGO让美术教学回归生活“生活学

9、习”学习领域，包括服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等活动内容。在八年级浙教版青春风采在现代生活中，追求时尚、个性是目前青少年的心理特点，尤其去年风行一时的“超女”的着装打扮更是深入青少年的心里，中学生也为之刻意模仿和追求。整堂课中我只是起到“引”“导”的作用，确立学生的主体地位，让学生在比较、讨论、评述的方法中，体验、思考、鉴别、判断关于“青春风采”的标准。教学内容的选择也应与学生的实际生活相联系，这样既加强他们的兴趣发挥主观性又可增加师生的互动。在课中我还发现现代的学生不但思维敏捷，思路开阔，而且大胆、自信，教师在与学生问答当中要及时引导与提示，避免学生的思路离开讨论的主线。我在本课改变

10、了以往单纯的技能、技巧的传授，而让学生通过讨论与评述等方式来认识、了解了发生在他们身边的美术现象，并借此发挥他们的创造力与动手制作的热情。使得学生在课堂中的学习兴趣空前高涨。LOGO让美术教学回归生活五、浓缩生活五、浓缩生活浓缩生活形式设计活动，这是行之有效的开展生活化美术教学方法之一，能培养学生交流能力、实践能力、审美能力。让学生积极参与到活动中去，对于培养学生的兴趣、态度都有积极的意义。因此，活动方式的设计要体现教学的科学性。首先，活动内容要体现生活性（是生活形式的浓缩）；其二，活动形式要有新意，能激发学生全面参与；其三，活动要有意义，不哗众取宠，让学生通过活动有所收获。例如人美版七下第1

11、2课活泼有趣的帽子和文化衫的活动体验部分，我先让学生在色卡纸上动手设计文化衫并用剪刀剪出款式，然后采用绘制或剪贴方法来装饰图案，我又设计了这样的活动内容：a、布置展销会（在教室中间我拉了一条绳子穿上许多夹子，让他们把设计的成品一件件秀出来）。b、“卖帽子和文化衫”，请一些同学上台推销“产品”（向大家介绍自己的帽子和文化衫）。c、“买文化衫”，学生互相欣赏评价作品，然后将纸星星贴在要买的帽子或文化衫上。d、比比谁的帽子和文化衫买的人多，评出最佳设计师。通过这样的活动，让学生体验了成功的喜悦，让学生参与了评价，培养了学生的语言交流能力与实践能力。LOGO六、运用生活六、运用生活将美术应用于生活美术

12、教育的最终目的，是为了发展学生的实践能力与探究创新能力。要培养学生持久的实践兴趣与创新热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三、学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。例如在人美版七上第11课策划一次校园活动让学生设计与布置艺术节、运动会的会场，制作各种道具、布景、海报，设计与布置平时的教室与节日中的教室，实践证明，把生活引入美术课堂教学，把美术引入生活，让学生感受到美术就在身边，美术学习过程其实就是一种生活经验积累的过程，就是一种“经历”和“体验”，美术教学就会像我们生活一样丰富、鲜艳多姿，学生的绘画就不是苦思冥想，随意绘画出来的，而是他们生活的真实写照，是他们心泉的自然流淌。LOGO让美术教学回归生活要将生活引进课堂，必须引导学生深入生活，进行观察、调查、搜集材料等活动。将大量的生活资料、材料引进课堂，作为一名美术教师的搜集工作是繁重。而且需要有广博的教育理论知识、扎实的造型基本功和较强的教育教学能力，为了适应不断变化的信息时代的教育、适应学生的认识方式，我们必须“在学中教，在教中学”，在美术教学中，我们要开动脑筋