一年级部编5动物儿歌教案设计公开课

1、 5.5.动物儿歌 课题 动物儿歌 课型 新授课 设计说明 动物儿歌是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心 地将 1616 个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的 活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大 都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读 儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 课时 2 2 课时 教学过程 第一课时 学习 目标 1.1. 能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验， 认识蜻、蜓”等 1212 个生字；会写造、 网” 2 2 个生字。 2

2、.2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，能激发学生爱读诗歌的兴趣。 3.3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 学习 重点 1.1. 有节奏地朗读儿歌。 2.2. 归类认识带有虫字旁的生字。 、/、八 学刖 准备 1.1. 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 2.2. 熟读课文、准备字卡。（学生） 教学 过程 一、插图导入，激趣说话。 1 1、 观察课本插图，教师指导运用“谁在哪里干什么”的句式，说 说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中飞舞。 2 2、 老师总结，揭示课题。 总结：同学们，你们刚才已经用自己生动有趣的语言，把课本上 彩图中，展现出的动物活动美好快乐的画面给描述了下来，把你

3、 们的语言浓缩一下就是一首充满童趣的儿歌，我们赶快去读一读 吧。 修改补充 教学 过程 二、 初读儿歌，指导朗读。 1.1. 学生借助拼音自由读课文，做到正确、流利。 2.2. 教师指导学生读出韵律、读出趣味。 儿歌的每一行都是由“谁” “在哪里” “干什么”三个部分 组成的，也是由此来停顿的，教师引导学生读好每一部分， 并注意停顿。 师生合作读、生生合作读、边拍手边读。 小拓展-借助图片，编一两句儿歌。 三、 再读儿歌，识字。 1 1、 这首儿歌里讲了哪些动物？你在课文里用横线画出来。 2 2、 指名说并读出这些动物名称。 黑板出书字卡： 归类识字（虫字旁）：“蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛” （引导发现

4、形声字的规律） 熟字加偏旁或者换一换： 迷造 食粮 扩词识字：藏 字理识字：网 四、 齐读儿歌，写字。 1 1、 指导书写：“造 网”。 2 2、 引导学生注意生字结构及书写规则。 3 3、 学生观察，教师范写，学生描红、临写，展示互改。 五、 作业布置 1 1、 观察其他小动物，了解它们的生活习性。 2 2、 把观察到的事物编成儿歌。 修改补充 1.1.看图，指名 6.6.我会用 以“谁在哪里”的 “谁在哪里干 句式说话。 什么”说几个 2.2.教师范读儿 句子。 歌，学生听记，说 (1 1) 说儿歌中出现了哪 1.1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。 些小动物，记住了 2.2.学生听记，说

5、说儿歌中出现了哪些小 哪些词语哪些句 动物，记住了哪些词语哪些句子。 (2 2) 子。 3.3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 3.3.打开课文， 4.4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困 三、读韵 借助拼音自由读儿 难的同学把儿歌读正确读流利。 7.7.连一连。 文，理解 歌。 5.5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样 展翅 结 内容。 4.4.同桌互读， 子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。 网 游得 （用时： 学习轻松的同学帮 6.6.读儿歌。跟读、齐读。 欢 飞 1515 分钟） 助有困难的同学把 7.7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么” 忙 儿歌读正确读流 有什么不一样。 造 运 禾

6、 U U。 8.8.以一冋一答的方式引导朗读与背诵。 捉 5.5.检查“展、 （组内带读，读熟，直到会背为止） 迷藏宫 运、网”。请学生画 9.9.全班朗读韵文并背诵。 殿食粮 蜘蛛网或自己知道 8.8.我会读 的网的样子，帮助 句子。 记忆“网”字。给 蚂蚁地 “网”字扩词：你 上运食粮。 还知道有什么网？ 蝴蝶花 6.6. 指名读儿 歌。正音，指导朗 读。跟读、齐读。 7.7. 质疑，引导 理解。 根据质疑情况 引导理解“展翅 飞”、“捉迷藏”、“造 宫殿”。 8.8. 想想、说说 儿歌的句式与刚才 我们用“谁在哪里 干什么”的句式说 的话有什么不一 样。 明白儿歌句式 特点：谁（两个字）

7、 哪里（两个字）干 什么（三个字），所 以整首儿歌读起来 朗朗上口，特别好 听。 9.9. 以一问一答 的方式引导朗读与 背诵。如：什么空 中展翅飞？蜻蜓空 中展翅飞。 10.10. 全班朗读 韵文并背诵。 间捉迷藏。 蚯蚓土 里造宫殿。 蜘蛛房 前结网忙。 四、 指导 写字，布 置作业。 （用时： 1010 分钟） 1.1. 说说“间” 的结构， 观察田字 格中门与日所占的 位置与写法。教师 范写， 边写边说每 一笔要注意的地 方。 学生描红、写 字。 2.2. 范写“池”。 书写“池”。教师边 与边说注意二点 水。学生描红、写 字。 33作品展示， 全班交流。 4.4.作业布置： 课后比赛

8、背韵文。 1.1. 认读生字：间池 2.2. 说说“间”和“池”的结构，观察田 字格中所占的位置。 3.3. 学生描红、写字。同桌交流评价。 4.4. 作品展示，全班交流。 5.5. 认真完成作业。 9.9. 我会写。 间 池 10.10. 比一 比，组词。 间（ ） 池（ ） 问（ ） 地（ ） 教学 反思 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。 ”因此， 对生字的认记要米取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字 的不冋特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼 音识字，再到去掉拼音识字， 在游戏中识字，生字的识记有层次、 有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固

9、。同 时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例 女口，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的 形声字，大大提高了课堂效率。 第二课时 学习 目标 1.1. 学会书写 5 5 个生字。 2.2. 熟读课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。 学习 会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。 重点 、/、八 学刖 准备 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 教学 环节 案 学案 达标检测 一、复习 词语，导 入新课。 （用时： 5 5 分钟） 1.1. 课件出示词 语，组织学生认读： “展翅飞”、“捉迷 藏”、“造宫殿”、“运 食粮” “ “结网

10、忙”。 2.2. 听写词语： 花间着迷 1.1. 认读词语，读准 字音。 2.2. 学生听写词语， 组内订正。 11.11. 我会认。 展翅飞捉迷藏造宫殿 运食粮结网忙 12.12. 听写词语： 花间着迷 二、研读 课文，拓 展课文 内容。 （用时： 1010 分钟） 课件出示以下 一段话：夏天到了， 小动物们都赶来凑 （c Uc U）热闹了。蜻 蜓展开它透明的翅 膀飞在水面上，像 刚刚起飞的飞机； 一只只蝴蝶在花丛 间钻（zu zu a an）来钻 去，就像在玩捉迷 藏（c cn c cn g ；房檐（y y 印）下，蜘蛛正忙 着结网，它要结又 大又结实的网，捕 获更多的小虫子； 潮 （ch

11、 ch 0 0）湿（sh sh i）的土里，蚯蚓伸 1.1. 学生观看课件， 组内互读这一段话，多 读几遍，会读的学生帮 助有困难的学生。特别 疋生字。 2.2. 自由读这段话， 多读几遍颜色不同的 字。 3.3. 跟读、齐读 4.4. 小组背诵比赛， 指名背诵。 13.13. 我会读句子。 蚂蚁地上运食粮。 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿。 蜘蛛房前结网忙。 14.14. 连一连。 展翅 结网 游得 欢 飞 忙 造 运 捉 迷藏 宫殿 食粮 （sh sh 印） 缩 （su su o） 着自己的身体， 它 在造自己的地下宫 殿（di cndi cn）;地上的 蚂蚁， 总是那么忙 忙碌（1 1

12、 0）碌，好 像总有运不完的粮 食； 小蝌蚪正在水 里游着， 它们一边 游玩一边找妈妈 呢。 1.1. 自由读这段 话， 多读几遍颜色 不同的字。（写动物 的词） 2.2. 指 名 读 一 读。 33跟读、 齐读。 检查背诵课文。 （1 1） 指 名背诵。 注意背诵时不忘语 速语调等。 （2 2） 小 组背诵 比赛， 发现没有背 好的学生，督促其 课外背诵。 三、拓展 延伸。 （用时： 仿写句子和儿歌： 1.1.引导学生说 出自己喜欢的其他 1.1.学生说出自己喜 欢的其他小动物以及他 们的活动地点，想象他 15.15.读一读，记一记。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 1515 分钟）

13、 小动物以及他们的 们的活动像干什么，尝 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜 活动地点，想象他 试用儿歌的句式来表 们的活动像干什 达。 么，引导学生用儿 2.2.调整修改，编成 歌的句式来表达。 另一首与课文儿歌类似 女口：蜜蜂花间 的儿歌，写在幻灯片上 采蜜忙，蜗牛墙壁 或黑板上，并署名。 画地图。 3.3.齐读自创儿歌。 2.2.结合几个学 生的发言，引导调 整修改，编成另一 首与课文儿歌类似 的儿歌，写在幻灯 片上或黑板上，并 署名。 3.3.激发学生的 成就感、自豪感， 齐读自创儿歌。 1.1.指导书写生 1.1.课件出示生字 字：迷、造、运、 “迷” “造” “运”，比较 欢、网，重点指导 三个字

14、相同和不相同的 四、指导 欢和网。 地方。 16.16.我会写。 写字，布 2.2.布置作业： 2.2.重点指导“欢” 迷 造 运 置作业。 （1 1）读记本课 和“网”两字在田字格 （用时： 生字卡片，包括读 中位置。 欢 网 1010 分钟） 生字和词语。 3.3.学生书写并描 （2 2）在写话本 红。 上模仿课文编写自 4.4.作品展示并交 己的儿歌，可以一 流。 过 是 。 讲分的 二 KT n 立口 力 lw,恥 分过己 部写自 宀5 O 业 板书设计 教学反思 汁示印的韵又 导展的解按 ，。 田来刻了 的力得 诳字深 己说象两 我丈更自己想举 M,假 Tm侗同日 诱 有兑把生谓 切

15、用文伸，学寸 本又课子样了 ， ，对孩一发力 上们让的开能 动物儿歌教学片段 认识形声字 1.1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？ 引导发现形旁。 （生：这些字都带有“虫字旁”。） 师：说明这些字和什么有关系 ? ?（和昆虫、小动物有关。）还有补充的吗? 生 1 1:这些字都是小动物的名字。 生 2 2 :这些字都有虫字旁，都是昆虫。 引导发现声旁。 生 3 3 :蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生 1 1 : “蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了 “虫”，还念“蜻”。 生 2 2 :“蚂蚁”的“蚂”也是。 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结： 我们中国的汉字可有趣了， 有的汉字一边表示它的意思， 一边表示它的读音， 像这个“蜻