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文档简介

1、20142015学年（下）3年1班语文燕子专列教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写生词。2、有感强的朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，并了解本文倒叙的写法。课时：2课时第二课时课时目标：1、巩固生字词语。2、有感强的朗读课文，理解词语在文中的意思。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。4、了解倒叙的写作写法

2、。教学设计：一、复习生字 指导写字1、 出示词语启程 特殊 欧洲 瑞士 覆盖 气温骤降 车厢 长途跋涉 濒临死亡 饥寒交迫 载歌载舞 踏着自由读 随机抽读 重点强调多音字“载、踏”的读音以及第一课时作业当中错得最多的字“骤”字的下边笔顺。2、 指导写字“疲、政、踏、救、载”重点指导“载、救” “载”半包围结构注意车的写法与“裁”、“栽”区分，最重要斜钩写美。“救”左右结构，左半部分注意“球”的写法，下边不是水。剩下的生字学生观察后在本子上写两个二、 品读感悟1、通过上节课的主要内容的概括 师问：“燕子遇到了什么大麻烦？”请学生认真读读课文，一边读一边画，把能说明问题的相关语句用“-”画下来。2

3、、交流汇报 抓住第二自然段“当地气温骤降，风雪不止、濒临死亡”相机理解“气温骤降”“ 长途跋涉”“ 濒临死亡”等词语还从这段虎发现：冷：骤降 累：长途跋涉 饿：饥寒交迫，并指导朗读这段话，读出此时的感受。 3、再读这段，想象画面，你仿佛看到了什么？同学们此时此刻你的心情怎样？（燕子可怜？4、孩子们此时此刻就让我们一同用 朗读来再现天气的恶劣，表达对燕子的同情吧。 三、精读感悟爱心1、 燕子如此的可怜，政府是怎样做的呢？板书：政府1）理解“能做出这个决定真了不起？”并理解“呼吁”一词，现场老师拿着“麦克”让学生在电视或广播前大声的呼吁。2、人们听到这个消息怎么做的？（板书人们）抓住“听到消息后、

4、四处寻找冻僵的燕子”体会动词所表达的意思，“纷纷、冒”表现人们心情急切，不顾天气严寒“纷纷、四处”分别写出找燕子的人很多，找得很仔细。2、 学习“贝蒂”救助燕子一段 默读课文 体会“通红” “僵硬” “一点也不在乎”小贝蒂为了救助燕子达到了忘我的境界，拓展表达谢意。1、 一处处爱叫我们感动。（板书“爱”）齐读第一自然段，体会“倒叙”的写法。作者为什么把结尾写在下载开头呢？是讲解倒叙的写法并相机以后我们学习这种写法。再读第四自然段，前后呼应又是这篇课文的一个特色。2、 假如你就是车上的一只小燕子，你要向谁表达谢意呢？动笔写一写。小结：是呀，请爱护鸟类，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。（板书：同一个地球）一、

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