培养学生良好行为习惯

1、浅谈美术课上学生良好行为习惯的培养 榆次区晋华小学 赵丽叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”什么叫习惯？习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。或者说是常常接触某种新的情况而逐渐适应养成的。从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。如果能把“认真负责的学习态度和习惯”作为人生之基不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也会使一生的发展受益无穷。 人们常说“习惯成自然”。 则是指一种长期稳定的心理状态。由此可见，习惯的养成决不是一朝一夕的事，特别是好的习惯养成更需要老师在相当长一段时期里，有目的有计划地逐步地去培养。很多人眼里的美术课是很好上的，

2、在课上学生想画什么就画什么，想怎样画就怎样画，其实不然，我们美术教师要在美术课上培养学生欣赏美、感受美、理解美、鉴赏美、表现美的能力，这不是一时半会，一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的、潜移默化的过程，要让学生养成好习惯更不是一、两堂课就能做到的，它需要长期渗透到美术课堂的各个环节中，我认为教师在美术教学中注意逐步培养学生的以下几种良好习惯是相当重要的： 一、培养学生做好课前准备的习惯。美术课上，很多美术教师会遇到这样的情况，上课铃响了，进教室环视一圈，发现上节课要求学生所备的学习工具很多人没有带，不由心中不悦，好一顿教训。上课时，很多没带工具的学生无法动手作业，东借西借，满教室的纪律一下便搞

3、得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务也难以完成。对于手工课或准备的学具较多的课，更是不免生叹：哎！巧妇难为无米之炊呀！可见工具材料的准备齐全与否，是一堂美术课能否成功的关键。所以让学生养成认真准备学具的好习惯就显得尤其重要。对于美术教师来说，必须做到非常细化的管理，才能帮助学生逐步树立良好的学具准备习惯：首先可以请班主任协助，教育学生不要偏科。班主任重视美术课，学生自然就不会有轻视美术课的思想；其次，为了保证学生不会遗忘，在美术课的前一天，要求课代表把所需美术用具写在黑板上，再次提醒学生，并发动全体学生随时互相提醒、互相督促。再次，教给学生摆放每一件学习用品的位置，让大家一看就知道自己什么

4、没有带齐，以便加深印象；还有就是分组比赛，看哪个小组做的准备最好，做的最充分的小组可以得到老师奖励的流动红旗并挂在班级显眼的位置，因为小学生有团体荣誉感的特点，学生慢慢的都会积极的去做课前准备，这样就会使美术课得到充实的保证和发挥。虽然这么多措施，难免还是有学生会偶尔忘记带学习用品，对没有带工具的学生决不能放任不管，而应布置给他们画一些线描画、命题画、创作练习等任务。并当场督促他们完成。对于极少数顽皮的学生，如果在下面不按老师的要求做，则请他上黑板，完成一些简单的命题画：如画自画像、画一些自己喜欢的简笔画等内容。另外，为了方便手工教学，我让学生准备一个百宝箱，把平时要丢弃的小盒子，纽扣，瓶子，

5、罐子，废旧的布，包装袋等非废旧的小东要收集起来，等到有用的时候既方便又可以废物利用。公欲善其事，必先利具器，学生工具备齐了，这美术课就可以轻松，顺利地进行下一步了。 二、培养学生专心认真的上课习惯和学习态度。 课堂上的“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯。 看，就是看教师和学生的演示、动作，看时做到不动口；听，就是听教师的讲解与同学的发言，也就是培养学生的倾听习惯；想，就是想想通过老师的启发你能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的；说，说是回答问题、发表意见，在小组内交流自己的看法，培养学生把话说完整，并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法，敢说才能会说；画，就是具体的

6、操作，要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣。态度决定一切，认真是最好的成功法则。在美术课堂中从学生学习、生活中的点滴小事抓起，潜移默化培养学生认真的学习态度。1、认真对待自己的学习用具。学习用具就是学生的武器，他们要用它去完成任务，必须认真对待。例如，涂色时，不是把彩笔一下子摊在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后必须盖好放回去，这样，不仅桌面整洁，彩笔不易干竭，下次再用也便于找到，节省作画时间，提高效率。、认真对待每一道线条和每一笔色块。美术作业就是由一条条线和一笔笔色组成的，一道随意的线条，一笔不和谐的色块都会影响整个画面的效果。有些学生不注意，画线潦草，涂色随意，看到

7、这种情况我就会及时制止，告诫他们落在纸上的每一笔都要负责任，这样才能画好。、认真对待画面上每一个形象。学生在作画时，常常想起什么画什么，容易造成画面杂乱无章。课堂上，我要求学生一定要先思考后动笔。谁是主要的，谁是次要的，添加什么背景，还要添加什么，添上好还是不好，都要充分考虑，高年级的学生要求画小构图。确定了画面上的内容，每一个形象也要认真考虑，尽自己最大努力设计到最好。只有这样，才能克服随意性，画出精美的作品。三、树立学生自信，培养学生敢于创新，敢于表现自我的好习惯。 在美术教学中，我发现当我在巡回辅导的时候，有些学生就立刻用手捂住自己的作品，或者低头直到我离开他们的座位，才敢抬头继续，有的

8、一味的画了擦，擦了画，对自己的线条和形象总不满意，甚至撕了重画。忙了一节课，最后没有作业交，浪费了时间，消耗了精力而一无所获，还有的一味的临摹，而且专找简单的形象画，形成作业时不动脑筋，没范画就不会动笔的习惯。可以看出这些孩子不愿意动脑，比较胆怯懦，胆小，不敢参与课堂交流，不愿意展示自己的作品，缺乏自信。改掉这些不良习惯于可以从以下几方面入手： 1、教师要时刻注意与学生的沟通交流，给学生一个具有亲切的眼神，竖起一个大拇指。还有让学生之间有一个交流的时间，让学生彼此互相欣赏和交谈中找到自信和展示的勇气。经常用一些这样的话说：请大家给他一些掌声吧。老师最想看到你画的画了，请拿上来给我和大家看看好吗

9、？这样鼓励的语言，肯定的语气，使学生真正感到老师是欣赏他的，是喜欢他的，是在乎他的，学生才会排除怯懦，不自信的感觉，主动的说，主动的想，主动的做。2、可能根据每个学生不同的特点和不同的基础采取在不同的措施。比如对待基础弱的学生教师可以让他画的简单一些，给他的时间比别的学生再稍微多点或者教师以演示的形式让他去临摹并提倡半临摹，在照画的基础上加入自己的东西，进行改画，鼓励大胆想象和创新。基础好却缺乏细心的学生教师可以用对比的形式让学生发现自己粗心的画面是不完美的。慢慢的学生在完成任务的同时也培养了他们的耐心和细心的习惯。熟练的掌握较基础的东西以后，学生就会由被动变主动，去独立创新。3、除了完成基本

10、任务限时完成作业，同时要求学生平时多练多画，注意观察生活中的一切，积累绘画素材，打好绘画基础；鼓励学生不依赖尺子，圆规，大胆动手，动脑进行绘画创作和手工制作。四培养注意课堂卫生和安全意识的好习惯常常上课的时候发现有一部分学生的作业本很脏，有的已经撕坏了，皱了，有的甚至丢了，一学期结束后作业本很多已经面目全非了。还有的学生工具乱摆乱放，使用起来也是毫无条理，甚至手上、脸上，衣服上也都“挂彩”，画笔调色盒用完不清除，颜料干成疙瘩，下次再用时，费工费力，极不方便。这些现象除了和学生平时的卫个人生习惯有关外，还和学生对美术课的态度有关。对于这样一些学生，应该采取一些有效措施：1、用到色彩颜料时，老师要

11、再三强调洗笔的幅度要轻，倒水的的时候别洒地上，不能随意甩笔，并用督促同学之间互相提醒，互相照顾，以免把墨水弄到别人身上。保持桌面干净，教室整洁，不给下节课的老师带来麻烦。 在手工课上，我一般要求学生带两个袋子，一个装工具一个装垃圾，这样既方便又干净，何乐而不为呢！当然在手工制作过程中，教师更要时刻提醒学生为自己也为同学注意使用刀具的安全，大家共同努力，在顺利的完成活动同时培养学生的安全意识。2、利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制，在他们的学习动机上下功夫。我为我所教的每个班都做了一面美术课上的卫生红旗，作为组与组之间的流动红旗。每次上课，哪一个组在课堂活动中卫生习惯良好，哪一个组的就会得到，如

12、此一来，在美术课上乱抛纸屑的不良习惯有了明显的改观。随着年龄的增大，年级的上升他们这种因诱因作用不自觉的良好习惯逐渐上升为自觉的有意识的良好习惯，起到了事半功倍的良好效果。 3、搞一些作业展览，班级之间的作业互相交流等等，让学生有感而发自发的去爱惜爱护自己的作业。这样能更好的去激发学生的自主性，学生也就有了好的习惯，美术作业的质量也得到了保证。五、培养学生在团结协作的基础上良性竞争的好习惯。 团结协作有利于学生集体主义的培养，在实践活动中教师经常建议学生利用团结合作的形式去和其他小组进行竞争。在活动中培养了学生的集体主义的精神，用团队的精神来鼓舞全班学生共同进步和提高。比如在手工制作课中，教师往往采用小组合作，竞争下进行比赛的方式，但教师一定要提出明确的要求，比如：最佳创意奖，最佳纪律奖、最佳合作奖、等等奖品的设置，这样更好的激励学生创新意识的提高，让学生养成互相帮助，共同努力，学生会共同享受着成功的喜悦。 著名教育家陈鹤琴这样