六上七单元备课(晋级)

1、单元主题：人与动物 人教版第 11 册第 七 单元教学设计【教材解读】本组课文，从不同角度，描写了在不同年代、不同国度发生的人和动物、动物和人之间的故事。老人与海鸥 讲述的是老人和海鸥间的深厚情谊，跑进家来的松鼠 表达我们一家对松鼠的喜爱，最后一头战象歌颂了战象的善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印歌颂爱的力量，赞美人与动物之间相互信任、和谐相处的美好情感。【单元教学目标】1、会写19个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。 4、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。 教学重点： 1、会写19个生字。 2、

2、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达 的感情。 教学难点： 学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。【课时安排】21.老人与海鸥 2课时22*跑进家来的松鼠 1课时23.最后一头战象 2课时24*金色的脚印 1课时口语交际·习作七 3课时回顾·拓展七 2课时 课题21.老人与海鸥教学时数 2教学目标1.认识课文的8个生字，能正确地读词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。教学重难点重点在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。难点提高学生的审美能力

3、，培养他们的语感。教学方法 本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。教学准备教师准备：有关挂图、多媒体课件。学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。教学步骤学习活动二次备课一、启发谈话，导入新课二、引导质疑，指导自学三、检查效果，整体感知四、细读课文，重点感悟五、布置作业一、复习而导入，温故而知新二、研读谈鸟段，感悟人鸟情三、品读送别段，感悟海

4、鸥情四、拓展延伸练，体验升华情五、总结话和谐，激发和谐情第一课时1.你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2.请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。1.说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论。1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？2

5、.学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？4.你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。w W w .X k b 1.c O m5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3.老人从城郊来到翠湖是为了什么？4.你觉得这一位老人有什么特点？5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？从中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 6.细细地

6、品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么 第二课时 1.复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2.分段指读课文内容。回顾课文大意。3.说说课文的写作顺序和重点。1.默读课文，思考问题：老人为什么要给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤？独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2.小组讨论，合作探究，理解上述6个

7、问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。X| k |B| 1 . c|O |m3.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍

8、的心情。海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。）4.有感情地朗读课文。读出亲情来。1.过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？ 2.意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，

9、你会怎么想？海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。1.此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”，你会怎样向老人说？2.如果那位老人此时会说话，他会说什么？1.我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。2.同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。

10、读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论）3.你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。 21板书设计：作业设计：1抄写课文的新字词。2抄写自己喜欢的句子。3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学反思：课题22 跑进家来的松鼠教学时数1教学目标1.认识3 个生字，会写3 个生字。2.让学生了解一些小动物的生活习性。3.培养学生热爱大自然热爱小动物。教学重难点重点1.自主识字识词。2.培养学生热爱大自然热爱小动物。难点培养学生热爱大自然热爱小动物。教学方法课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物

11、。教学准备课件。教学步骤学习活动二次备课一、猜谜揭题，激发兴趣二、初读课文，整体把握三、精读课文，感悟课文。四、讨论交流五、拓展延伸同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”1.提出自读要求，引导学生自读。2.检查生字认读情况。学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。3.通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？1.同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2.通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。3.通过松鼠

12、在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？1.学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？2.你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3.你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2.把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。板书设计： 22 跑进家来的松鼠 贮存粮食晾晒蘑菇 垫窝作业设计：1.抄写课文的新字词。2.抄写自己喜欢的句子。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学反思：课题23 最后一头战象教学时数2教学目标1.知识目标：认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。2.能力目标：揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。3.情感目标：体会

13、人与动物的美好情谊.教学重难点重点揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的。难点体会人与动物的美好情谊。教学方法 1了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学准备课件教学步骤学习活动二次备课一、导入二、初读课文, 学习生字三、抓住重点句, 品读课文。一、回顾前文, 拓展延伸。二、引导学生分析课文, 整体感知三、深入分析课文。 四、作业 第一课时动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？最后一头战象就向我们讲了战象的最后一天.1.读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词

14、读）2.指名分段读，提出认真听的要求，评读。3.请5 位同学比赛读，评议。4.学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读，读生字卡背后的词语，齐读，开火车读，看看生字回到课文中还会不会读。1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。2.说一说, 这些句子为什么使你感动？第二课时课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡，寻找象鞍，绕寨三圈， 怀念战友，自掘象冢）1.嘎羧为什么要寻找象鞍？2.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？3.请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找

15、, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3.你对大象这种动物有什么新的认识？嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人。选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。板书设计： 23最后一头战象 预感死亡 寻找象鞍 绕寨三圈怀念战友自掘象冢作业设计：嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。教学反思：课题24*金色的脚印教学时数1教学目标1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。教学重难点重点狐狸的亲情，

16、说说自己的感受。难点体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 教学方法 深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。教学准备图片；课文片段。教学步骤学习活动二次备课一、谈话引题。二、初读课文，整体感知。三、细读课文，研读重点词句四、练习复述课文。五、观看动物世界片段非

17、洲豹。六、写感受1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。2.板书课题。3.学生质疑。1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?2.学生按要求自学。1.师生讨论并交流：(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？(

18、“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。)(3)课题为什么叫“金色的脚印”?“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。2.指导有感情地朗读课文。可用第一人称，也可用第三人称。 说一说观看录像片段后自己的感受，也可以把它写下来。 板书设计: 24金色的脚印老狐狸 喂奶 咬铁链 救小狐狸做窝 养小狐狸。狐狸之间的亲情人类对动物的关爱教学反思：课题回顾拓展七教学时数 2教学目标1.将本组课文与以前学

19、习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。2.积累古诗。3.通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。教学重难点重点通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。积累古诗。难点将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。教学方法 自学引导发现法、小组合作探究法教学准备准备丰自恺的白鹅、老舍的猫、布封的松

20、鼠进行阅读。搜集有关动物的故事以及相关资料。教学步骤学习活动二次课一、复习 二、学生浏览本组课文三班内交流汇报四教师总结一、日积月累二、教学课外书屋 第一课时1.我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？2.现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读白鹅猫松鼠）3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？1.小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。课题内容相同点、内

21、容不同点、写法相同点、写法不同点 2.小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。1.名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。 2.一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。第二课时(日积月累)以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一比，看谁背诵得最快。（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。（2）指名读全诗，正音。（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老师补充学

22、生不理解的地方。（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。（9）学生背诵展示。1.老师读我的野生动物朋友的精彩片段2.学生交流听后感受。3.如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受， 4.教师向学生简要介绍我的野生动物朋友一书，引起学生的读书兴趣。5.拓展阅读：动物来自好人这一边、我最喜欢的一张照片、阿布，我的大象哥哥6.交流阅读体会。7.老师向学生推荐动物文学书目。 （1）中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦。 （2）加拿大作家西顿的小战马红脖子。 （3）美国作家杰克?伦敦的荒野的呼唤海狼。 （4）日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟。要求学生课外作业设计背诵并默写马诗。教学反思： 课

23、题口语交际.习作七教学时数3教学目标1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重难点重点说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。难点根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学方法 自学引导发现法、小组合作探究法教学准备搜集有关动物的故事以及相关资料。教学步

24、骤学习活动二次备课一、谈话引出课题二 、明确话题要求，自主选择话题。三、小组内讨论交流四、召开动物故事会五、模拟场景，分角色进行对话六、教师总结一、创设情景，激情导入二、观察图片，畅所欲言三、图文对照，明确要求四、组织学生讨论，指导学生写具体五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作一、回顾习作内容及习作要求二、朗读内容具体，表达真情实感的习作三、指导学生自己修改习作四、自己修改,写出评价 第一课时通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。1.指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 2.选择自己喜欢的话题说，做

25、好交流准备。话题一：（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。 （2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。 （3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做

26、？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）新|课 |标|第 | 一| 网选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2.讲完后，学生评价，谈感受。选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1.对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对

27、等各个方面进行评议。）2.学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 第二课时（习作指导）1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2.学生看后说一说感受。3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4.看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）1.从图片中你看到些什么？2.从图片中，你能想到些什么？1.读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3.展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助