人教版数学一年级下册第二单元教案

1、第一课时 十几减9教学内容：一年级下册第10-12页教材分析：这部分教材安排了一个学生十分熟悉和喜爱的其主题为游园会的场景图在图中有"卖气球"、"卖风车"、"套圈游戏"和"猜字谜"四个场景在"卖气球"和"套圈游戏"这两个场景中出现了小朋友和阿姨小朋友之间的对话通过对话引出关于"十几减9"的学生展开思考并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采用多种方法进行计算体现了"算法多样化"的理念但是在另外两个场景中却只提供了背景资料这是为了引导学生

2、根据能收到的数学信息发现问题提出问题最后到解决问题这对学生理性地进行思考帮助很大教学目标：1、通过具体的情境获取信息探索十几减9的计算方法理解十几减9的算理2、经历探索计算方法多样化的过程学会选择快捷、方便的方法并会正确计算十几减93、体验生活与数学的联系增强合作交流意识教学重难点：探索"十几减9"的计算方法理解十几减9的算理教学准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境师：上星期老师到瑞安外滩看到外滩公园里有好多东西在卖好几个小朋友都去买气球了呢你们看二、自主探究1、引导观察提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个卖走了9个气球）你有什么数学问题要提吗？（还有几个

3、气球？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道"还有几个气球？"你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数的15个气球去掉卖了的9个就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法再独立列式学生汇报 师板书：159=猜想：请小朋友猜一猜看15-9等于几？独立思考组织讨论交流算法师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说组长把你们的想法记录下来看哪组小朋友最聪明想得方法最多全班交流生1：10-9=11+5=6 （破+法）生2：15-5=1010-4=6 （连减法）生3：6+9=1515-9=6 （想加算减法）生4：15-10=55+1=6验证：师：那小朋友猜的对

4、不对我们一起来验证一下a、学生操作验证（学生摆小棒验证）b、课件演示组织评价比较方法师：大家都很会动脑筋想出了这么多的方法算出了正确的结果那么你比较喜欢哪种方法？3、初步运用新知师：公园里除了气球问题还有好多好玩的呢（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题学生独立列式计算汇报解法并说出你是怎样计算4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题并通过计算解决了问题在计算时同学们还想出了很多种方法真了不起！5、揭题：现在请同学们观察这两道算式它们有什么相同的地方（都是十几减9的减法）三、巩固练习：1、摆一摆算一算 书P12 T12、圈一圈算一

5、算 书P12 T23、用你喜欢的方法计算 书P12 T3四、总结：通过这节课的学习你学会了什么？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：家长出有关十几减9的口算题学生计算七、板书设计： 十几减915-9=61：10-9=11+5=6 （破+法）2：15-5=1010-4=6 （连减法） 3：6+9=1515-9=6 （想加算减法）4：15-10=55+1=6第二课时 练习二（1）教学内容:一年级下册第13-14页第1、3、4、6、7题教学目标：1组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法进一步理解十几减9的算理2让学生练习十几减9允许不同的学生用不同的方法进行计算并进行算法的择优3培养学生简单的推

6、理能力和表达能力教学重难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、课堂作业本教学设计：一、 一、复习导入昨天我们已经学习了十几减9十几减9的计算题你已经会做了哪些？生："11-912-9." 抽两题学生说说算法14-9 17-9师：你算出来是几怎么想的？二、 二、巩固练习三、 1、看加法算减法P13 T1四、 9+4= 13-9=五、 9+6= 15-9=六、 3+9= 12-9=七、 你有什么发现？你能编出这样的算式吗？2、算一算P14 T6119= 159= 139=149= 129= 199=189= 179= 169=3、"开火车"P13 T4

7、）师：学了这么多知识小朋友们都变聪明了你的智慧有多少力气就有多大看谁能把这个火车开动起来起来10141317191215181611-94、游戏：帮小鸽子送信（书P13 T3） 反馈师问：15-9的鸽子没有窝怎么办？请你们给它搭个窝三、深化练习1、师：小朋友们这么厉害企鹅都要我们帮忙了（课件演示）师：你能提什么数学问题？独立解决列算式交流说想法说一说算式的意义2、出示P14 T6四、总结师：这节课你学得开心吗？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：写出有关十几减9的口算题并计算八、 板书设计： 十几减9练习二（1）学生编的口算题第三课时 练习二教学内容:一年级下册第13-14页第2、5、8题教

8、学目标：1学生练习十几减9的减法进一步理解十几减9的算理并能熟练的计算2培养学生解决简单的数学问题的能力教学重难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、课堂作业本教学设计：一、基本练习1、口算139179129159189149 16-9 11-91）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？2）、指名学生说自己的算法还有不同的想法吗？3）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听2、看图写算式（指名板演全班齐练）板书：9615 69151569 1596二、应用练习1、先说得数再写算式P14 T5要求：先同组的同学互相的说一说然后再列出算式最后集体订正对于全对的

9、同学给予鼓励 2、看图写算式P14 T8要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3、我会写 19=学生独立写小组讨论怎样有顺序写汇报观察算式你发现了什么？三、课堂练习：课堂作业本四、家庭作业：背熟十几减9的口算题五、板书设计： 十几减9练习二（2）9615 69151569 1596第四课时 十 几 减 几教学内容：数学一年级下册P15 例2 教学目标：1、通过独立探究和合作学习能主动获取十几减几的计算方法正确计算"十几减几"的题目2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣教学重点：探索十几减几的计算方法（切实掌握&qu

10、ot;相加做减"）教学难点: 理解十几减几的算理教学准备：课件教学过程：一、创设情境提出问题1、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼并把它们的金鱼放在一个鱼缸里看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍它们高兴极了小朋友从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？学生独立思考小组交流全班交流（课件随学生回答出示图片）a、黑金鱼有5条花金鱼有8条一共有几条金鱼？b、一共有13条金鱼其中花金鱼有8条黑金鱼有几条？c、一共有13条金鱼其中黑金鱼有5条花金鱼有几条？根据汇报板书问题：一共几条金鱼？黑金鱼有几条？花金鱼有几条？二、自主探究1、尝试解

11、决针对问题提问：能解决这个问题吗？根据学生回答列式：5+8=13（条）怎么算的？1381352、探索算法生独立思考138等于几呢？你是怎么想的？小组内同学讨论讨论比一比哪一组同学想的方法最多？3、交流汇报学生汇报的算法可能有：a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和33-8差5个105=5.大家讨论得真不错想到了这么多好方法那13-5你又是怎么算的？学生在全班交流自己的想法除了以上4种方法外还有学生可能这样想：13-5=8 13-8=5 （教师补充板书）4、优化算法比较：同学们提出了这么多解决问题的方法在这些方法中你认为哪种方法比较简便？5

12、、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案在计算时我们一般选用想加算减的方法或破+法要选择比较简便的方法才能算得又对又快三、应用练习（课件）1、算一算有发现分组出示以下题目 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后师问：做完这些题目你发现了什么？ 8+=11 8+=16 6+=15 11-3= 16-8= 15-6=学生做完后师问：你又发现了什么？2、我会解决问题P16 练习三 T2先说说图意再列式计算做完后问：你是怎么想的？四、总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：家长出十

13、几减几的口算题学生计算板书设计： 十几减几138=5a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和33-8差5个105=5F、13-5=8 13-8=5 第五课时 十几减几的练习三（一）教学内容：数学一年级下册P16-17 练习三T3-7教学目标：1、通过练习进一步巩固十几减几的计算方法能正确地计算2、能运用数学知识解决问题的能力3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣感受数学的魅力教学重点：理解算理掌握计算方法教学难点:提高计算的正确率教学准备：课件教学过程：一、巩固练习1、看谁都能算对P6 T42、先说得数再写算式P16 T33

14、、你会填吗？ 137= 159= 二、强化练习1、练习三T6 （找朋友）2、3、数学游戏 练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式） 为什么有的小朋友没有自己的位置？4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号认真计算）1475= 1268=1148= 958=1787= 1349=三、综合练习小红有13元钱小明有15元钱他们俩到肯德基去吃东西请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元如果每人买一样东西吃各找回多少钱呢？1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-72、你会算吗？（独立计算选出其中的一题说说你有哪些不同的算

15、法）3、汇报选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？小结：十几减几的方法很多你比较喜欢哪种方法为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算而且选择比较简便的方法才能算得对又算得快四、总结：学了今天的知识你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：写出十几减几的口算题并计算板书设计： 十几减几练习课（1）学生可能编的口算题13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-7第六课时 十几减几的练习三（二）教学内容：数学一年级下册P18练习三T8-11教学目标：1、能比较熟练地计算十几减几的退位减法通过练习提高计算的准确率与速度2、初步感知加、减法各部分之间的关系3、能解决

16、一些简单的实际问题教学重难点：进一步掌握十几减几的算理熟练的进行计算教学内容：一、基本练习1、卡片口算 12-8 15-7 .选择其中的两题说说想的过程二、变式练习1、我来试一试121116141315357858 -9876748651217157122、练习三T9算后问你发现了什么？3、练习三T10（填>、<或=）4、先填空再比较（比较后提醒学生"""="的区别） 8 +5 7 +9 12- 5 124=2=3=三、综合练习1、看图列式 = = = = =2、小动物喜欢吃什么？ P17 T8学生独立连一连指名校对3、解决问题：练习三T11

17、图上的小朋友在干什么？你从图上获取了哪些信息？12只小鸡表示什么？列式：125=7（只）四、总结：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：背熟十几减几的口算题板书设计： 十几减几练习课（2）第七课时 十几减几练习三（3）教学内容: 数学一年级下册P18练习三T12-13教学目标：1、通过各种题型的练习要求学生能够掌握十几减几的计算方法并能够正确熟练地进行计算2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算3、学会用所学的知识解决实际问题教学重点: 能够正确熟练地进行计算教学难点：正确熟练地进行计算并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备：口算卡片一套课件一、基

18、本练习1、听算 148125136138149 124169148 118158 （全班齐练集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答教师板书）3）在这些算法中你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？看看谁说的最好2、计时计算比赛（P18 T12）看谁算得又对又快对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励集体订正 二、解决问题 1、出示表格球拍牛奶蜡笔原来有15副12瓶14枝卖出8副9瓶6枝还剩（ ）副（ ）瓶（ ）枝 总人数男生女生第一小组13人7人（ ）人第二小组（ ）人8人8人第三小组16人( )人9人2、出示小猴图P18 T1

19、3让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说你是怎么想的？ （教师根据学生回答进行板书）581376131358137613851367三、拓展练习1、你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）13=6=5这些算些有什么特点？ 它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考并让其知道哪一组是写不完的哪些是写得完的） 2、猜猜我是谁？ 我比15小6我是（ ）； 8比我小5我是（ ）； 我加上7得16我是（ ）； 18减去我还是我我是（ ）； 你能出这样的题目让其他同学去猜猜吗？四、总结：今天我们是怎么来学

20、习的？你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：背熟十几减几的口算题板书设计： 十几减几练习课（3）581376131358137613851367第八课时 解决问题教学内容：数学一年级下册P19例3教材分析： 这部分教材展现了一幅一群小伙伴在公园里玩耍的场景图图中给学生提供了丰富的数学信息为教学准备了丰富的背景资料在这些场景中有的是提供了条件、问题完备的应用题借此引导学生用已经学过的知识加以解决；有的是给出了明确的信息数据但是没有问题需要学生提出数学问题后理解意义并加以解决；还有的是要通过学生自己收集背景材料中的数学信息自己提出问题、解决问题的这说明这部分教材的处理应当把握好这三个

21、层次的不同要求 通过这样的编排意在让学生继续巩固20以内的退位减法的口算进一步使口算趋于熟练同时也是为了更好地培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力、增强用数学知识解决简单实际问题的意识教学目标：1、初步懂得从教学的角度提出问题并能解决简单的数学问题培养学生应用数学的意识 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度对数学有好奇心和求知欲 3、初步认识数学与人类生活的密切联系养成与他人合作的良好习惯教学重点、难点：收集信息提出问题教学准备：课件教学过程：一、 一、创设情境1、课前让学生背诵语文课文柳树醒了1、 师：哇小朋友背的真有感情老师好象真的看到柳树醒了的样子长出嫩绿的叶子小花小草也醒了争着

22、要长大因为-春天来了春天的公园特别美丽我们一起去看一看（课件演示）哇好热闹！小朋友们正玩得开心！你看到他们在玩什么？2、 生：丢手绢、捉迷藏、踢足球（师指着一处问）师：这边的小朋友在玩什么游戏？生：捉迷藏 二、解决问题1、师：我们走近看一看（放大图片）你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？生：13个同学捉迷藏这里有6个人（学生说老师板书）师：我们先来看第一条信息根据这个信息你能提什么问题？学生提问并解决问题列出算式3、 2、师：这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏？生：丢手绢、踢足球师：好选一个你喜欢的游戏提个问题然后把解决这个问题的算式写在本子上比一比谁提的问题多？学生反馈交流5、揭题：师：小朋

23、友真了不起能够根据活动的信息提出问题还把他给解决了真棒！这就是我们这节课要学的-解决问题 师：要解决问题我们先要干什么？再做什么？ 生：找出信息提出问题列出算式 三、应用练习 1、师：生活中的问题你能解决了那动物园的问题解决你会解决吗？出示:p20做一做 （1）树上有几只小鸟？ （2）跑了几只小鹿？ （3）你还能提出什么问题？学生回答2、完成P21：T1出示图让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成同时指名板演（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？五、 四、知识应

24、用教师：同学们真了不起能用数学知识解决这么多问题而且做得又对又快其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题比如我们的教室里就藏着很多数学问题你能发现吗?和同桌说一说(师引导学生根据身边的事物提出数学问题) 如：两个组的人数、卡片的字数等五、全课总结 1、教师提问：通过今天这节课的学习你们都有什么收获? 六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业： 观察家里的物品给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题并想办法解决它 八、板书设计： 解决问题数学信息 数学问题136=7（人）86=14（人）169=5（人）第九课时 练习四教学内容：数学一年级下册P21-P22教学目标：1、进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法并

25、逐步达到熟练2、学会从不同角度提出问题解决问题3、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣教学重点：让学生发现问题提出问题解决问题教学难点：运用数学知识解决问题教学准备：课件教学过程：一、 创设情境构建学习材料1、看谁算的又对又快！ P21T3112= 86= 168=97= 137= 125=148= 155= 116=129= 146= 179= （1分钟后停学生在计算的时候老师巡视看学生的计算情况）师：汇报做了几道？ 选取几位学生的信息师：你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题老师则引导：如果只有这么一个问题其他什么也没有这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？）如一共有12道题已经做

26、了5道还有几道没做？师：你看在这个问题里先告诉你几条信息？师：这个问题怎么解决？生：12-5=7师：真不错！刚才我们这个问题编的非常成功根据信息（老师指着黑板上的信息提问）谁还能编？生可能：生：一共有12道题没做的有7道已经做了几道？生：已经做了5道还有7道没做一共要做几道？生：没做的比做好的多几道？师：选一个问题和你的同桌说说你是怎么解决的？2、问题反馈师：小朋友们真行！不但提出了这么多问题而且还都解决了老师实在佩服你们下面就把你刚才做的口算情况也编一个问题考考你的同桌两个人互相说一说学生互说3、构建学习材料解决问题师：小朋友们一次口算比赛我们就能提出这么多的数学问题其实在我们生活中处处都有

27、数学问题观察一下教室里的事物或者根据班级的情况编个数学问题每个小朋友先想一想（停顿半分钟）谁编出一个问题来了？并说说怎么解决生：第一组有5个男生5个女生一共有几个小朋友？.二、计算练习1、找朋友（P22：T5） 将第5题制成卡片然后再将卡片发给学生让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛看看哪个组的同学找得又对又快）2、比较大小（P22：T6） 学生独立完成然后集体订正并说一说你是怎样想的？三、用数学1、出示P21：T2你从图中得到什么数学信息?提出了什么数学问题？独立解决列式计算2、出示P22：4题的图让学生认真观察问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什

28、么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说然后指名说最后集体评价）3、出示P22：7题的图问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？（同桌互说然后指名说最后集体评价） 板书：94=1349=1313-9=4 13-4=9四、全课总结 这节课你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：找一找生活中的数学问题并解决七、板书设计： 解决问题练习课 根据课堂学生提供的材料进行板书第十课时 整理与复习 "20以内退位减法"的整理和复习教学内容：人教版小学数学一年级下册P23教学目标：1、通过对20以

29、内的退位减法进行整理进行多纬度的观察找出规律比较熟练的掌握20以内退位减法的计算2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养并进一步发展学生的创造性思维能力3、培养与人合作交流的意识和能力教学重点：1、进一步巩固20以内的退位减法计算使学生的口算能力得到强化和提高2、观察20以内退位减法表发现并总结规律加深对20以内退位减法的整体认识教学难点：自主探索减法表的排列规律并能创造性地重新进行排列教学具：课件、4×4的方格纸、不完整的20以内退位减法表教学设计：一、课前导入：我们已经学习了许多20以内退位减法的算式这节课我们一起将它们进行整理有没有信心完成？二、20以内退位减法的整理1、出示口

30、算练习卡要求口算得数119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392、课件出示一个4×4的方格119老师这里有一个表格现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里如果将119这个算式排到第一行、第一列（老师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论尝试着进行排列对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录3、组织汇报各个小组的整理结果并说明这样整理的理由（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来）可以出现的情况有：我们是这样排的119 118 117129 12-8 127139 138 137 149我们是看减数的把

31、减9的排在第一列减8的排在第二列减7的排在第三列从上往下看它们的差从小到大排列.我们是这样排列的119 129 139 149118 128 138 117 127 137我们是看被减数和减数的竖着看一列列的被减数是一样的横着看一排排的减数也是一样的.我们是这样排列的119 118 129117 128 139127 138 149137我们是看差的差相同的排一行.还有可能出现其它情况4、收集反馈意见及时评价学生的观察和排列5、完善减法表课件出示大表格要求每个小组根据第种发现的排列规律继续写下剩余的算式将20以内退位减法表填写完整11911811711611511411311212912812

32、712612512412313913813713613513-41491481471461451591581571561691681671791781896、完整概括减法表的规律（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）横着看发现什么？竖着看发现什么？斜着看发现什么？还能发现什么规律？全面概括减法表的规律三、利用退位减法表复习1、把差是6的.算式一组一组地说出来想不出的可以看减法表它们在减法表的什么位置?2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？3、抢答师随便指着一道算式要求学生很快说出得数四、综合练习1、口算(开火车)2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9

33、 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=144 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=142、看不见的数字小明把得数相等的算式卡片放在一起可是有的数字被遮住了你知道被遮住的数字都是几吗？ 五、课堂总结这节课我们是怎样来复习20以内的退位减法？六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理并制成一个美观而有创意的"20以内退位减法表"八、板书设计 "20以内退位减法"的整理和复习11911811711611511411

34、311212912812712612512412313913813713613513-4149148147146145159158157156169168167179178189第十一课时 练习五(一)教学内容：练习五P25 T18P26 T7 教学目标：1、通过本节课的复习要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题并能够正确迅速地进行解答2、继续巩固本单元的知识要点强化20以内的退位减法的计算使其更加熟练进一步提高计算的速度和正确率3、通过参与数学活动激发学生学习数学的兴趣4、在相互的合作中培养学生合作学习的意识和能力教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教学准备：课件 口算卡片一套教学过程：一、复习引入: 上节课我们复习和整理了20以内的退位减法这节课我们继续复习比一比哪位小朋友学得好！二、基本练习：1、口算P24 T398= 126= 148= 116= 87= 136=169= 156= 79= 157= 145= 66=38= 77=