评课意见(摘选)

1、评课意见阳志长主任评胡晓老师的课: 1. 按照"学案课堂"的模式设计运作,保障了课的有效性。2. 学生有讨论、有展示、有朗读，多种形式参与学习过程，有视频、图片等素材，调解学生的兴奋点。3. 教师点拨、点评形式多样，语言精炼，紧扣国家时政，图文并茂，启发引导。为一节富有特色的课。评刘晓芳老师的课：1. 按照“学案课堂”范式设计、教学。2. 学生参与朗读、品读、议读，在过程中品味、提升。3. 教师通过背景、素材，充分利用视频、信息技术支持，点化学生，启迪、诱导学生，突出了看点，突破了难点，教学的整体把握得好，为优秀课例。评陈令老师的课：1. 由广告引出课题、实验，新颖别致。2

2、. 学生参与实验、观察现象，思考研讨其中的问题，展示、陈述观点，凸显出学科特色和精神。3. 教师点评、点拨简洁，有启发，组织的意义，是一节不错的课例。评唐文强老师的课1. 按照“学案课堂”模式设计、教学。2. 设计实验有创意，使学生有机会经历科学家式的设计实验、开展实验、比较结果、分析现象、研讨问题、获得结论的全过程，凸显自然科学的教学特色。3. 教师充分利用学生的实验体验，激发兴趣，引导学生分析、思辨，获得结论，效果明显，为优质课。评胡辉老师的课1. 教学设计、操作符合学生心理。2. 学生参与实验、研讨、陈述、思维全面打开。3. 教师能充分利用学生资源、媒体支持，促进学生思考，校正学生的认知

3、偏差，为一堂有创意的课。方厚良评黄艳红老师的课：能很好利用所授班级学生特点，即美术生的专业理解，扮演讲解员，充分体现学生主体，形式新，效果好；教师讲解精当，有升华之效，体现学科视角和学科方法与思想。评何世鹏老师的课：作为实验性的学科，能从身边问题引入，触动思考和规律探究，实验时物理学科的特点和精神，使我想起杜威的反省思维五步骤，实验科目教师可以好好学习并在教学中加以应用，并成为学生学习、思考的方法，数学学科在某些内容上也可参照。作为新教师，尚需在教学节奏、组织、语言等方面完善细节。评胡晓老师的课：教学组织、环节间衔接清晰，语言表达、课堂操作、媒体运用自然，学生讨论、展示、表达形式多样、丰富有效

4、。如何将课前自学、课堂主体内容与迁移三部更自然一体连贯，可能有待更进一步深研。评刘晓芳老师的课：文学作品的欣赏和学习，很能体现个人的理解能力和素养积沉，不仅是学生的，也反映教师功底，学生的差异和敏感性是客观事实，教师的发挥，引导、感染会触动、提升学生的眼光，这些不是朝夕之功，但应是一种追求。评陈令老师的课：教师的综合素养不错，虽然是新教师，但对课堂的驾驭和学生关系都比较自然恰当，实验操作有效，探究程序清晰有成果，富于思维含量、学生参与度高。评唐文强老师的课：本节课充分体现了实验操作的优势，调动，激发了学生参与学习和探究的积极性，小组合作，交流反思各环节比较充分到位，教师教学新手段运用恰到好处，

5、对评价、完善、认知有好的效果。 评胡辉老师的课：注重知识、概念产生的背景和过程，让学生在实验过程中感知、探索、思考，经历直观猜想、思辨、运算诸多思维过程是本节课比较好的地方，若适当减少题量，在解得过程中多些时间反省，回归概念可能更好。 评刘玲老师的课：用小品、抢答、竞赛等多种手段和形式丰富教学，课堂气氛轻松、愉快、寓教于乐，对于语言学科的学习，注重听、说、读、写，师生关系融洽。评曾宪明老师的课：政治、哲学是抽象的东西，也易枯燥乏味，选用身边感兴趣的事例、事实，从具体入手是基本可行的做法，难在由具体到抽象，得出深刻的观点，如何从内心深处“认同”，而不是教条的接受。陈瑜老师评黄艳红老师的课：根据美

6、术流派，让学生欣赏相关的代表作，再根据史料总结各美术流派俄特点、背景。但学生主体，探究学习应是全体学生参与，而不是换位的让个别学生灌输教学，另外学生评价是否到位，教师应予以评价。评何世鹏老师的课：教师设计让学生“合作探究”，解决的两个问题，这两个问题也是本堂课的重、难点。教师应放手让学生充分讨论、集体合作，设计实验来解决，而不是教师的简单的一问一答。评胡晓老师的课：从学生熟悉的湖湘资源洞庭湖为背景，引导学生分析讨论洞庭湖的问题，原因及治理措施，整堂课学生为主体，以任务驱动学生主动学习，是一堂较成功的课。评刘晓芳老师的课：自主学习初读感知品读探究悟读拓展，课堂流程设计科学合理，在每一个环节均以任

7、务驱动学生主动学习，让学生在“读中学”，“读中悟”。评陈令老师的课：由学生动手探究实验现象，并分析实验结论，引导学生分析影响电离平衡的因素，这种引导学生探究的学习方式值得肯定，但教师在给学生探究时间、问题的设置上可更优化。评唐文强老师的课：本堂课主要是以实验现象为切入点分析实验设计应遵循的原则，及相关概念分析，创新之处在于，把学生实验中所犯的典型错误和好的现象，通过手机拍摄马上传到屏幕上，使学生能及时纠正。评胡辉老师的课：用学生已知的椭圆知识，推出双曲线的定义，标准方程等新知识，符合学生的认知规律。通过相关的例题分析，帮助学生巩固这些知识，但在教、学过程中还应更多把时间还给学生，尤其是遇到难题时，如何搭建“脚手架”帮助学生度过难关，值得商榷。评刘玲老师的课：用小品、摇号等游戏方式，提高学生学习英语的兴趣