第五单元倍的认识

1、 三 年级 上 期 数学 集体备课教案集 体 研 讨课 题万以内的加法和减法（二）第1课时 三位数加两、三位数的笔算课 型新授课教学目标1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点理解笔算加法的算理。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过

2、程复案补改(复备教师及内容) 2 7 1 + 1 2 2 （ ）2 7 1 + 3 1 （ ）1、 创设情境，目标导学。1、口算下面各题。71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、问题探究，合作交流。1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数

3、的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两

4、位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千

5、位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、释疑解惑，点拨提升。1、让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八”第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、检测反馈，拓展延伸。1、123361 45

6、65332、367626 426382 516703作业超市练习八1、2、3板书设计三位数加两、三位数的笔算271+122 271+31 271+903反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题第2课时 三位数加三位数的连续进位加法课 型新授课教学目标1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点掌握三位数连续进位加法的计算法则。教法设计自主

7、学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 2 7 1 + 1 2 2 （ ） 4 4 5 + 21 91 87 4 3一、创设情境，目标导学。指名板演，其余学生在练习本上做。76+84指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、问题探究，合作交流。教学例3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=比较：445+298与复习题76+84有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三

8、位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？3、笔算。学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写

9、？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注

10、意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 41 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？三、释疑解惑，点拨提升。1、完成“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。2、完成“练习八”第1题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3、完成“练习八”第2题。先估计结果再列式计算。4、完成“练习八”第9题。教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。四、阅读教材，类化训练。今天我们一起学习了什么内容？阅读教材。三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、检测反馈，拓展延伸。1、练习八第

11、3-8题.2、笔算并验算348564 457293 881139作业超市练习八1、2、3板书设计三位数加三位数的连续进位加法445+298=743反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题三位数加两、三位数的笔算练习课 型练习课教学目标1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。教学难点能正确进行三位数连续进位加法的计算。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。

12、口算。 43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430=610+30= 27+73= 320+280= 58+19= 470+160=400+120= 70+480= 49-28= 74-47= 950-540=350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170=42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=720-370= 97-63= 810-160= 3

13、10-90= 63-51=810-460= 650-230= 80-12= 480-150=二、问题探究，合作交流。1、笔算376+284指名板演，其余学生在练习本上做。指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。如果要验算，你认为用什么方法？2、完成P40 7先算一算，再用铅笔和直尺连一连。3、完成P40 8先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。4、完成P40 9小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。5、引导学生思考完成P40 10三、释疑解惑，点拨提升。1、加法运算。 （1）467+354 （2）563+761 （3）158+280 （4）365+918 （5）348+736

14、（6）486+734 （7）294+48 （8）57+467 （9）383+274 2、笔算下面各题并验算。 （1）527+173 （2）806-428 （3）459+164四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、检测反馈，拓展延伸。1、123361 4565332、367626 426382 516703作业超市练习册板书设计练习376+284=6603 7 6+ 2 8 46 6 0反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题第

15、4课时 三位数减两、三位数的笔算课 型新授课教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点能正确笔算三位数减两、三位数。教学难点理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表

16、，大家来看看。二、问题探究，合作交流。出示P41统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式435-864 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一

17、当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。3、以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。4、及时练：完成P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正。三、释疑解惑，点拨提升。计算451-235 540-107 600-409 767-235 600-382 842-758 830-678 407-168 900-241四、阅读教材，类化训练。 今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们

18、都是爱动脑筋的好学生。这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用。五、检测反馈，拓展延伸。1、完成练习九第1题指名板演，集体订正2、完成练习九第2题引导学生读题列算式解答3、完成练习九第3题先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。作业超市练习九4、5、6、板书设计三位数减两、三位数（一）435-322=113 435-86=3494 3 5 4 3 5- 3 2 2 - 8 61 1 3 3 4 9反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题三位数减两、三位数的笔算课 型新授课教学目标1、能正确计算三位

19、数的连续退位减。2、使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。3、培养学生计算认真仔细的态度。教学重点能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。教学难点掌握连续退位减的计算法则。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。算一算：768-527 327-152说说你是怎么算的？今天继续学习三位数减三位数。二、问题探究，合作交流。1、出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多

20、，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐。2、探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报板书： 小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。这时先算个位1385，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。3、探究验算方法：减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行

21、验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。 4、巩固练习完成P42 做一做指名上黑板板演三、释疑解惑，点拨提升。1、加法运算。 （1）467+304 （2）503+761 （3）108+280 （4）365+908 （5）348+706 （6）406+734 （7）294+48 （8）57+467 （9）303+274 2、笔算下面各题并验算。 （1）507+173 （2）806-428 （3）409+164四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、检测反馈，拓展

22、延伸。说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？1、完成P44 4先算一算，再连一连2、完成P44 5引导学生在练习本上先用竖式计算再填写做在作业本上作业超市P446题板书设计三位数减两、三位数（二）连续退位减 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题三位数减两、三位数的笔算练习课 型练习课教学目标1、能正确计算三位数的加减法。2、能较熟练计算连续退位减法。3、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点能应用法则准确地计算三位数的加减法。教学难点能较熟练地进行三位数连续退位减法的计算。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教

23、学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。笔算下列各题。 690+30= 287+73= 320-280= 473-178=说说两道加法题有什么区别？两道减法题有什么区别？说说每道题的计算过程。二、问题探究，合作交流。1、验算上面的第2小题和第4小题指名板演，集体订正2、完成P45 7学生独立完成，指名说说计算过程3、完成P40 9先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连。4、完成P40 10看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演。5、完成P40 11学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正。三、释疑解惑，点拨提升。1、算一算。 （1）

24、507+24 （2）762+159 （3）267-280 （4）805-4692、笔算下面各题并验算。 （1）548+173 （2）206-128四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、检测反馈，拓展延伸。说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？1、完成P44 4先算一算，再连一连2、完成P44 5引导学生在练习本上先用竖式计算再填写做在作业本上作业超市P446题板书设计练习690+30=720 287+73=360 320-280=40 6 9 0 2 8 7 3

25、 2 0 + 3 0 + 7 3 - 2 8 0 7 2 0 3 6 0 4 0 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题解决问题课 型新授课教学目标1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。3、培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西

26、，选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单：二、问题探究，合作交流。1、三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。5 5 82 2 5+ 1 6 6 9 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了

27、。同位互相说说如何估算，指名说理由。板书：560+230+170 =560+400 =960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三、释疑解惑，点拨提升。完成P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、检测反馈，拓展延伸。解决问题558+225+166=949 560+230+1705 5 8 =560+4002 2

28、5 =960（元）+ 1 6 6 9 4 9作业超市P4612、13、14题板书设计解决问题558+225+166=949 560+230+1705 5 8 =560+4002 2 5 =960（元）+ 1 6 6 9 4 9 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题倍的认识课 型新授课教学目标1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点在操作活动中建立倍的概念教学难点能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教法设

29、计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、问题探究，合作交流。1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样

30、圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？三、释疑解惑，点拨提升。完成P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？五、检测反馈，拓展延伸。做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是

31、什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。作业超市P53练习十一 1、2板书设计圈一圈、填一填 倍的认识是的（ ）倍。是的（ ）倍。是的（ ）倍。 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题运用倍的知识解决问题课 型新授课教学目标1、能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教学难点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件

32、。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。昨天我们学习了什么？请你圈一圈、填一填。是的几倍？ 是的几倍？二、问题探究，合作交流。1、教学例2：出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？擦桌椅的：扫地的：试一试画图法：试一试计算法：12÷43说说为什么可以用除法求出倍数？（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌

33、椅的人数。最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2、教学例3：出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。画图法：军棋：象棋：8元？元是军棋的4倍计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×432（3）这个结果为什么正确？小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？三、释疑解惑，点拨提升。

34、完成P53-54 3、4读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？五、检测反馈，拓展延伸。1、小欣今年5岁，妈妈今年35岁。（1）妈妈的岁数是小欣的几倍？（2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍？（3）10年后，妈妈比小欣大多少岁？2、张阿姨家养了6只鸡，其中2只公鸡4只母鸡，每只母鸡又孵了3只小鸡。（1）张阿姨家现在有多少只鸡？（2）现在鸡的数量是原来的多少倍？作业超市P53练习十一 1、2板书设计运用倍的知识解决问题 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课

35、教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题运用倍的知识解决问题练习课课 型新授课教学目标1、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。教学重点能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题教学难点能在引导下理解题意解决较难的倍数问题教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。复习 把8个平均分成（ ）份，每份（ ）个。8个里面有（ ）个（ ）。（ ）是（ ）的（ ）倍。二、问题探究，合作交流。1、圈一圈、填一填：（1）的个数是的（ ）倍

36、。（2）（ ）的个数的（ ）倍是（ ）的个数。（3）（ ）的个数除以3是（ ）的个数。三、释疑解惑，点拨提升。1、完成P54 7全班读题，理解题意，画图或列式计算。2、完成P55 8理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。3、完成p55 9引导读题，找准条件，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？五、检测反馈，拓展延伸。作业设计跳棋：飞行棋：9元？元是跳棋的5

37、倍1、2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？作业超市思考p55 11引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最后再加上3得19个。板书设计运用倍的知识解决问题 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题多位数乘一位数的口算乘法课 型新授课教学目标1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2培养学生的口算能力和类推能力。3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点

38、理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让

39、我们一起走进游乐园。二、问题探究，合作交流。1小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）小组反馈：3个20是60；20+20+20=602个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。（3）计算40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=开小火车2、 合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1） 尝试说出计算结果

40、：（2） 合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3） 小组汇报：（4） 教师小结算法：三、释疑解惑，点拨提升。 10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8=12×4= 23×2= 34×2=四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？五、检测反馈，拓展延伸。1、完成P58 1说说怎么算最简便。2、完成P58 2说说口算的方法3、完成P58 3、4比一比谁最快完成4、完成P58 5

41、、6引导学生观察图片，独立完成，集体订正作业超市1、完成P59 7独立完成表格，同位互查，集体订正2、完成P59 8、9、10、11独立完成，集体订正板书设计口算乘法坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？20+20+20=60 2个十乘等3于6个十坐过山车每人12元，3人需要多少钱？12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36 反思提升 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法课 型新授课教学目标1使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的

42、含义。2使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3渗透数形结合的数学思想方法。教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 一、创设情境，目标导学。复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7=60×4= 8000×6= 600×8=800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 300

43、0×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）二、问题探究，合作交流。1出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。现在明白了吗？先把12分成几和

44、几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）2探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。（3）介绍各部分名称。 1 2因数 × 3因数 3 6积先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。（4）挑学生说算法。3用竖式计算124×2请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。4、试一试用竖式计算2×8= 23×2= 123×2=三、释疑解惑，点拨提升。 14×2= 33×3= 21×4=423×2= 212×3= 221×4=四、阅读教材，类化训练。今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好