(赖冬花)第二学期第四单元教学设计

1、2011学年二年级语文下册第四单元教学设计修改者：赖冬花单元教学总目标：1、 认识52个生字，会写33个生字。2、 通过学习，培养学生爱懂脑、勤动手的好习惯。3、 学会留心身边的发现，从身边的小事做起，互相协助，学会独立思考，大胆创作。13 动手做做看教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重、难点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件课时安排：两课时训练点

2、：1、课后“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生在读中思考，想好就写，写完再说。2、给句子子换一种说法，意思不变。3、积累多音字“哄、提、喝”。第一课时教学要点：认识生字，学习课文16自然段，指导写“哄、喝、提、题”四个字。教学过程：一、激趣导入。1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？3、板题读题。3、质疑：动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做呢？二、初读感知。1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼

3、音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流（采取多种形式反复识记。）4、积累多音字“哄、提、喝”。三、精读学文。1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。4、交流汇报。伊林娜为什么生气？伊琳娜是怎样想的？假如你就是伊琳娜你会有什么想法？伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”的意思是 。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发

4、孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。（4）按要求积累词语。例：越想越生气越 越 越 越越 越 5、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。6、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？说话训练：遇到问题，我是这样做的先 ，然后 。伊琳娜她是这样做的 。7、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。8、实验按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。学生谈谈自己实验后的感受。

5、四、指导写字。学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流4、学生练写后，同桌交流评价。第二课时教学要点：复习巩固，学习最后一个自然段和指导写好剩下的生字。教学过程：一、复习巩固。1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段

6、。二、学习课文最后一个自然段。默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。交流汇报。1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？说话训练：读了这段话，我懂得了 。2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（ ）（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？说话训练：假如我是伊琳娜，我会说：“ 。”指导朗读。练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读启发想象，练习

7、写话1、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？2、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 三、指导写字。练写“另、志、漫、朗、骗”。1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。四、作业1、抄写生字词。2、积累多音字“哄、提、喝”。3、收集一些科学家的名言。板书设计： 提出问题动手做做看 实验证明 实践出真知

8、明白道理14、邮票齿孔的故事教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重、难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学准备：课件、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）课时安排：两课时训练点：1、训练量词填空；2、收集好词，口头说句子。3、认识邮票，观察邮票，激发学生对邮票的兴趣。第一课时教学要点：认识生字，学习13自然段，指导写好“刀、仍、便、使”。教学过程：一、激发兴趣，

9、引入新课 1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题：14邮票齿孔的故事 学生齐读。 二、初读感知、认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好

10、记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？请大家帮助你。5、组词乐园。一字组多词。票（ ）（ ）求（ ）（ ）英（ ）（ ）词语接龙。英国国家（ ）（ ）（ ）（ ）使用用途（ ）（ ）（ ）（ ）三、学习课文，指导朗读。1、默读课文，你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？说话训练：读了课文，我知道了 ，明白了 ，还不明白的是 。2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？3、全班交流。（1）、用礼貌的语气读一读他们的对话。 （2）、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们

11、在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。（）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？（）看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（3）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。（4）让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。4、带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？四、拓展生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？五、指导书写。指导写好“刀、仍

12、、便、使”。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时教学要点：复习巩固，学习最后一个自然段。教学过程：一、复习巩固。1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔

13、被那个人吸引的内容。二、学习课文。自由读课文最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？说话训练：立刻可以换成 ，通过这个词我知道了 。（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、积累运用（一） 数量词积累。 1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。我会填。一位先生    一位（ ）  

14、     一台（ ）一台（ ）一张（ ）   一张（ ）        一把（ ）一把（ ）2、完成课后练习“读读填填”。3、你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。4、我会选。 f fà 1、她有一头乌黑的秀发（ ）。2、阿切尔发（ ）明了邮票打孔机。pián biàn1、邮票打孔机给人们的生活带来方便（ ）。4、这支钢笔真便（ ）宜。（二） 邮票常识积累。1

15、、 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。2、 你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。3、展示你的集邮册。四、练习实践。1、.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 2、推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。五、指导书写。1、学生观察，练习书写。2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。六、作业1、抄写生字词。2、收集邮票。3、阅读一些发明创造的故事。相关链接1、邮票的齿孔： 齿孔是邮票

16、外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。2、目前我国使用的邮票种类： 有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。阅读在线：             世界最早的宇航员1961年4月12日，苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。 然而，在加加林登上飞船前四百多年

17、，即公元1500年，我国有一位学者万户，就开始研究利用火箭来实现人类飞向宇宙的理想，并冒着生命危险做了世界上首次航天实验。万户把47枚当时最大的火箭绑在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一个大风筝，让别人同时点燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聋的爆炸声过后，只见烟雾弥漫，碎片纷飞，再也找不到万户这个勇敢的人了。现代科学家为了纪念这位世界上最早的宇航员万户，把月球背面的一个火山口命名为“万户火山口。教学设计： 没小刀难撕开邮票齿孔的故事 用针刺孔撕得整齐 善于观察、勤于思考 观察发明打孔机15、画风教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。 2.重点抓住三个孩子的对话领会

18、他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备：课件课时安排：两课时训练点：1、你还有什么方法画风？完成课后习题“读读写写”。2、积累词语，如“洁白的纸”。第一课时教学要点：认识生字，学习课文，练习写前6个生字。教学过程：一、激趣导入。1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？2、板书：画风3、启发：读了课题，你有什

19、么问题？二、初读感知，认识生字。认识三个小朋友的名字。1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。说话训练：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫 ，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？认识生字，感知课文。1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、我会填。a、“转”是 结构的字，共 画，这个字有两个读音，zhunzhuàn分别可以组词为 、 。b、“艺”是 结构

20、的字，声母是 ，组两个词 、 。3、指名分段读课文，正音。4、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。三、学习课文，指导朗读。1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”   她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句

21、话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。        四、指导书写。练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点

22、，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时教学要点：复习巩固，想象拓展，指导写后六个生字。教学过程：一、复习巩固。1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？（指名用自己的话说）二、指导朗读。1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得      

23、                。                ，                显得                。一阵风吹来，画中的景物显得更美了。一阵大雨过后，树叶显得 。 显得 。3、你还知道哪些风？ 学生畅所欲言。三、想象拓展。1、你喜欢课文中的哪一

24、位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 说话训练：我喜欢 ，因为 。2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。四、实践活动创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。画声音或气味。五、指导书写。练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业

25、”展。六、作业1、抄写生字词。2、完成下面练习。快乐连线。一张 笔直的 旗杆几棵 弯弯的 纸几条 洁白的 雨丝一根 斜斜的 小树板书设计： 赵小艺飘着的旗子 呼呼转的风车画风 陈丹 弯弯的小树 勤于动脑 宋涛 斜斜的雨丝 善于观察教学反思之五：在学习理解课文时，我围绕“他们是怎样画风的？”这个问题展开学习，运用小组合作探究的方式，让学生明白了事物与风的关系，知道了遇到问题要善于动脑思考的道理。特别在“仿说”环节，学生兴趣高涨，通过仿说，巩固升华了课文内容。拓展延伸环节，培养了孩子做一个勤动脑思考的好孩子。不足之处：充分指导学生朗读的同时，没能用丰富的语言表扬学生。16、充气雨衣学习目标：1.会

26、认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：认识生字，激发孩子手改进生活用品的兴趣。教学准备：课件教学课时：2课时训练点：1、多音字，“缝、假”。2、比较三个问句，再照样子各写一句话。第一课时教学要点：初读课文，认识生字。教学过程：一、谈话导入。1、同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（放录音）2听完故事你明白了什么？说话训练：听完故事，我明白

27、了 。二、初读感知，认识生字。1.自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教同学或老师。2.合作识字、游戏识字。（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3） 开心组字、组词。月 （ ）（ ） 耳 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）米 （ ）（ ） 木 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（4） 我会写。近义词优美（ ） 称赞

28、（ ）高兴（ ）反义词仔细（ ） 简单（ ）模糊（ ） 称赞（ ）（5）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。3、指名分段读课文。读后进行评价。（可从音准、是否响亮，哪里读得最好等来评价）第二课时教学要点：学习课文。教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？2.通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：- （3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。（4）在儿童用品展览会上，- （5）我会填。

29、一（ ）春雷 一（ ）雨伞一（ ）雨衣 一（ ）气囊一（ ）自行车 一（ ）叔叔二、质疑解难，探究学习。1、默读课文，用“ ”画出不明白的地方。2、小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示：普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5.思考、讨论。（1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？说话训练：我的办法是 ，这样做可以 。三、朗读品味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2.组内赛读。3.出示课件（小孩子穿着充气

30、雨衣），指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！四、想象创新，激励延伸1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！五、作业动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计： 充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈？（板画）？ （板画）称赞做雨衣 做充气雨衣（板画）（板画）语文园地四教学目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意

31、思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。教学重、难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学准备：课件课时安排：2课时第一课时教学要点：我的发现、日积月累教学过程：一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地

32、理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、 你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。上海 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累（一）是“读读认认”；1、投影出示字词，自主学习生字。2、组内交流：发现它们组合的规律。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。肤（ ）（ ） 胆（ ）（ ） 姓（ ）（ ）厕（ ）（ ） 毕（ ）（ ） 斧（ ）（ ）（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、学

33、生自由读词语。说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2、读句子，选词填空。3、填空。4、结合生活分别用这两个词造句。（三）是“我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。第二课时教学要点：口语交际、展示台教学过程：一、谈话导入二、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐

34、做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。三、展示台1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）说话训练：我收集到的美是 。3、全班交流自己的搜集途径。4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。5、为此专题办个“小制作展览”。作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。练习四教学目标：1、 积累词语、句子。2、 辨别近义词。3、 展示收集到的名言。4、 介绍自己的小制作，并写下来。教学重点：