高中语文教学中的留白艺术的实践

1、    高中语文教学中的留白艺术的实践    汤艳梅【内容摘要】高中语文是教纲要求必须学习的一门基本的课程，我们在语文中学到的知识可以一生受用，语文从小学学到高中，学生们的思维已经发展到比较高的阶段，针对高中语文教学可以采用“留白”艺术的教学方案，留白艺术其实是学生学习美术绘画中的一种绘画技巧，来衬托绘画作品中心灵魂的一种手段，也是给欣赏者留有思考的空间，让人更好的去体会画中的美妙境界。留白艺术现在转移到语文科目中，可以用来启发学生们的思考，拓展学生的思维想象力。使学生们更好的掌握学习高中语文的精髓所在，从而使老师更好来教学。【关键词】高中语文 留白艺术

2、 实践高中语文学科有非常强的人文性、思想性，要引导学生去思考和判断，去丰富想象力，创新想象思维，留白艺术作为一种艺术，对作品总是有谋篇布局的效果，能达到从形态到神态的神奇效果。留白艺术对于高中语文是一种非常有效的教学方式，可以提高课堂教学效率。本文主要是自己多年总结的经验和各位老师进行探讨。一、高中语文教学中留白艺术的实践1.引发想象空间，引导学生的思维想象力留白艺术是美术科目与语文科目的融合，老师要正确的引导学生理解课本内容和中心思想外，更要充分发挥课文延伸的想象空间，给学生留下课后思索的悬念，引导学生结合自身生活中的实际状态去发挥想象，在静态的高中语文文字、语言和留白的空间创作一幅立体生动

3、的画感。尤其是在诗歌和散文中，更应该结合情境为学生留下留白，引发想象空间，引导学生想象力的思考。让学生能够自己自悟，实现内化理解的高境界。如诗人李白的登金陵凤凰台一诗的学习时，老师可以引导学生从这个诗人的“忧愁”中发挥想象空间，像游、空、埋、古、愁等词中可以体会想象到作者独特的感受，李白把历史的典故，眼前所看到的静物合身的感受，联系在一起，表达了李白忧国忧民的情怀，忧伤的情怀表达的淋漓尽致。可以根据这些感受让同学们来用成语或者诗歌来表达自己的想象力，对于不太爱表达的学生，则可以用文字或者词语来表达，这样学生的想象思维空间发挥出来了，自然留白艺术也起到了教学的效果。2.引发质疑空间，引导学生提高

4、感悟古人说过，思和学是学习中密不可分的，两者起互相作用。所以在高中语文教学中，老师要充分运用留白艺术，给学生充足的思考空白的时间与机会，诱发学生的思维创造想象力，使学生们的质疑空间可以激发出来，有意识的自觉参加到学习的探讨中，可以从中发现提出、解决问题，使学生学习知识的能力和感悟的能力得到提高。每个人读一篇课文思考的思考点都不一样，老师要对这些思考的内容留出空白，不要对这些知识统一答案，可以引导学生自己积极主动的去探索和创新，激发学生的潜力，创新力。提高学习高中语文的信心。另外，为了引导孩子更好的去思、学和感悟，老师要善于观察同学的心理状态，采用不同的方式去激励学生思考，质疑问题，大胆发挥创新

5、，对于学生的这种创新老师要鼓励，不要采取打击，嘲讽，激烈学生更好的去探索，例如闻一多的死水一文最后“看他造出个什么时界”老师便可以引导学生去质疑思考，本文作者带有些许无奈，以这样一种方式结束文章，能够揭示什么？又让读者去思考什么呢？学生又能否感受到其中的无奈？这样同学们都陷入留白的思考，质疑空间打开了，学生感悟能力得到了提升。二、高中语文教学留白艺术运用时该注意哪些1.把握好留白的契机老师可以根据教材中的内容适当有效的进行教学留白，是为了达到更好的教学目标而进行的。所以在高中语文教学留白艺术运用时，老师要合理设计好留白艺术处，对于内容简单的课文，老师不必讲太多，将大部分时间留给学生自己来探索，

6、思考、总结。如果教学内容较多，内容难以理解，那么老师可以把大概的重点，难点讲解完，留下大量的时间，让学生自己在空白中去领悟，来提高教学有效性。对于教学内容的难点，老师可以先把难点详细讲解一遍，讲完后让学生自己慢慢去领悟这个难点，让学生去展开交流，在交流中延伸思考，互相交换意见，这样老师和同学都把握住了留白的契机。2.老师要掌握留白的目标采取留白不是为了适应教学进步，而是为了达到一定的教育目标而采取的留白措施，那么老师也要把握好留白的目标，不能盲目的去设置空白，让学生思考，老师在布置留白时，要明确留白的目标和任务，学生应该达到什么样的效果，学生要做什么，怎么去做，做到什么样的状态，达到什么样的目标。这些老师心里都要有数，而老师在布置完任务后要细心观察同学完成的过程，加适当的指导。总结留白作为语文中重要的教学手法，老师必须好好去创新运用，去引发学生们的想象力空间，质疑空间，提高学生思考感悟的能力，同时老师也要把握好运用留白艺术的契机，掌握好留白艺术的目标和任务，使课堂简单而有效。【参考文献】1 登峰. 初中语文教