美丽的小兴安岭教学设计

1、美丽的小兴安岭教学目标：1.抓住不同季节的景物及其特点，体会四季独特之美。2.通过读一读，圈一圈，想一想，讲一讲等方法品读重点词句，深入理解 课文内容，体会作者用词准确性。3.运用表演读、对比读、赛读等多种方法，让学生反复朗读中感悟。4.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝 试模仿表达。教学重点：1.运用多种方法品味重点词句，体会文章用词的准确性与写法的独特。2.运用表演读、对比读、赛读等多种方法，让学生反复朗读中感悟四季之 美。教学难点：1.通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。课前准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动设计意

2、图备注一、复习导入，温故知新一、复习回顾，再现课文结构1亲爱的游客们，上一堂课，我们 一起揭开了小兴安岭神秘的面纱。作者用三个比喻句赞美了小兴安 岭，它们分别是？（PPT出示。学生 填空）2.是呀，小兴安岭是这样的优美、诱人，让人忍不住赞叹！接下来我 们要一起走进小兴安岭的四季，欣1. PPT出示填 空题，学生填 空。引导学生回忆课文中心句，加深它们对小兴安岭的总体 认识。赏它动人的风光吧！（-）春之生机勃勃1.我们旅行的第一站是小兴安岭的春天。这里有一份游览指南，请你们按照提示开始游览吧！1.根据游览指自由朗读第二段，想想春天给你南，勾画、批注留下了怎样的印象。和朗读。用一一”画出春天的景物

3、。2.自由思考，发有感情地朗读自己喜欢的句子。舌交流。1.好了，孩子们，春天给你留下了什么印象？（预设：生机勃勃）3.结合勾画内2.在这样充满生机的春天里，你看容交流，全班评二、赏析品到了哪些景物？（预设：树木、积议。味，感受四雪、小溪、小鹿）大家真是善于发4.同桌交流，相季之美现的孩子，这些都是春天特有的景互读喜欢的句物呀！子，简要说说理3.春天的美景都藏在句子里，谁愿由。引导学生欣赏意来分享自己喜欢的句子？春天，在学习（1）春天，树木抽出新的枝条，长中交给方法，出嫩绿的叶子。为什么喜欢这个句让他们通过谈子呢？有没有哪个词语让你眼前一印象、抓景物、亮？（预设:“抽出”这个词用得好。）5.学生

4、交流，体赏句子、美读你抓住了一个富有新鲜感的词。会力量感。的方式尽情体你从中体会到什么？（预设：树木会小兴安岭春生长得很快。）抽出就是生出的意之美。为后面思，如果我把他换成“生出”可以的学习做好铺吗?（预设：不行，没有快速生长的 感觉）现在请你们把自己想象成树， 你的手臂就是枝条，一起演一演“抽6.用身体表演“抽出”，体会 创设情境，让出”。速度与力量。学生将自己想我要来采访采访大家。大树，请象成大树，从问你在抽出时生长的速度怎么样？而更好地体会请问你生长的力量怎么样？大树生长的速正如你们表演时的体会一样，一度与力量。个抽出将树木生长的速度与力量写活了！我把你们的大树朋友请到了现场，请你们看看

5、它们是怎么“抽出”的吧！（出示视频）你看，树木生长的多么快速、多么有力啊！请你们拿起笔，和我一起把这个有新鲜感的词用标出来7.用符号画吧!谁能读出这种速度与力量？（请出抽出，学会勾2个学生读）画重点词语。（2）听了你们的句子，我也忍不住想分享我喜欢的句子了！不过，我要卖个关子，请你们闭上眼睛听一8.听音频，交流个音频。所听到的声音。反复朗读，在孩子们，你们听到了什么声朗读中进一步音？（预设：冰雪消融、溪水哗啦品味语言的精啦流淌的声音）妙。同时这个那我喜欢的句子是？（PPT出9.代表读。环节培养了学示）生的朗读能哪个词语最能展现春天里声音力的动听？谁用朗读来让大家再听听春天 里悦耳的声音？（指名

6、读2个）（3）淙淙的溪水吸引了一群小动 物，谁来接着分享？（小鹿在溪边 散步，它们有的俯下身子喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影 子。）1为什么喜欢这句话？2你从这句话中体会到什么？（预设：小鹿很可爱。）3它在写法上有什么特点？（预 设：运用了拟人的修辞手法。）从哪 些词语中发现的？（预设：从“散 步、欣赏”上看到的。）4喜欢这群小鹿吗？谁能用朗读 给我们展示小鹿的可爱？（指名读2个）4.作者从树木写到积雪，乂写到雪 水吸引来的小动物，为我们展示了 小兴安岭春天的勃勃生机。让我们 将赞美融进朗读，把最动听的声音 献给春天。（二）夏之树茂花繁1.过渡：就在我们还沉浸于小兴安 岭春天的勃勃生

7、机之时，夏天已悄10.学生分享喜 欢的句子并说 明理由。11.代表读，读 出可爱的感觉 来。12.全班配乐朗读，再次感受春 之美。13.先独立批注 印象，勾画景借助已学方 法，小组合作 解决问题，从 教给方法到实 践方法，进而悄来临。在游览夏天之前，我们一 起来回顾一下，游览的小妙招吧！2.请你们根据游览指南，先自己批 注印象，勾画景物，再和小组同学 交流,相互分享喜欢的句子。（提示：勾画好词，批注写法。）游览指南：1批注夏天给你留下的印象。2用”画出夏天的景物。3有感情地朗读喜欢的句子，试 着标出重要词语。（出示汇报句式）3.哪个小组想要和大家分享夏天？4.小组分享， 教师追问， 学生自曲

8、补充。（1）夏天， 树木长得葱葱茏茏， 密 密层层的枝叶把森林封得严严实实 的，挡住了人们的视线，遮住了蓝 蓝的天空。引导感受树木的繁茂。你从哪 里感受到树木的茂盛？（葱葱茏茏、 严严实实、密密层层）原来作者用 三个AABB的词，写出了树木的繁 茂。（2）早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。其中那个字让你觉得最有意 思？（预设：浸）浸的部首是三点物，再小组交 流。汇报句式提示：组员一：夏天给 我们留下的印 象是，我们 看到了这些景物。组员二：我最喜 欢的句子 是，因为学会方法。o（注意： 读喜欢 的句子时要有 感情。读完询问 大家是否有补 充。）组员三：我最喜 欢的句子 是，因为

9、o（注意： 读喜欢 的句子时要有 感情。读完询问 大家是否有补 死。）水，在字典里的意思是泡，使浸透 的意思。从这个字中你体会到什 么？（预设：森林里雾乂浓又多）（3）太阳出来了， 千万缕耀眼的金 光，穿过树梢，照射在工人宿舍门 前的草地上。草地上盛开着各种各 样的野花，红的、白的、黄的、紫 的，真像个美丽的大花坛。1这里在写法上有什么特点？（预设：比喻的修辞，写出了草地 的美。）2是呀，夏天阳光与草地上的花 朵真是相映成趣，美不胜收。5.小结过渡:葱茏的树木遮天蔽日，那些AABB的词多有意思;一个浸将 乳白色的浓雾写活了，还有阳光、 开满野花的草地，构成了小兴安岭 迷人的夏之景。（三）轻松欣

10、赏秋冬之美1.秋天和冬天的小兴安岭格外迷 人。刚刚导游中心告诉我，游客们 游览时只要把印象抓住，美美地朗 读就能充分体会它们的美了！从中 选择自己最喜欢的季节，轻松畅游 吧！交流时可以用以下句式：组员四：我最喜 欢的句子 是，因为精简方法，让 学生轻松学 习，更好地体 会小兴安岭秋 冬之美。同时，让他们 自由设计朗读 形式，旨在锻 炼学生自主、 探究和合作能 力，让他们在学习中爱上朗 读。o（注意： 读喜欢 的句子时要有 感情。读完询问 大家是否有补 充。）14.组 员 依 次 分享，其他学生评 议或补充。15.小组共同交 流印象，再选择 喜欢的方式进 行朗读。16.小组分孕汇 报，其他小组评

11、 议、挑战。组员一：我们组游览的季节是 ， 我们想用来描述它。接下来，我们组为大家朗读我们最喜欢的句 子。2.哪个小组来向我们介绍秋季的小 兴安岭？3.小兴安岭的秋天给你留下了怎样 的印象？（预设：落叶飞舞物产 丰富）4.秋天向我们献出这么多好吃的， 相信你们都馋了！请你们用最诱人 的声音将这些物产补充完整。（出示 填空练习）5.叶子化作一只只金黄的蝴蝶盘旋0 舞，森林无私地奉献出丰富的物 产，秋天的小兴安岭在幸福和满足 中远去了。6.接下来哪个小组愿意带我们去游 览小兴安岭的冬季？7.虽然小兴安岭的冬天天寒地冻， 但动物们可爱的动作为大地增添了 生机。真是一年四季一一景色诱人！8.你会怎样赞美小兴安岭？看看作 者是怎样赞美的？（PPT出示中心 句）让我们带着自己对它的喜爱与 赞美，再有感情地读一读全文的中 心山！17.填空，加深 对“物产丰富” 的认识。18.小组代表分 享冬季，用喜欢 的方式进行朗 读。19.交流自己的 赞美之词。有感 情地齐读中心 句。三、以读促写，读写结 合1.祖国处处都是美景。我们的家乡 温江一年四季同样景色诱人，这里 的春天更是美不胜收呢！温江的春 天