授课班级备课人主备人时间

1、授课班级：备课人： 主备人：时间：Unit6 Section A (1a- 2d)课题教师课型Newlesson第 1 节1. To learn the key words: shoot, stone, weak, god, remind, a little bit etc.知识与能力 2. To learn how to tell a story.教学目过程与方法3. Structure: Conjunctions: unless, as soon as and so that.First the students learn by themselves, then ask some que

2、stions and talkabout these questions in groups. Then they show their answers.标情感态度价值观 教育学生不要畏惧困难，培养学生永不放弃的精神。教学重点New words; Learn to talk about some fairy tales and the people in the story.教学难点New words; How to tell a story教学方法三疑三探教学模式教 学过程教学环节问题与 情 景时间个 性设计1. 创设情境，导入新课通过聆听歌曲 Yu Gong moves aMountain

3、 来导入新内容，让学生根据歌曲内容提出问题 What do youthink of this man? 并自答。2. 问题预设（1）Words：P41, P42 中学生未解的单词： 10（2） Phrases: 古老的寓言故事的短语分以及 try to do sth, work on doing sth,钟设疑finish doing sth, keep doing sth, agreewith sb, instead of doing sth,etc.自探（3） Drills : 怎样讲故事：（4）Grammar：Conjunctions ：as soonas, unless, so tha

4、t 的用法以及单词happen 的用法。（5） instead 和 instead of 的区别。3. 出示自探提示，组织学生自探展示本节课的学习目标即：1. 学会讲故事。2. 掌握故事的基本结构。3. 学习和掌握一般过去时态和过去进行时态的用法。解疑合探1. 小组合探（ 5 分钟）2. 展示，评价，点拨（ 15 分钟）3. 展示评价分工表：问题展示分工评价分工201 G1 G62 G4 G33 G6 G2分钟4 G7 G55 G2 G84. 各小组按分工进行展示和评价。问题预设：我们还学过哪些寓言故事呢？ try质疑再探to dosth 和 trydoing sth 的区别， so that

5、 和so adj. that 的区别。这时可以先由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点3分钟拨或亲自解答。1. 观察几组图片 (1a；2a)，猜测图意，帮助学生分析听力材料。2. 听两遍来完成（ 1b； 2b）中的听力练习题。10 3.围绕本课的重点难点等知识内容，自编习题，体材不限，如：自编自演对话、情景 分拓展运用剧和叙述故事，其他组员进行补充等。4. 教师预设题This r_ me of Christmas parties.钟Have you ever read “Hou Yi S_ thesuns”?Stop talking. I ll do it _ I can.(as so

6、onasunless)Dont ask me to explain _ you reallydont understand. (as soon asunless)归纳总结学科班长评价本节活动情况。 并公布各组得分情况和各个星的得主。2分钟分层作业1. 背诵所学单词和短语。2. 完成练习册。3. 预习Section A 3a- 3c板书设计Unit1 Section A (1a- 2d)Questions：1. 2. 3. 4. 5.授课班级：备课人： 主备人：时间：Unit6 Section A (3a-3c)课题教师课型Readinglesson第 2 节1. To learn the ke

7、y words and phrases: hide, object, tail, magic, stick,excise, western, turn into.知识与能力教2. To describe a story.3. learn the usage of “unless,” a“s soon as”and “so that”. 学First the students learn by themselves, then ask some questions and talk目过程与方法about these questions in groups. Then they show thei

8、r answers. 标情感态度价值观Educate the students to keep fighting against evildoers and ad things andnever give up.1. Be able to understand the fairy story and know about the main character in the story.教学2. learn the usage of “ unless, ” “ as soon as ” and “ so that ”.重点教学难点Be able to understand the fairy s

9、tory and tell their favorite story.教学方法三疑三探教学模式教 学过程教学环节问题与 情 景时间个 性设计1. 创设情境，导入新课让学生展开教材 42页观看 2a图片，以小组为单位讲述愚公移山的神话故事。不同人阐述观点。 接下来老师提问： Could you tellus who you like best in the fairy story? 学生自由回答，以此来导入新课。2. 问题预设(1) 本课的重点单词有什么？ 10(2) 本课的重点短语和句子有哪些？分设疑自探(3)Grammar： “unless,” a“s soon as”和“so that”的

10、用法。3. 组织学生自探，形成自探提纲。展示本节课的学习目标：钟1. 本课的重点单词及短语。2. 连词。 “unless,” a“s soon as”和 “so that”的用法。1. 小组合探（ 5 分钟）2. 展示，评价，点拨（ 15 分钟）3. 展示评价分工表：问题展示分工评价分工解疑1 G1 G6合探2 G4 G33 G6 G220分4 G7 G5钟5 G2 G84. 各小组按分工进行展示和评价。质疑再探问题预设：学生角色扮演编对话，这时可以先由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。3分钟1. 浏览。让学生快速阅读一遍课文后，说出每个段落的大意。10 2.细读。让学

11、生逐段阅读课文，并根据每段内容完成相关任务（ 3b）,利用小组合探，共分同完成。 钟拓展3. 让学生浏览3c 的活动，预估填写内容。 利用小组合探，共同完成。运用4. 教师预设题： _ his father goes out，he begins toplay computer games. I am _ busy _ I can t go toplay basketball with you. He fell in love with Chinese _ hecame to China.归纳总结让学生对本节课的内容进行回放，归纳成网络。 2分钟分层作业1. 背诵本节课所学单词及短语。2 完成练

12、习册。3. 预习下一课。板书设计Unit1 Section A (3a- 3c)Questions：1. 2. 3. 4. 5.授课班级：备课人： 主备人：时间：课题Unit6 Section A(Grammar 4c)教师课型Grammar lesson 第 3 节1. To read and remember the sentences of Grammar Focus by themselves.知识与能力 2. sum up the usage of adverbial clauses with conjunctions such as unless,教as soon as and s

13、o that. 学目过程与方法First the students learn by themselves, then ask some questions and talkabout these questions in groups. Then they show their answers.标情感态度价值观 了解我国古老的民间神话故事，知道我国文化底蕴的厚重。教学 1.Be able to understand the fairy story and know about the main character in the story.重点 2.learn the usage of “

14、unless, ” “ as soon as ” and “ so that ”.教学难点Be able to understand the fairy story and tell their favorite story with their own words.教学方法三疑三探教学模式教 学过程教学环节问题与 情 景时间个 性设计1. 创设情境，导入新课教师引出话题，回顾并复述“愚公移山”的故事内容， 教师可提供一些用于过渡的语言，如：once upon a time ,there was , as soonas, unless 等，鼓励学生相互倾听，培养共同参与的意识， 鼓励学生畅所欲

15、言，说出他们还了解的民间神话故事。2. 问题预设： 10a. words：学生未解之词。分b. phrases：once upon a time, finish doing sth,钟设 continue to do sth, turn into, hide his tail,疑自make sb do sth, fall in love with , stop doing 探 sth 等短语的含义。c.Grammar:连词unless，as soon as, so that的用法。3. 出示自探提示，组织学生自探。展示本节课的学习目标：（1）叙述故事所用的主要句式。（2）连词的用法。1. 小组

16、合探（ 5 分钟）2. 展示，评价，点拨（ 15 分钟）3. 展示评价分工表：问题展示分工评价分工解疑1 G1 G620合探2 G4 G33 G6 G2分钟4 G7 G55 G2 G84. 各小组按分工进行展示和评价。问题预设：质疑再探让学生结合自己的生活实际和想象力，尝试用连词讲故事。 3分钟1. 齐读并记住 Grammar Focus 中的句子。2. 学生小组合作探究共同完成书中习题。3. 学生自编习题。运用拓展4. 教师预设题：a. Sun wukong is the main inJourney to the West.b. The Monkey king can t turn him

17、self into a10分钟person he can hide his tail.c. Jenny was so pleased with her birthday giftthat they cant stop .归纳总结学科班长总结本课的内容， 并对本节课学生的活动情况给予点评。 2分钟1. 熟记本课重点单词，短语及语法。分层作业2. 完成本课习题并预习下一课时内容。3. 写一则自己最喜欢的故事。板书设计Unit1 Section A (Grammar- 4c)Questions：1. 2. 3. 4. 5.授课班级：备课人： 主备人：时间：课题Unit6 Section B (1a-

18、 1d) 教师课型Newlesson第 4 节1. Master the new words: gold, emperor, silk, stupid, cheat ， nobody，underwear.知识与能力教2. Know the usage of “unless,” a“s soon as”and “so that”.3. Mater the usage of Adverbial clause. 学First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about目过程与方法these ques

19、tions in groups. Then they show their answers. 标情感态度价值观Education students dare to fight with the evil, help the weak, and never giveup.教学重点1. Learn and understand the important words and phrases: gold, emperor, silk, nobody, stupid,cheat, try to do sth, sound stupid, make special clothes, have to, e

20、tc.2. Learn the usage of Adverbial clause.教学 1. Know the usage of “unless,” a“s soon as”and “so that”.难点 2. Mater the usage of Adverbial clause.教学方法三疑三探教学模式教 学过程教学环节问题与 情 景时间个 性设计1. 创设情境，导入新课（1）利用图片导入本课新授单词gold, emperor, silk, underwear ，完成 1a的内容 。（2）让学生观看皇帝的新装的视频后，让他们搜索信息 ,谈论此视频或师生以问答形式表达其内容。如 :We

21、have learned a story by Hans Christian Ander 10sen. This is another story by Hans Christian分Andersen.钟设疑自探And we have learned it in our Chinese book.Do you know what its name is? 等问题。2. 问题预设（1 ? ）本课有哪些新单词（2）本课的重点短语有哪些 ?（3）连词unless, as soon as 及 so that 的用法。（4）状语从句的用法。3. 出示自探提示，组织学生自探。展示本节课的学习目标：（1）s

22、ound，try to do ， try doing 的用法。（2）who, whom, whose 等词在句中的用法。1. 小组合探（ 5 分钟）2. 展示，评价，点拨（ 15 分钟）3. 展示评价分工表：问题展示分工评价分工解疑合探1 G1 G62 G4 G33 G6 G24 G7 G5分钟205 G2 G84. 各小组组长归纳总结。问题预设：质疑1. 感官动词还有哪些呢？用法是什么？2. 状语从句的用法是什么？ stupid，silly 及3再探foolish 的区别是什么？可以先由学生小组内共同解决。学生难以解决的问题，教师点播或分钟解答。1. 学生朗读1a 中单词，教师纠正读音错误。

23、2. 仔细观察 1c图片，明确字母所指代的单词，然后将 1a中的单词和 1c 中字母匹配，完成后集体核对答案。3. 用 1b 和 1c 的信息，展开听力练习。 10运用拓展4. 依据 1c 内容，使用开头形式： Once upon atime, there was an emperor编造一个故事。5. 学生自编习题。分钟4. 教师预设题：a. Nobody wanted _ (sound) stupid.b.This beautiful story is about a girl who _ (be)poor but kind.d.They were trying _ (cheat) the

24、 emperor.归纳总结学科班长总结本课内容及评价本节活动情况。 2分钟1. 背诵本节课所学单词和短语。 分层作业2. 根据本课内容编造一个故事。3. 预习Section B (2a- 3a)板书设计Unit1 Section B (1a- 1d)Questions：1. 2. 3. 4. 5.教学反思授课班级：备课人： 主备人：时间：课题Unit6 Section B(2a- 2e)教师课型Readinglesson第 5 节1. Learn some news words and phrases:wife ,stepmother, husband, whole, shine, groun

25、d , lead, voice, brave, a f知识与能力教airy tale, make a plan, the rest of , get wood, never mind, etc.2. Improve the students' reading and writing ability. 学First the students learn by themselves, then ask some questions and talk目过程与方法about these questions in groups. Then they show their answers. 标情感

26、态度价值观 培养学生在遇到问题时会多角度、多渠道的去看问题、解决问题。教学重点1. Master the key vocabulary and expressions.2. Improve the students' reading and writing ability.教学难点 Understand the passage accurately.教学方法 三疑三探教学模式教 学过程教学环节问题与 情 景时间个 性设计1. 创设情境，导入新课让学生观看一些通话故事的图片，师生以问答形式 表 达 其 内 容 。 如 :A fairy tale is an old ,traditiona

27、l story.In this unit we have learned some fairy tales. Do you still remember what they are ? 接 下 来 邀请几 个学生简单的讲述故事情节。 然后展示糖果屋的 通话故 事图片 ， 告诉学 生Today we will continue to learn another fairy tale -设疑自探-Hansel an Gretel.2. 问题预设（ 1)本课的重点单词有什么？（ 2)本课的重点短语和词组有哪些？(3)until 与 not until 有什么区别？（ 4 so that ） 还有哪些

28、同义词组？10分钟（ 5)感叹句的用法是什么？3. 让学生快速浏览课文，提出问题。4. 出示自探提示，组织学生自探。5. 让学科组长在黑板上写出自探提纲。6. 学科组长写完后，师生进行梳理、补充，形成具有层次性、针对性和探究性的自探提纲。1. 小组合探（ 5 分钟）2. 展示，评价，点拨（ 15 分钟）3. 展示评价分工表：问题展示分工评价分工解疑合探1 G1 G62 G4 G33 G6 G210分钟4 G7 G55 G8 G44. 各小组按分工进行展示和评价。质疑再探问题预设： be made of.与 be made from, when 与while ，voice ，noise 以及 s

29、ound 的区别是什么？这时可以先由其他学生共同解决。 学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。1. 认真阅读短文 2b糖果屋 ，思考每一个场景讲述的主题是什么， 小组内交流讨论故事情节将会如何发展。2. 将句子与场景匹配。完成教材中的 2b、2c、拓 2d 与 2e。展运用3. 教师预设题：a.I _ (tell) him the news as soon as he _(come) back.b. I _ study English until 9 o'clock last night.(not until)c. The house is made_ (of/from) wood.

30、归纳总结教师引导学生进行反思与总结； 学科班长评价本节活动情况。 并公布各组得分情况和各个星的得主。分层1. 背诵所学单词和短语。2. 完成练习册。作业3. 根据本课内容分角色扮演对话。4. 预习下一课内容。Unit1 Section B (2a- 2e)板书设计Questions：1. 2. 3. 4. 5.授课班级： _备课人： _ 主备人：时间： _课题Unit 6 Section B3aSelf Check教师课型Writinglesson第 6 节教1. Make a comprehensive review of the whole unit.知识与能力 2. Check how

31、well the students have mastered the unit. 学3. Improve the ability of students' writing and autonomous learning.目标过程与方法First the students learn by themselves, then ask some questions and talk aboutthese questions in groups. Then they show their answers.情 感态度 价 值 培养学生良好的学习习惯，即认真思考、提前预习、课后复习的习惯。观教 学重 点复