分一分（一）教学设计凌霄

1、分一分（一）教学设计各位专家领导，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是 分一分（一）我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等六个方面进行详细阐述。首先，我对本节教材进行一些分析 教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。能读、写分数，知道分数各部分名称。 2、通过丰富的数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力，增加学生的数学体验。 3、体会分数来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对学习数学的兴趣。 重点：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。 难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教具学具预备：折好

2、等份的正方形、等份的圆、等份的长方形纸，直尺，铅笔，多媒体课件等。教学过程1、 创设情境1、出示图片：师：同学们，淘气被母亲驮在肩膀上。淘气开心极啦！你们小时候有没有被母亲驮在肩膀上呢？生：有过。（高兴地举手）我们可以闭上眼睛再回忆下那种情境。2、 导入新课 师：看来，父母都是爱我们的。这不，淘气的父母买来了一些苹果，让淘气和笑笑分着吃。怎么样分才公平呢？大家能帮助淘气吗?生：能，平均分。 3做游戏大家都是“热心肠”的好孩子，我们现在做个游戏，要求不能用嘴说，只能用手，拍几下表示每人分几个。有4个苹果，平均分到几个？（拍手2下）有2个苹果，平均分到几个？（拍手1下）有1个苹果，平均分到几个？（

3、有拍手1下，有不拍手）师：为什么不拍手了呢？ 生：每人只有分一半，没办法拍手了。 师：怎样来表示一半呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？ 二、新课学习：学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 有的用正方形对折后的一半表示，有的画线段从中间画对称轴隔开来表示，有的是，还有的学生用画图来表示。 师：在这些方法中，同学们观察思考用那种办法表示一半更方便些呢？ 生： 师：其实，这是我们要新学的一个数，老师想考一考你们，在方框里填一个字，填什么字最好呢？ 是 数生：分 （恍然大悟）师：表示平均分成两份,其中的一份是 。1、动手实践（1）、 涂一涂。 师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材（出示图

4、片：正方形、菱形、平行六边形、箭头、花瓶） 师：同学们，先观察这些图片有什么特征，是什么图形？ 生：轴对称图形。 师：它们里面就隐含了分数。你能表示出它们的一半吗？让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段） 、老师和同学们做第二个游戏。（）、折一折。师：老师昨天布置的纸都带来了吗？折好了吗？拿出来吧！学生拿出折好的纸（折好4等份的正方形，8等份的圆，5等份的长方形）现在，把它们部分涂上颜色。 学生涂色，老师巡视。 指名学生，上黑板展示作品，并再找出一位学生合作，说出平均分成几份，取其中的几份。合作写出“几分

5、之几”。 师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多“几分之几”，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。3、 分数及意义 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、八分之三等都是分数。 把一个物体平均分成若干份，取其中的一份或者几份的数。4、 分数读法认识 淘气被父母驮在肩膀上，下面是父母，肩膀像个“杠子”中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了四份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。四、巩固新知 做一做“练一练”第1、2题。五、课堂小结今天学到了什么？分数在我们的生活中无处不在，只要你细心观察你就会发现我们的身边到处是分数，我们的四周处处是数学。并且要记得把我们驮在肩膀的父母，记得要感恩！六、布置作业 “练一练”第3题。生