《宋庆龄故居的樟树》第二课时

1、1宋庆龄故居的樟树第二课时教材解读：宋庆龄故居的樟树是一篇托物喻人的文章。课文描写了宋庆龄故居的 两棵樟树的外形和生长特点， 以及具有拒虫的香气能永久保持的可贵之处， 表 达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。课文的语言很有特点， 作者通过樟树的 “枝干粗壮”“树叶绿得发亮” “四 季常青” 等表现出樟树蓬蓬勃勃的生长特点， 文字简洁明了，给读者留下难以 忘怀的印象。接着作者通过对比，运用关联词语，由表及里，由浅入深，表现 了樟树永久保持香气的可贵之处。教学目标：1.1. 能正确书写“年龄”“搬家”“稠密”“瞻仰”等词语， 理解 “瞻仰”的 意思。2.2. 读懂课文内容， 感受宋庆龄先生

2、高贵的品质， 理解人们怀着崇敬的心情 瞻仰宋庆龄故居的原因。3.3. 体会课文的语言特点，感受关联词语在表达中的作用。教学过程： 第一板块：复习巩固词语。1.1.今天，我们继续学习宋庆龄故居的樟树 ，读课文之前，咱们先默写 几个词语：“年龄 搬家 稠密 瞻仰” 。（教师画一条横线，让学生默写。 ） 我们一起来看看他默写的怎样。（ a a “龄”是一个形声字，左边的“齿”表示意思， “令”表示读音。 b b “瞻“右边的写法）2 2这几个字很难写，我们要记住。（学生读一个，教师擦一个，只留下“瞻 仰”）怎样看叫做“瞻仰”呢？（恭敬地看，指怀着崇敬的敬意看。 ） 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故

3、居的樟树， 这究竟是两棵怎样的樟 树呢？请大家先自由读读第四自然段，说说这是两棵怎样的樟树。 第二板块：感受樟树的蓬蓬勃勃。1.1. 全班交流：这是两棵怎样的樟树？ 从文中找一个最能体现樟树生长特点的词语。（教师板书：蓬蓬勃勃，并 请学生跟着书空。）默读课文第四自然段， 圈圈画画， 说一说你从哪些地方感受到樟树的蓬蓬 勃勃？（1 1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。a.a.伸向四面八方”能让你感受到什么？b.b.伸得远远的”让你感受到什么？c c .能不能让你的手臂也伸得远远的，你有什么感觉？d.d. 你的眼前仿佛看到了两棵怎样的樟树？- 2 -e.e. 能读好这句话吗

4、？教师评价： 这位同学读得真不错！让我仿佛看见了一棵枝繁叶茂的樟树！ 这真是一棵生命力旺盛的樟树呀！能把“樟树的枝干伸向四面八方， 而且伸得远远的” 这个特点表现出来 吗？这棵樟树还不够茂盛。能不能读得更好？（2 2） 樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。a.a. 说说这句话让你感受到樟树怎样？b.b. 年四季，樟树要经历各种各样磨难，樟树会经受哪些磨难呢？请你 也用这样的句子来说一说。 “樟树四季常青， 无论还是， 它们总是那 么蓬蓬勃勃。 ”（樟树四季常青，无论是烈日炎炎还是白雪皑皑，它们总是那么蓬蓬勃勃。樟树四季常青，无论是风吹雨打还是电闪雷鸣，它们总是那么蓬蓬勃勃。

5、 ）c c .谁能读好这句话？“蓬蓬勃勃”读得多好呀！意味深长。 这真是一棵蓬蓬勃勃的樟树呀！ “蓬蓬勃勃”该怎么读呢？可以读得轻一点儿，慢一点儿，这样同样可以起到强调的作用。关联词语强调一下，效果会更好。（3 3） 稠密的树叶绿得发亮。a a. “绿得发亮”让你感受到什么？怎样的树的树叶才会绿得发亮？2.2. 指导朗读： 这真是一棵四季常青、 蓬蓬勃勃的樟树。 谁来读好这一段？ a a.指名读。同学评价：这位同学读得怎样，谁来说一说？教师评价：这真是两棵枝繁叶茂的樟树！这真是两棵生命力无比旺盛的樟树！这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！b.b. 集体读。3.3. 教师总结：这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！

6、第三板块：感悟樟树香气永葆的品质。1.1. 这还是两棵怎样的樟树？自己读读第五自然段。 （ 教师板书：香气永存）2.2. 文中哪句话最能表现它香气永存的品质？教师出示： 即使当它枝枯叶落的时候， 当它已经作为木料制作成家具的时 候，它的香气仍然也不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。a.a. 老师把教师逐句出示：当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。 当它已经作为木料制作成家具的时候，它的- 3 -香气不变。当它 ，它的香气仍然不变。课文中，作者用关联词“即使仍然”把这两句话连在了一起。谁 来读好这句话？（教师指导学生朗读： “仍然不变”读得慢一点，强调一下。 ）b.b. （教师引说）“只要这

7、木质存在一年，虫类就”“只要这木质存在十年，虫类就” “只要这木质存在百年，虫类就” 教师评价：真不错！你把樟树的可贵品质表现了出来。掌声送给他。“它的香气仍然不变”应该怎样读呢？再试试！ 教师总结：关联词语不仅能连接下文，而且能起到表情达意的作用。如果 把这些关联词语读好， 就会产生意想不到的结果。 谁来试一试？ （教师将关联 词语用红颜色标出。 ）这段文字，真该记在我们的脑海中。怎么快速地记住它呢？老师教你们一 个秘诀：只要把关联词记牢了，就能把课文背出来！试一试！4.4. 浏览课文，看看第五自然段还剩下三句话写了什么？老师不禁有个问 题，这段文字明明写的是樟树的品质，作者又为什么要写石榴

8、树呢？男同学读读描写石榴树的句子，女同学读读描写樟树的句子。 教师总结：这真是两棵香气永存的樟树！ 第四板块：感受宋庆龄先生高贵的品质。1.1. 学到这儿，我们对樟树已经非常了解。在第一课时的时候，就有同学提 出了一个问题， 作者写的是蓬蓬勃勃的樟树、 香气永存的樟树， 但题目为什么是宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树有什么关系呢？要解决这个问题，我们先了解一下宋庆龄是个怎样的人。2.2. 黄老师这儿也有一段宋庆龄的资料，仔细读一读。宋庆龄大学毕业后，怀着满腔爱国热情和振兴中华的理想毅然回国，参加孙中山 领导的中国民主革命。抗日战争期间，她积极投身于反对帝国主义侵略的战争之中，为保卫世界和平而 不懈斗争。抗战胜利后，宋庆龄从事妇幼卫生、文化教育和社会福利救济事业。解放战争时期，她募集了大批医药物资，运往解放区，支持共产党领导的解放战 争，为建立新中国立下了特殊的功勋。在新中国成立后的三十多年里，她热爱国家、热爱人民、关心妇女儿童，为社会 主义建设事业做出了卓越的贡献。读了这些资料，现在你们知道宋庆龄和樟树究竟有什么相似之处？教师总结：两棵樟树就是 _，看到这两棵樟树，人们仿佛就看-4 -到_ 。像这样，表面上写樟树，实际上却是通过樟树来写宋庆龄的写作方法叫做一一借物喻人。树如其人，人如其树，难怪人们（学生读第六自然段。