《赤壁赋》说课稿1

1、赤壁赋说课稿姓名：于红霞 单位：淄川一中一、导入洗儿诗人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿这首诗的意思很简单， 它是一位父亲写给自己刚出生的孩子的。正如诗中所说“人皆养子望聪明”而这位父亲为什么说“惟愿孩儿愚且鲁”呢？“我被聪 明误一生”他到底是谁？又有着怎样不平凡的人生经历呢？让我们一起走进苏轼和他的赤壁赋二、引导学生回顾苏轼有关常识，教师归纳并补充写作背景。才华横溢：三苏，唐宋八大家，苏辛，苏黄米蔡等称号人生坎坷：去世前自提画像“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”写作背景 : : 10801080 年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。

2、10821082 年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望 着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作念奴娇赤壁怀古。这年七月十六日和七月十五日，苏轼 又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前赤壁赋后赤壁赋。三、学习目标（ 1 1）继续积累文言实词、虚词及文言句式，。（2 2）尝试文言文阅读研究性学习。培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。四、教学环节（一）检查预习1 1，检查诵读预习效果按课本段落，要求四个自然组的学生分别齐声朗读课文，看哪个小组读音准，情感变化把握得好。(2)(2)听朗读示范录音，正字音，指导学生注意语气语调、节

3、奏快慢、情感变化(3)(3) 全班再次有感情的齐读课文2 2，检查文言知识点预习效果( 1 1)各小组把本组在预习过程中遇到的文言知识难点提出来与其他小组互相答疑，解决不了的由教师引导点拨。( 2 2)当堂完成导学案中文言知识点归纳部分的练习，包括实词的含义，虚词的用法及意义，词类的活用，文言句式，一词多义等，检测学生掌握的情况，帮助 学生作好积累总结。(活动方式：口头抢答，节省时间)(二)文本研习( 1 1)学生个人自读课文，疏通文意，( 2 2)小组合作完成以下问题1 1、 总结文中人物情感变化的过程，探究其原因。明确：乐悲喜乐： - 良辰美景 主要体现在课文第一段(齐读第一段，提出问题：

4、找出描写赤壁美景的句子，描绘了哪些意象？营造了一个怎样的意境？)明确：清风、白露、流水、月色、天光，共同组成了一个柔和、朦胧、空明澄净的秋水长天一色半凡半仙的境界，2 2、在这样的良辰美景之下，作者的是油然而生，但其悲又由何时而生，因何事而起呢？明确：第二段乐极生悲承上启下，引出主客对答。(男女生分别有感情的齐诵第二段“歌曰”与“客有吹洞箫者”部分)悲：因歌声思美人而不见，因箫声的悲咽低回如泣如诉而悲。3 3、男女生分读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，小组讨论回答下列问题明确 客悲的原因：（ 1 1）英雄不再，何况自己一介渔樵（ 2 2）感叹人生短暂； （3 3）叹自己理

5、想与现实的矛盾。（引导学生分析苏轼的感叹壮志难酬，人生短暂， 理想无法实现的苦闷心境）（2 2）针对 “客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服 “客 ”的? ?明确：从 变与不变”的角度来阐发观点。从 不变”的角度来看，人生是可以永恒存在的。从物各有主”来提出要顺其自然。（说明：锻炼学生筛选信息和归纳概括的能力。适时加以点拨。）客喜的原因（客因主答而喜）：（ 1 1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝、月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，又是永恒的。（ 2 2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心（3 3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠 - 这是一种

6、身心之乐，境界提升，这是苏轼在身处逆境中也能保持着豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，（三）文本探究 ：1 1，结尾的“喜”与开头的“乐”相同吗？明确：乐：面对突来的美景的欣然反应，未经思考的接受，侧重感官的体验如同当今很多人登山后的“啊啊”，是一种本能的自然反应。喜：是理性思考之后达到的一种精神的解脱，是感情淬火后发自内心的欣喜，这里的喜是“喜从悲来”2 2，面对灾难性命运，苏轼持什么样的人生态度？你从中得到了哪些人生启示？ 明确：他以坦然的心境欣赏 “江上之清风，山间之明月 ”到大自然中寻求精神寄托。积极进取，直面人生，“穷则独善其身，达则兼济天下”。虽然他也嗟叹人生的短暂和个人的渺小，

7、但并未因此而否定人生，而是力求自我解脱，始终保持着顽强乐观的信念和超然自适的人生态度。我们应当学习作者这种身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。5板书赤壁赋1 1）客面对明月清风、良宵美景，奏出充满悲哀的音乐，他之所以要托遗响于悲风 ”，其缘由是什么？（用文中的句子回答，再加以概括）苏轼景（乐一山水之乐）一一情（悲）一一理（乐一达观之乐）情因景生景以情显即景而议由情入理（四） 拓展练习：题目：一部中国文学史璀璨两千年，一颗颗文坛明珠，用支支妙笔使文采表露于后世，光照至今。正如一提到屈原，我们就会想起他“路漫 漫其修远兮，吾将上下

8、而求索”的不懈追求；一提到李白，我们就会想起他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的耿直不阿；一提到 杜甫，我们就会想起他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀。那么，一提到苏轼，同学们就会想到他的那些诗句呢？为什 么？它给了你怎样的人生启迪和感悟呢？试就你感触最深的一句苏轼的诗词写一段文字。活动方式：四个小组分别派代表爬黑板，其他同学在课堂练习本上写。写完之后先共同赏析黑板上的作品，然后鼓励其他同学朗诵展示自己的佳作。教师参与：同学们，告诉大家一个小秘密，其实老师也是苏轼的铁杆“粉丝”，所以提到苏轼我也有言不吐不快。一提到苏轼，我就响起了“但愿人长久，千里共婵娟”马上又是一年月圆时，明月年年只相似，月明岁岁人不同。苏轼，你可知道？虽然那静好的月亮泻 下的还是曾照过你的清辉，那