一年级科学教案(新)

1、 教学课题我们知道的植物( 第1课时 )教学目标：识别植物，能简单描述植物的特征教学重点：教会学生认识植物，并意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的兴趣教学难点：让学生持久的投身于观察、研究并记录植物的活动课前准备：教师准备：植物、课件等；学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、胡萝卜、学生活动手册等教学过程： 一、看图导入，激发学生提出问题。让学生看教科书第1页的大图，也可以提供一段有关植物的视频，向学生提问：“小盆友们告诉老师哪些是植物？”学生会说树、草等等。让学生说一说他们所知道的植物有哪些，举例说明。接下来注意组织和引导学生描述他们知道的植物是什么样的。在学生说完以后，拿

2、出事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子，以使学生认识更多的植物。二、看图导入，教会学生辨识植物。向学生出示教科书第2页的图片，让学生找到图片中的植物，重点是教会学生辨识植物，让学生发现陆地上有植物，水中也有植物。当学生表达出“长叶子的是植物；开花的是植物；池塘边长在石头缝里的也是植物”时，应给予鼓励。如果学生描述不清楚，可以让学生到讲台上在大图上指认。学生很容易忽视水中的植物，教师要注意提醒。或者询问：“数一数图上有多少种植物？”考考学生的眼力，促使学生对植物的寻找更加全面。最后，教师组织学生交流“这些植物有什么共同特点”，利于学生形成“植物”的概念。这个问题的交流结果需要记录到班级记录表

3、中。三、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题观察一棵植物( 第2课时 )教学目标：指导学生利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征教学重点：本课以观察、描述作为主要的学习方式教学难点：让学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察课前准备：教师准备：植物、课件等。学生准备：植物、学生活动手册等教学过程： 一、谈话导入1.师：通过昨天的学习，我们知道了什么是植物，今天，我们选择一样植物进行细致的观察。 2.出示一盆植物，问问小朋友谁认识这是什么植物？如果学生不认识，可以让他们猜一猜，借此吸引他们的注意力。然后让学生说说在哪里见过。 3.接下来，让学生从整体上观察植物，将植物放在讲台上让全班

4、学生共同观察。指认出茎、叶等器官，并引导学生意识到泥土中还有根。让学生用科学词汇来描述这些结构。而在学生观察时，指导学生收集整理植株的高度、茎的数量、叶子的数量等信息。二、教导学生使用多种方式观察1.从观察整棵植物到观察它的茎和叶，学生经历了从整体观察到局部观察的转换。教师除了让学生用眼观察之外，还可以让学生用手摸、用鼻闻等。这些做完之后，让学生观察后画在活动手册中。画好后一边展示一边交流。2.引导学生用课上观察植物的方式去观察其他的植物。如果条件允许，让学生记录下自己观察的植物的一些信息，并且画一画观察的这棵植物，下次课上可以和大家交流一下。三、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题观察叶( 第

5、3课时 )教学目标：让学生认识到植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征教学重点：通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处教学难点：找出各种叶子的相同之处课前准备：收集校园中各种形状的叶，学生活动手册教学过程： 一、趣味引入 1. 课前准备好2师：这些叶子是什么颜色的？有什么特点？有没有相同地方？然后学生会发现叶子上的一些相同之处，有些名称学生可能描述的并不规范，教师可以帮助学生纠正。3.师：是不是只有一片叶子是这样呢？你们有没有在其他的叶子上见过这些部分？教师用类似这样的问题，进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，为后面的“画一片叶”打基础。

6、 二、观察植物的叶子准备好各种供学生观察的叶的图片，课上出示给学生，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。接着出示各种叶，让学生说说他们的名字，和图片做比较。 知道叶的名称后，让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前，对学生的观察方法进行指导，使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味、等方面的不同之处。观察之后，组织全班交流，对观察结果进行总结和整理。三、做叶画安排学生课后画一片叶子，课堂上可以进行展示。四、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题这是谁的叶( 第4课时 )教学目标：能用简单的图画描述叶的外表特征教学重点：观察、认识一些叶的显著特征后，依据特征寻找

7、叶来自于那棵植物教学难点：植物有共有的特征，相似的植物的叶难以分辨课前准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶或者校园中具有明显特征的植物的叶，学生活动手册教学过程： 一、游戏导入 将课前收集的叶分类，选出有特点的展示给学生让同学们猜一猜，如若学生猜不到，逐步提示特征，如叶片顶端是尖尖的，边缘上有锯齿一样的起伏特征越多，学生猜测的范围也就越小。一片叶区别另一片叶的特点，继续寻找“这是谁的叶”，在猜测中，慢慢渗透依据。为了让学生了解叶的更多信息，安排一个画叶的活动。选两片不同的叶进行观察，并画在活动手册上。二、到室外去寻找1组织学生交流要到哪里去寻找？怎样寻找？活动时要注意什么问题？经过前面的学

8、习，学生会有自己的想法，教师要帮助他们梳理，达成共识。2.在活动过程中，教师要不断的提醒学生根据叶的什么特征找到植物，引导学生反复、认真的观察手中的叶。 3.教科书围绕“根据叶的什么特征找到植物”“在那里找到的”这两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，在寻找过程中还有哪里有这种植物？”让学生说明，其他的学生补充。让学生慢慢养成与其他同学交流、讨论的习惯。三、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题植物是“活”的吗( 第5课时 )教学目标：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征教学重点：利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化教学难点：通过搜集证据证明植物是“活”的课前准备：塑料花、植物、课

9、件等。教学过程： 一、导入新课 用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问：“兔和蝴蝶是活的吗？”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时拿出一盆植物，提问：“这盆植物不会动，它是活的吗？”在这个环节中，及时记下学生的回答。 二、搜集证据 用课件出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。如果学生还带来了其他证明植物是“活”的的照片和资料，教师要给予鼓励，并给他们机会展示

10、和说明。四、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题校园里的植物( 第6课时 )教学目标：通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征教学重点：产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识教学难点：在教师的指导下，用图画来描述和记录植物的形态课前准备：植物的图片、资料或者实物和课件教学过程：一、趣味引入以小组为单位，教师带领、引导学生去校园里进行实地考察，教师指导学生观察、记录和认识校园里的植物。教师需要划定大致的活动范围，出发前注意强调一下安全问题。二、观察植物学生进入校园实地观察时，教师可以先选定一棵植物，让学生围在一起，在教师的引导下适当回顾观察植物的方法，在学生活动手册中对该植物进行记录

11、（画画），再分组进行观察。在观察前，教师要向学生明确什么时候开始观察，并约定活动结束的时间。在自主观察活动开始之前，教师要及时提醒学生，不拔起、不采摘或伤害植物，强化“植物是有生命的”这一概念。观察水生植物时，教师要密切关注学生安全，并且随时给予学生指导：“这棵植物有什么特点？要怎么表示出来？叶是什么样的？会开花吗？这是什么植物？”等等。尽量让学生准确的画出看到的植物的大致样子，最好能写出名称，方便后面的交流、汇报。四、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题在观察中比较( 第7课时 )教学目标：从多种角度观察、比较物体的相同之处和不同之处教学重点：能从多种角度观察和比较物体教学难点：尝试用排序的方

12、式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流课前准备：准备四只长短不同、高矮不同、胖瘦不同的恐龙模型教学过程：一、情境导入（1）采用视频导入，创设侏罗纪公园情境，允许学生即时表达所见所闻。（2）让学生观察教科书中的图片，教师提问：“图中的恐龙，哪只大、哪只小？”并追问：“你是怎么知道的？”教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，这样才能知道恐龙的大小。二、探索比较（1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。（2）探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都要及时记录比较结果。（3）比较恐龙模型的大小：学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程。并将学生比较结果中具

13、有代表性的内容记录到黑板上。（4）引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？三、研讨（1）汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。（2）引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该怎么描述比较结果？（3）教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的，所以结果不同。四、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题起点和终点( 第8课时 )教学目标：确定起点和终点是测量的基本要素教学重点：学习标记起点和终点的方法教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息课前准备：一只纸蛙、一

14、条纸带、一只彩笔，剪刀、胶水、学生活动手册教学过程：一、游戏导入（1）请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。 （2）教师提问：“怎样才能知道谁跳的更远呢？”根据回答，让学生重新比赛，画起跳线和落脚线。二、纸蛙跳远比赛（1）每个学生发一个纸蛙，让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。（2）通过在地上划线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便的与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远

15、的距离，然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清楚纸蛙的头要对齐起跳线，再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。比赛结束后，教师可以提问：“在小组中，谁的纸蛙跳得最远？你是怎么知道的？”引导学生基于实验的关键步骤，有根据的说出自己的结论。三、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题用手来测量( 第9课时 )教学目标：发展在日常生活中运用测量的认同感教学重点：知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连教学难点：会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处课前准备：每位学生一条纸带、一把剪刀、一只油性彩笔、一个胶棒教学

16、过程：一、问题引入从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师继续追问：“我们身体的什么部位能当做测量工具呢？你怎么用它测量的？”让学生根据生活中的经验进行回答。课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧，沿用至今。（1）让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。（2）向学生指出，每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。然后请学生谈谈测量体会。（3）向学生说明为了便于在测量中做记号，我们要用一条

17、纸带匹配桌子的高度。（4）讲解测量步骤，发材料。注意观察学生操作。二、展示结果选择几条有代表性的纸带，将纸带粘贴在黑板上。三、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题用不同的物体来测量( 第10课时 )教学目标：不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度教学重点：标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流教学难点：能使用多种标准物完成测量任务课前准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表教学过程： 一、复习引入引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。教师指出用手测量时，每人的一拃长度不同，导致我们的结果不同，无法真实反映桌子的高度。继而

18、提出问题让学生讨论：“我们还可以用什么来测量？”教师小结：生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务：今天，我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。二、测量出示可供选择的测量物：回形针、小棒、橡皮、小立方体，提问：“你们小组会选择哪两种物体来测量？”小组讨论出结果后，在学生活动手册的记录表上画“”。测量前，教师要先提醒学生一些测量的注意事项。开始测量后，提醒学生记录实验数据，写上名字和日期，留意终点和起点。三、汇报测量结果挑选几组学生测量的数据写在黑板上供大家交流。讨论：用物体和用手测量，哪个更准确？引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果，得出结论。四、课堂总结修改栏教后小记： 教学课题用相同的物体来测量( 第11课时 )