二年级下册语文教案北京亮起来了 (4)_人教新课标

1、.?北京亮起来了?教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教学目的：1、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观

2、察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 会认18个生字，会写12个生字。积累“读读记记中的四字词语。2、 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有

3、德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。正确、流利的朗读课文，感受北京夜色的美。3、 背诵课文的相关段落，增强对北京的热爱之情。教学重点：会写生字，增加识字量。教学难点：理解体会北京夜色的美丽，增强对北京的热爱之情。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：1、 导入：1. 同学们，北京是我国的首都，风景

4、美丽如画。上册的课本我们已经学过了?北京?。又宽又长的柏油马路，许多的名胜古迹给我们留下了深化的印象。这一节课我们再学一篇关于北京的课文。首先我们静下心来，再次感受北京带给我们的美妙风光吧。2.播放课件3.同学们，刚刚看了北京的风光，你有什么感受？学生答复既然白天的北京这样的美，同学们想不想知道夜晚的北京是什么样子的呢？学生答复这节课，我们便来学习一下12课的这篇课文，板书：北京亮起来了让我们齐读一下课题齐读?北京亮起来了?。【设计目的：这样的导入能引起学生对以前课文的回想。交谈式的导入，拉近与学生的间隔 ，显得更自然亲近，便于后续学习的开展】2、 初读课文、认知字词1.用自己喜欢的方式先自读

5、课文，想想课文是从哪些地方写北京“亮起来的，读的过程中标出自然段落、划出自己不认识的字。【设计目的：初读课文，标注段落，带着问题读课文，让学生有的放矢，也很好地培养了学生的阅读习惯】 2.检查字词： 1出示带拼音的字：幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、炫、繁、扮、宫、两名同学，指名朗读 2去掉拼音识记生字：幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、犹、焕、府、炫、繁、扮、宫、开火车读、轻重音变换方式诵读 【设计目的：多种方式进展朗读，增强学生的学习信心，带动学生学习热情，夯实学生的字词根底】3、 再读课文、整体感知1. 过渡：同学们，真是聪明的孩子，让我们自己夸一下自己吧。下面，让我们来学习一下课

6、文，近间隔 的感受北京夜色的美妙吧！2. 学习第一自然段请看大屏幕，看到这一幅图，同学们，我们怎么来描绘这一幅图呢？学生答复用课文第一自然的哪个词语来形容这幅图呢？夜幕降临。是啊，夜幕降临了，夜幕降临了，就北京一个地方亮起来了吗？学生答复课文当中哪个词能看出来，北京不是一个地方亮起来了呢？整个。整个北京都亮起来以后，北京变成了什么样子？板书：灯的海洋，光的世界。一个灯的海洋，光的世界表现了夜晚的北京什么样子？灯很多，整个北京很美，很亮3. 请再读课文25自然段，说一说，你知道北京哪些地方亮起来了？学生读课文【设计目的：再读课文，加深学生印象，再次感知课文内容，体会北京夜色的美妙】4、 精读课文

7、、欣赏美景 课件出示四个夜晚的美景同学们，这四个地方，你最喜欢哪里？随机找同学起来说，自己选择。 1.长安街：长安街很美，是哪些词语让你感受到长安街很美的呢？ 课件出示：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、荣耀夺目 拍手读四字词语 同学们，中国的语言文字实在是太神奇了，将夜晚的北京写的灯火通明。让我们再带着无限的遐想再来美美地读一下这段课文吧。 同学们，敢不敢挑战一下自己，老师说上一句，同学们接下一句，我们一起将这一自然段背过好吗？ 2.环形路：让我们去环形路那里转一转吧。在环形路上你都看到了一些什么？一座座立交桥犹如道道彩虹你能将犹如换个词语吗？好似，好比，好似，就像这是个什么

8、句子？比喻句把谁比作了谁？对啊，这么多的彩灯，这么多的彩虹，得把北京装饰的多美啊，让我们再一次地朗读这一自然段吧，感受一下北京的美吧。 同学们，环形路上还有哪些灯啊？他们是怎样装点北京的？ 正是各种形状的灯交相辉映，才把北京装点地如此美妙，让我们端正姿势，看着大屏幕再一次美美地感受北京的美妙吧。 3.王府井：我们来看一下王府井，这是以前的王府井，这是如今的王府井，有什么区别？学生答复引出焕然一新 在商业街你都看到了什么？ 哪些同学喜欢商业街呢？为什么呢？指名提问让我们站起来一起将这这一自然段读一下，感受西单商业街的繁华吧！ 4.故宫：故宫，让我们看一以下图片。故宫位于北京的中心。被称为“世界五

9、大宫之首。又称“紫禁城。四角的桔祥瑞兽生动形象、栩栩如生。造型非常美观。让我们看着大屏幕，将第五自然段读一下吧。同学们，为什么古老的故宫变得年轻了呢？为什么要用这个“她呢？对，夜晚的灯光一照，故宫俨然成了一个羞涩的姑娘，既年轻又漂亮，令人心生习惯。来，这两排的同学，你能读出故宫的美吗？ 来，这两排的同学，你能读出故宫的楚楚动人吗？【设计目的：每段进展阅读，加强读的阅读感悟，让孩子在读的过程中感受北京夜色的美妙，这样选择式的学习方式，也更灵敏，加强了与孩子的活动，增强了课堂效果】 5.同学们读的真不错，夜晚的北京真美啊。让我们看着大屏幕一起来夸一下美丽的北京吧！课件出示：夜晚的北京，多么亮堂，多么辉煌！【设计目的：总结性的话语，简短有力，再次诵读，感受北京美感】5、 作业：同学