二年级上册英语教案Module 10 Unit 2 We have Christmas 1外研社

1、.Module 10 Unit 2 We have Christmas.教案1 一、教学意图1. 培养学生对重点词汇和句子的认读才能。2. 培养学生的听说才能。3. 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。二、教学重难点1. 可以用英语议论英国的圣诞节以及当地的一些风俗。 2. 能听懂、会说、会读以下句子： We have Christmas in England. Christmas is in winter. We have a big dinner and sing songs. We have Christmas trees and Christmas

2、presents. 并能进展扩展，在实际生活中灵敏运用。 三、教具准备1. 教材相配套的教学挂图，录音。2. 准备小奖品。四、教学过程Step 1 Warming-up 1. 老师热情地和学生打招呼问好，走下讲台到学生中间和学生就话题“What do you do at Chinese New Year做简单的Free Talk，鼓励学生大胆开口讲英语。 2. 老师通过给学生呈现有关四季的图片，让学生把相应的单词和图片连一连，帮助学生复习有关四季的单词。 Step 2 Presentation 1. 亲爱的同学们，相信你如今一定会向外国朋友或你的爸爸妈妈用英语介绍我们的春节了，那你知道英国最重

3、要的节日是什么节吗？都有什么风俗吗？一起来听听Sam给我们介绍有关圣诞节的事情吧！ 老师在讲授新课之前可以先请学生讲一讲自己搜集到的有关圣诞节的知识，学生可以用中文讲，老师可以将其写在黑板上，以便让学生在学习完课文后判断自己的信息是否准确。 2. Sam 刚刚给大家介绍圣诞节的时候，我们知道了他们要举行大聚餐，唱歌等一些开心的活动，那么你想学学这首让人欢快的歌吗？老师给学生演唱这首?We wish you a happy Christmas?，让学生欣赏，学唱，表演。 Step 3 Learn to chant 1. 老师把活动3的教学图呈现给学生，让学生认真看图，老师放录音，声图并茂，让学生

4、从整体上把握韵句大意。2. 老师再放录音，一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时老师可以辅以夸大的肢体语言帮助学生理解。再放录音，让学生模拟跟读，老师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。 3. 可以采用多种方法让学生练习，最后请部分学生到讲台前来进展表演，老师需给予学生积极的肯定与指导。 Step 4 Learn the letters 1. 老师把活动4的教学图呈现给学生，让学生认真看图，看清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后老师读，让学生听清每个字母的发音。 2. 之后，让学生跟读，进展多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。老师讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个字母

5、，让学生在空中划出正确的书写笔画，以练习稳固。 Step 5 Practice 1. 老师把学生分成几组，以小组为单位描绘图片，完好说出录音中出现过的内容可以得根底分，一句话一分。假如能说出新的内容和句子，就加分，一句话两分。同组的学生可以互相补充，最后评出“最正确合作组、“最正确速度组，老师对表现好的同学和小组发送小礼物表示奖励。 2. 亲爱的同学们，每当圣诞节的时候，英国人的家庭都会在起居室里准备一棵挂满礼物的圣诞树，点燃壁炉的圣火，以增加节日的气氛，你也来当小小设计师，看看以下图中的物品放到哪里最适宜呢？ 老师通过教学媒体资源给学生呈现出来，让学生充分发挥想象力进展装扮。 观察内容的选择

6、，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑

7、得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，

8、给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。Step 6 Consolidation “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。老师和学生一起归纳本单元所学的知识点。 5、 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，