《人类遗传病》教案

1、精品文档 关注人类遗传病教学设计 、设计理念 新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。 本节课有选择地设计问题情 境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论， 自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演 引导的角色，采用赏识性评价法， 激励他们在讨论探究中有更深入了的思考， 在精彩展示中 有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中 实现学生知识和能力协同发展的新课堂。 二、 教学分析 (一) 教材分析 本节课是苏教版高中生物第 4 4 章第 5 5 节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后， 向学生介绍关于遗传病的知识， 既是对以前所学知识的总结归

2、纳， 又是对基因突变和染色体 变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。 本节核心是“人类 基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人 类遗传病及其监测与预防的常识性知识， 与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教 学过程中要有意设计具有启发性的问题， 启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的 框架。 (二) 学生分析 学生在初中的学习也对一些常见遗传病， 对遗传病的监测和预防有一定了解， 同时通过 前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、 基因和染色体的关系、基因突变和染色体 变异会导致生物性状改变及其危害。 同时，

3、高一学生具有收集资料并对资料进行整理的能力 所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查， 在这个过程中培养学生搜集和处理信 息的和获取新知识的能力。 三、 教学目标 1.1. 知识目标 (1) 举例说出人类常见遗传病的类型。 (2) 概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。 (3) 简述人类基因组计划及其意义。 2.2. 能力目标 (1 1)通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。 (2 2 )进行人类遗传病的调查，培养学生的分析数据、处理数据及撰写调查报告的能力， 3.3. 情感、态度与价值观目标 (1) 关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害。 (2 2 )关注

4、人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有 重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系， 为普及遗 传学知识做出贡献。 (3 3)关爱遗传病人，向乐观不屈、奋斗不止的疾患人士学习，保持积极乐观的生活态度， 激发学生的责任感和上进心。 四、 教学重点与难点 1 1、 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 2 2、 教学难点： (1 1 )如何开展及组织好人类遗传病的调查 (2) 人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系 五、 教学策略 精品文档 本节课主要采取抛锚式的教学模式， 通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、 真实

5、精品文档 的问题背景中产生学习需要， 通过自主构建知识体系， 在合作和探究中获得情感的体验和能 力的提升。在学法的引导上，主要采取调查法、自主探究法、合作交流法，让学生体验获得 知识的过程和合作学习的快乐， 养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度， 同时提 升分析、处理数据和概括综合的能力。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 观看图片 关爱遗传病人，向乐观 播放达尔文与表妹艾玛婚后生下十个 不屈、奋斗不止的遗传 孩子的图片，今天的我们怎么尽量避 病患者学习，激励学生 免这些情况的产生呢？下面我们一起 以坚强乐观的心态面对 来学习第五节一一关注人类遗传病。 生活中的挫折

6、和磨难。 预习检测：遗传病的概念 课件展示：a.a.艾滋病 b.b.白化病 c.c.大 以问题驱动的模式激发 脖子病 d.d.色盲 学生思维，吸引学生的 思考： 1 1. b.b.白化病，d.d.色盲 注意力。 1 1上述属于遗传病的是哪个？ 2 2.遗传物质的改变而引 2 2.什么是遗传病？ 起的疾病。 既然遗传病是与生俱来的？那同学们 请看例子：由于孕妇长期缺钙，导致 培养学生竞争的意识。 婴儿一出生就骨骼畸形，这是不是遗 先天性疾病疋遗传病 传病，为什么？ 主题二：遗传病的类型及特点 讨论： 遗传病有哪些类型？ 引导学生从遗传病的病 合作学习一： 学生合作学习 理归纳遗传病的类型， 结合

7、教材 9595-9696 内容，尝试用概念图 培养学生自主学习能 对遗传病的类型加以概括分类 . . 力。 以下这些常见的遗传病又是属于我们 所学习的何种类型遗传病？ 合作学习二： 培养学生自主构建知识 请同学自学课本 9595- -9797 页内容，对下 网络框架。 列人类常见遗传病进行分类 ，小组完 成导学案第二部分 下面我们来看几个典型案例： 1 1、白化病 ( (常染色体上单基因遗传病) ) 2.2.由多对基因控制的遗 出生即有纯白或粉红色斑， 传病，其特点表现为 日晒后易发生皮炎，毛发变 (1 1)表现出家族聚集现 白或淡黄；虹膜粉红色，瞳孔 象。(2 2)易受环境影响。 发红，畏光

8、。 (3 3)在群体中发病率较 精品文档 2 2、多基因遗传病 一高。 精品文档 兔唇 3 3、染色体异常遗传病 （图片中我们看到的两个人患的就是 2121 三体综合征，同学们从图中看到患 者有什么特征）他引发的根本原因是 什么？请同学们阅读 9696 页边学边做， 观察正常人和 2121 三体综合征染色体 的组成条数，并计数出 2121 号染色体的 条数。 根据表格分析为什么提倡适龄结婚？ 点拨：女方最佳生育年龄为 2424 2929小组合作学习 怎么让每一个家庭生出健康的孩子 呢？这就是我们接下来学习的遗传病 的监测和预防， 为了每个家庭都能生出一个健康的宝 宝，我们应该考虑一下几个问题：

9、 和谁生？能不能生？什么时候 生？生之前做什么？ 影响患者本人身心健康, 给家庭带来严重德尔经 济和精神负担，降低社会 的人口素质 分析引起人类遗传病的 原因， 加强学生环境保 护的意识。 主要原因： 环境介绍： 我国婚姻法规定直系血亲和三代以内 的旁系血亲禁止结婚。禁止近亲结婚 是预防遗传病发生的最简单有效的方 法。 思考： 为什么要禁止近亲结婚？ 医疗条件。除此之外，遗 传病的监测和预防也是 一项重要措施。 禁止近亲结婚 遗传咨询 适龄结婚 产前诊断 引导学生高度关注 遗传病，意识到遗传咨 询和产前诊断的必要 性。 展示情景题： 一个患抗维生素 D D 佝偻病（伴 X X 显性 遗传）的男

10、子（XHY）与正常女子 X XhX Xh 结婚，为预防生下患病的孩子进行了 遗传咨询，如果你是医生，你的建议 是？ 结合情景题引导学生归纳遗传咨询的 步骤。 近亲结婚的双方从共同 祖先哪里继承同一种致 病基因的机会较非近亲 结婚的大大增加，结果双 方很可能都是同一只致 病基因的携带者，使后代 隐性遗传病发病风险大 大增加。 在学习遗传知识的同 时，懂得用法律知识指 导和约束自己的行为。 母亲生育年龄 21 三体综合症发病 45 岁 1/ 50 检查、了解病史，作出遗 传诊断f分析遗传病的 传递方式T推断后代发 病概率f提出建议 通过情景体验， 将所学 知识应用于实际，培养 学生理论联系实际的能 力。 培养学生分析问题、解 展示表格: 精品文档 岁，男方为 2525 3535 岁较佳。 讨论： 产前诊断能及早发现有严重遗传病和 严重畸形的胎儿，是优生的重要措施 之一。产前诊断的方法有哪些？ 母亲生育年龄越大， 积累 变异的因素越多， 引起遗 传病的概率越大。 决问题的能力。 （1 1） 羊水检杳、B B 超检杳： （2 2） 孕妇血细胞检查； 3 3）绒毛细胞检查、基因 诊断。 七、教学反思 根据本节知识的性质，教学中就要尽可能多的和生活实际相联系。我通过展 示大量图片和资料，同