倍的认识教学设计

1、倍的认识 红山区第五小学 李冰楠教学内容：新人教版三年级上册第五单元第一课时教学目标： 1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3、让学生在情境中探究解题的过程，体会探究带来的成功体验；让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：（1）使学生初步建立“倍”的概念，理解倍的意义。 （2）在建立倍的基础上，探究怎样“求一个数是另一个数的几倍”来解决问题。突破方法：通过教师的示范、引导，学生的尝试、探究来突破重点教学难点：理解倍的

2、概念突破方法：通过学生的操作、讨论、交流来突破难点。学习方法：启发、直观、操作、讨论、竞赛、游戏相结合式的学习方法。教学准备：花朵卡片、课件、题卡课前活动：孩子们，上课前我们来一起做个拍手游戏。老师拍2下，请大家拍3个2下。师：怎样才能清晰的听出你们拍的是3个2呢？（学生示范） 师：下面请大家听好，老师拍3下，请你们拍2个3下（学生拍手示范，试着找出两组的不同。）教学过程：1、 创设情境、激发学习兴趣。今天老师给大家带来了一组图片（课件展示近几年“十一”天安门广场花坛图），这些花坛都是由五颜六色的鲜花装扮而成。瞧，黄花和蓝花来到了我们的眼前（在黑板上粘贴2朵黄花，6朵蓝花），你看到了哪些数学信

3、息？生：黑板上有2朵黄花，6朵蓝花。根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？同学们真棒，都可以当小老师了。那我也说一个：蓝花的朵数是黄花的3倍，你能知道这句话是什么意思吗？这节课我们就来研究关于倍的认识。（板书课题）【评析：从学生喜欢的生活情境引入，通过让学生比较蓝花和黄花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。】2、 操作探索，研究新知。1、我之所以说蓝花的朵数是黄花的3倍，就是把2朵黄花看成一份（边说边在黑板上圈上2朵黄花。板书：2朵 1份）那蓝花就有这样的几份？请大家拿出题卡1试着圈一圈。（找一个同学到黑板圈一圈）学生介绍圈的方法，并试着说蓝花里有几个几。（找2到3人重点

4、说一说蓝花里有3个2）学生说后进行板书（3个2朵 3份）。小结：蓝花里有3个2，我们就可以说蓝花的数量是黄花的3倍。（粘贴板书）2、 请看大屏幕（课件出示2朵黄花，10朵蓝花），请大家观察比较，你发现什么发生了变化？生：黄花的朵数没变，蓝花的朵数变成了10朵。请问现在蓝花是黄花的几倍？拿出题卡2，用你喜欢的方法先独立思考，再与你的同桌交流。找2组学生用实物投影介绍方法进行小结：黄花2朵看做一份，蓝花里有5个2朵，就是5份，所以蓝花的朵数是黄花的5倍。（学生边介绍边在课件上进行操作圈的过程并总结出蓝花与黄花的倍数关系）。3、 观察两组图片，怎样可以一眼就看出蓝花是黄花的几倍？生：主要看蓝花里有几

5、个几，就是几倍。【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】3、 质疑问难，巩固新知。 第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有5个圈就是有这样的5份，也就是5倍。真就这么简单吗？课件出示下图：谈话：你觉得哪一幅图是表示蓝花的朵数是黄花的几倍呢？蓝花的朵数是黄花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。学生小组内交流、汇报。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？【评析：教师提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据黄花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】四、练习巩固，拓展应用 1、花坛里不光有黄花和蓝花，还有很多漂亮颜色的花。看你们谁更认真更仔细？（出示课件红花4朵，绿花16朵）快速说出绿花的朵数是红花的几倍吗？（出示白花6朵，粉花12朵）粉花的朵数是白花的几倍？介绍方法。2、 书上做一做。3、5、 生活延伸、课堂总结。 我