声势训练在音乐教学的运用.docx

1、、声势训练在小学音乐教学中的应用优势声势训练， 简单来讲就是在音乐教学中， 教师可以要求学生用简单而原始的身体动作发出 各种有节奏的声音，如拍手、拍腿、跺脚等，从而让肢体动作与音乐 节奏之间建立联系， 以达到培养学生听辨能力、 反应能力、记忆能力、 节奏感、音乐创造能力等目的。在小学音乐教学中，声势训练有着广泛的运用空间。 首先，通过声势训练能够提升小学生的节奏感， 正处于身体发育 阶段的小学生，尤其是低年级小学生，身体协调能力不足，教师可以 利用音乐调整学生的肢体协调性， 调动其利用肢体语言表达音乐情感 的积极性；其次，通过声势训练能够提高学生的音乐感知能力。所谓音乐感知不仅是简单地在音符节

2、奏中体会音乐带来的心理 愉悦，还能够从审美的角度体会音乐为什么会影响情绪， 在小学阶段， 学生的理性思维发展尚不成熟， 对于音乐的理解更多停留在表面， 教 师可以利用声势训练， 引导学生探索音乐节奏与人体内在节奏感之间 的关系，进而深入体会音乐的艺术魅力；再次，通过声势训练能够培 养学生的反应能力， 不同的音乐类型能够对人的心理产生不同的影响， 而对音乐的反应则是个体思维、 情绪变化的重要表达， 教师在声势训 练中，引导学生将情感与肢体动作之间建立联系， 进而根据不同音乐 做出相应的反应；最后，有利于激发学生的创造能力，教师可以引导 学生根据自己的音乐体会创造节奏， 从而体会音乐对思想、 情感

3、带来 的启发。二、声势训练在小学音乐教学中的应用途径 1利用节奏模仿， 提高小学生的音乐辨识度。在音乐教学中，理论作为音乐素养提升的基础是课程开展的第一 步。但是在传统教学模式中， 教师习惯于用灌输、 讲解的方式为学生 传递音阶、音符、节奏、旋律等概念。而对于小学生而言， 音乐是发自内心的一种情感表达， 他们可以 跟随着音乐手舞足蹈，可以根据心情变化哼唱歌曲，甚至自编自唱， 这种感性的音乐认知使得她们很难接受理论的音乐内容， 甚至会对音 乐课堂产生枯燥、呆板的印象。基于此，在小学音乐教学实践中，教师可以引入声势训练，为学 生的理论学习提供更加活泼、有效的方式。节奏模仿是声势训练的重要方法， 让

4、学生根据感性认知， 对音乐 的节奏进行体会。例如在寻找生活中的声音的教学设计中，教师可以在课堂上 为学生播放一些动物的叫声、下雨的声音、敲击桌子的声音等，让学 生进行辨识，并进行模仿， 在模仿中逐渐掌握节奏感，同时在参与中 提高对音乐常识的理解。2 引入教学游戏，加强小学生的节奏感训练。游戏是小学生比较偏爱的一种教学方式， 在活跃、欢快的游戏氛 围中，学生不仅能够积极主动地参与进来， 还能够根据教师的设计获 得相应的学习内容。声势训练在某种程度上与游戏教学存在着一定的共同性， 而利用 有节奏的拍手、 跺脚等方式， 让学生感知音乐的特点也是教师比较常 用的一种训练方法。例如在音乐探宝的教学设计中

5、，教师可以引入游戏，为学生 创设生动有趣的学习情境首先， 利用音频播放火车前进的声音， 将学 生带到音乐探宝的小火车上， 同时让学生边听音乐边做火车前进的动 作；然后，播放彝家娃娃真幸福、北京喜讯传边寨等音乐片 段，鼓励学生边唱边跳；接下来，小火车进入一个山洞，洞门上有一 条节奏，这时教师鼓励学生一起拍手，打开洞门，在洞里学生找到一 个宝盒，宝盒里是用磁铃和响板伴奏演唱的好朋友这首歌，完成 第一次探宝之后，教师让学生坐上小火车继续前进在这样的游戏氛围中，学生的热情被全面调动起来了，并在模仿、表演、歌唱中充 分体会了音乐带来的快乐。3重视歌曲选择，调动小学生的训练积极性。在小学音乐教学中， 学生

6、接触最多的就是儿歌， 一首首情感饱满、 节奏欢快的歌曲，是学生参与音乐学习的主要途径。在声势训练中， 教师应该充分运用儿歌资源， 从中寻找声势训练 的切入点， 让孩子不仅能够放声歌唱， 还能够在节奏中手舞足蹈用肢 体动作感知音乐节奏。歌曲的选择是教师展开声势训练的第一步， 有些儿歌的节奏舒缓， 注重旋律，在情感表达上难以激发小学生的节奏感，因此，教师应该 尽量选择一些节奏感强的儿歌。例如教师可以从教材出发，挑选唐僧骑马咚个咚这首歌谣， 在训练中让学生排成一排扮演师徒四人， 并在演唱中让学生根据歌词 内容做出相应的动作， 这样在朗朗上口的歌词中， 学生也就能更加直 观地体会儿歌的趣味性。再如，教

7、师可以利用幸福拍手歌，对学生进行声势训练，当 唱到如果感到幸福你就拍拍手、 如果感到幸福你就跺跺脚的时候， 教 师、学生一起做出拍手、跺脚的动作，这样学生自然而然地将节奏与 动作练习起来，从而提高对音乐的感知能力。三、结束语总之，音乐作为一种声乐艺术，其在抚慰心灵、升华 情感方面具有重要作用，因此，在学生思想情感发展的萌芽阶段，音 乐应该贯穿在教学过程之中。在小学音乐教学中， 教师应该迎合学生的情感发展实际， 利用声 势训练为其设计更易于接受的教学方式， 在课堂上为学生营造一种活 泼生动的氛围，进而逐渐提高小学生的审美素养。参考文献 1 梅胧文奥尔夫音乐教育体系中的声势训练探究 音 乐时空，2015121