《莲文化的魅力——如何写托物言志类作文》教学设计

1、平南县第二届中学生作文大赛复述型作文教学和借鉴型作文教学课型示范教案八年级上册第四单元作文复述教学训练专稿莲文化的魅力如何写托物言志类作文教学设计【教学目标】1捕捉特质，描绘莲之形美。2生动描摹，凸显莲之神韵。3运用复述，呈现莲之风采。4交流互动，倾吐莲之感悟。【教学重难点】物我交融，托物言志，写活心中之莲。【教学课时】一课时（习作指导）【教学过程】一、诵读吟唱，感知形美。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”莲花，江南水乡随处都有她俏丽的身影，千百年来不知有多少文人墨客用生花的妙笔去描绘她的娇容绰态，去歌赞她高洁傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品质。现在，就让我们走进“莲”的世界，去欣赏她迷人的风

2、姿，去感受“莲”文化牵魂的魅力吧！先请大家在记忆中搜寻，关于莲的歌曲有哪些，我们来唱一唱，感受莲之美吧！再请大家齐诵爱莲说，说说你对莲的印象。【在齐诵之中放背景音乐采莲曲】二、吟诵美段，体味神美。荷塘月色是绘莲的精品，爱莲说是赞莲的经典。下面就让我们吟诵绘莲、赞莲的美段，体味莲之神韵。下面让我们诵读屏幕上这些精彩描写片断，从中去感受它迷人的风姿吧1新绽的莲花，凝脂般白，胭脂般红，在骤雨烈日中，尽情开放，风吹起时，整个水池便“荷叶田田”。满池的荷叶，光滑湿润，或浅得发亮，或深得滴翠，绿得各自不同。叶子中细数九枝莲，其中，三支微呈谢意，有莲蓬露出；五朵开得正盛，一朵则是青春花苞；快凋谢的三朵，似情

3、深义重，聚首相亲，盛开的五朵，枝茎扶疏，遥相呼应，那朵花苞，则傲然不群，粗大的花茎，携花苞于层层莲叶之上，似急于去感受阳光，各具情态。2盛开的莲花，似欲在微风中翩翩起舞，花瓣极度舒展。微谢的莲花也很洒脱，辞枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，从泥土中来，到泥土中去，再自然不过。落下的花瓣，凝白中横添一抹嫣红，似在与天与地与风与云展现一种生命的姿态：生命原本在最年轻时绽放，若有必要，也可在这年轻中尽情辞去，去也去得灿烂。3有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望

4、，望断秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首霓裳羽衣曲的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出好个歌舞升平的盛况。这些莲，它美在何处？请摘录文中的原句来回答。请你来填一填：满池的荷叶，光滑湿润，或 ，或 ，绿得各自不同。盛开的莲花，似欲在微风中 ，花瓣极度 。有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望， ；有的隐

5、匿于荷叶碧波之间，静静做着 ，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁， ；有的粉黛繁华， ；有的大如瓷碗；有的 。请大家再次朗读这些美段，然后采用下面的这种形式来写句盛开的莲，有的 ，如 ；盛开的莲，有的 ，如 ；盛开的莲，有的 ，如 ；盛开的莲，有的 ，如 ； 三、深入探究，掌握技法。莲盛开在含蓄隽永的诗文间，其君子风度，让人钦佩不已；莲盛开在清新雅致的画幅中，高洁素雅，让人物我两忘；莲盛开在德行芬芳之人的心灵里，清高方正，令人景仰之至“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，引无数人竞折腰，正因为它是洁净、高雅、智慧点亮我们精神的天空，激起我们对“德馨”的永恒追求！正因为如此，写莲之文，由形美到神韵，托物言志，

6、使得文章意蕴深刻，读之回味无穷。我们如何运用托物言志之法，写活心中之莲呢？今天，我和大家从如下方面作深入探究（一）技法指津之一：A：技法讲授，大屏幕显示准确描摹其形貌托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。对于此次作文来说，所托之物是“莲”，所以对“莲”的描绘是重点，也就是说，写作时的重头戏在于抓住“莲”的鲜明特征进行细致描绘。在描写“莲”时，要善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，尽量准确地描摹其相貌，这样，才能通过外在的“形”来更好地挖掘内在的“神”，为彰显作者的“志”服务。B：请大家朗读下面描写莲花的片断后，思考如下问题：莲叶上，一朵朵红艳艳的莲花亭亭玉立，像一位容颜娇美的小

7、姑娘。微风轻拂，花儿们牵起圆圆的绿裙曼舞起来，这优美的舞姿，让莲叶上的一粒粒珍珠也跟着手舞足蹈起来，有几粒珍珠动作幅度太大，竟滚下那宽阔的绿床，波地一声扎在鱼儿身上，吓鱼儿逃之夭夭，见此情景，那些花儿不由笑得花枝乱颤。真美啊！难怪古人会咏出清水出芙蓉，天然去雕饰的佳句来，这不就是莲花的写照吗？ 这段运用哪些修辞手法来描绘莲花的？写出莲花哪些特点？请大家精读后，生动复述这个片断。请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。（二）技法指津之二：A：技法讲授，大屏幕显示深层挖掘其神韵托物言志不仅要捕捉住“物”外在的“形”，更要挖掘出“物”内在的“神”，通过“神”来凸显“志”。托物言志是用某一“物”来比拟或

8、象征某种精神、品格、思想、感情等，所以常常借用比喻、比拟、象征等手法来写。比如写号称为“岁寒三友”的“松、竹、梅”，因为它们具有耐寒的特点，所以经常用它来比喻高洁的志向和不屈的意志；再如“蜡烛”，因为它燃烧自己，照亮别人，所以人们常用它来象征无私奉献的精神等等。由此可见，写托物言志的文章，必须挖掘出“物”内在的“神”，也就是“物”的某一方面的特性，要与你所比拟或象征的“志”之间有相似点，这是非常重要的。如果我们要写“莲”，那么我们就要思考，借助“莲”可以言什么“志”。例如，借助“莲”“出淤泥而不染”的特性，可以赞颂“洁身自好，不同流合污”的高贵品质；借助“莲”“天然去雕饰”的特性，可以歌颂“淳

9、朴自然，纯洁美丽”的情感；借助“莲”“茎秆中通外直”的特性，可以盛赞“豁达正直”的人格魅力总之，写作时要注意深层挖掘“物”的“神”，才能够表达出别样的“志”。B：请大家朗读下面描写莲花的片断后，思考如下问题：莲的精魄升华在我们的生命中，让生命化做一朵莲花，把功名利禄全抛下我想，这是莲昭示于人的天启与期待吧！莲是一面心灵的镜子，可以映出清晰的图像，只有纯正的心灵才能看得见心灵的纯正，被纯正所感染。愿一切爱莲之人以莲为镜，做洁净的人。洁净的人方为真人。让我们的心灵和生命在卑污浑浊的人间开出素雅洁净的智慧之莲吧！作者笔下之莲具有何种品质？作者借莲花来表达何种“志”呢？请大家精读后，生动复述这个片断。

10、请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。（三）技法指津之三：A：技法讲授，大屏幕显示“托物”与“言志”要融合托物言志类的文章，“言志”与“托物”是不能割裂游离开来的，二者在文中要融合在一起，达到浑然天成的效果。要根据所言之“志”来确定写作的重点，比如冰心的荷花，就是一篇借景写人，托莲赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。为了表现“无私的母爱”，作者只是重点选取了“莲叶雨天倾侧保护红莲”这一内容来写，这样，文章的“物”与“志”就很好地融合起

11、来，达到借“物”言“志”的目的。B：请大家朗读下面描写莲花的片断后，思考如下问题：莲盛开在古今中外的诗文与画幅中，皆为洁净清爽之意。法国印象派画家莫奈在垂暮之年，把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上，让它们永留人间。清淡素雅的莲是他追求至美的理想主题。他最终力竭倒在了莲池旁，躺在了他心爱的莲的怀抱，亘古与莲相依相伴。莫奈和莲情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的芜杂纷繁，进入幻化的深处。那是自我的世界，也是无我的世界。混沌散开，污浊逸去，心中的莲瓣缓缓展开。无喜无忧，无生无死。如此境界，物我两忘。作者笔下之莲具有何种品质？作者是如何“物”与“志”巧妙融合的？请大家精读后，生动复述这个片断。

12、请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。四、品读范文，感悟章法。莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，人们常常用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来形容它。在中国莲文化中，莲花不仅是诗歌、绘画、舞蹈中常见的素材，也是各种建筑装饰，雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。如果让你写以“莲”为话题的一篇文章，我们应该怎样来写呢？先请大家欣赏一篇范文，从复述故事中，把握结构，获得技法：爱上一朵莲向 翔 小时读杨万里的诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，心中便有一种喜爱和向往。今年暑假，我搬了新居，急切地在池塘里养了一株莲。（开篇点出对“莲”的喜爱，交代自己种莲，为下文写“莲”作铺垫。） 莲的叶

13、片长得很快，蕴涵一种极其惊人的生命力量和扩展蔓延的力量。几天之内，我就发现花池里很大一部分，已经全为绿叶所覆盖。（层次一，写“莲”的生长过程，凸显其旺盛的生命力。）下雨了，雨珠儿轻轻洒落在莲上，那美丽洁净的莲一下子鲜活灵动起来，显得悠闲惬意，又自由迷离。风抚清水，莲步轻移，那典雅的仪容，自然秀美清丽。（层次二，写雨中的“莲”，运用拟人的修辞手法，表现其秀美清丽的姿态。） 莲静静地在水中滋养着，不久，荷花初放，可爱的花朵，粉红淡紫相间，芬芳四溢，迎风摇摆，如刚出浴的美人，玉肌水灵，风姿绰约，在引颈期盼着什么似的。白天她尽情地绽放，夜晚便卸妆沉睡幽梦中。（层次三，写“莲”的开放，运用拟人手法，表现

14、“莲”“玉肌水灵，风姿绰约”的美。）烈日炎炎似火烧，这酷暑的日子，正是莲盛开的季节。夏夜，或清晨，我会踱步或静坐在水池畔赏荷。清风徐来，莲香轻送，吸吮着花和叶的清香，我的心肺像洗涤过似的顿觉凉爽莲那迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质，怎不令人赏心悦目，为之醉，为之着迷？（层次四，写自己赏莲的感受，赞颂其“迎骄阳而不惧，出淤泥而不染”的气质。）莲一直是清白与坚贞纯洁的象征。据说以大慈大悲闻名的观音，身穿白衣，坐在白莲花上，一手持着一只净瓶，一手执着一朵白莲，表露她怀着的一颗圣洁的菩萨心。古诗中也有不少写莲的诗句，借以表达冰清玉洁的情怀。南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如

15、水。”说的就是一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁吧！（层次五，引用关于“莲”的传说和诗句，表明“莲一直是清白与坚贞纯洁的象征”。）“美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁。”也许这朵莲花只是我生命中偶住的过客，但我依然独爱莲。偶尔我想，莲倘若能在清水中生存，想必更是一种美丽吧。（结尾点题，抒发爱莲之情。）评点：作者写“莲”，写出了“莲”“出淤泥而不染”的洁白，“玉肌水灵，风姿绰约”的美丽和“迎骄阳而不惧，出淤泥而不染”的坚贞与纯洁，表露了作者的志趣情操。语言清丽工整，描写细腻生动，词语典故等的引用，使得文章富有韵味。1浏览范文，思考下列问题：细读开头，你觉得这个开头怎样，请简述理由。 文章主体部

16、分从哪些方面来描绘莲花的？本文结尾运用什么表达方式？有何作用呢？本文结构安排对于我们写作有何启示？2根据学生的回答小结，并出示文章的构思图，了解范文的成功之处。3请从主体部分任选一个片段进行复述。4倘若要你来写，你将如何来构思呢？结构示意图开头 点出对“莲”的喜爱，为下文写“莲”作铺垫。（心中对“莲”有一种喜爱和向往，于是种了一株莲。） 写“莲”的生长过程，凸显其旺盛的生命力。爱上一朵莲 中间 写“莲”的生长、开放和赏“莲”的心情，表达对“莲”的赞美。写雨中的“莲”，运用拟人的修辞手法，表现其秀美清丽的姿态。写“莲”的开放，运用拟人手法，表现“莲”“玉肌水灵，风姿绰约”的美。写自己赏莲的感受，

17、赞颂其“迎骄阳而不惧，出淤泥而不染”的气质。引用关于“莲”的传说和诗句，表明“莲一直是清白与坚贞纯洁的象征”。 结尾 结尾点题，抒发爱莲之情。（也许这朵莲花只是我生命中偶住的过客，但我依然独爱莲。）【意形核能模式：扣题定位分层描写升华主题】五、总结借鉴，快乐写作。 1请大家再次品读爱上一朵莲一文，想一想我们如何来安排文章结构呢？ 归纳明确：扣题定位分层描写升华主题（师生边说、边板书）2写这篇文章其成功的关键是什么呢？归纳明确：形神兼备，托物言志。 3生齐感悟借鉴。4请阅读下面文字，按要求作文。【大屏幕显示】 莲，乃为百花中之君子也，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：此

18、为宋朝大儒周敦颐先生对莲花的描写与评价。倘若这几句话是对莲的风韵、风骨的描写与评价的话，那么下面这段话则当是对莲之神韵、莲之本质最透彻最精辟的描写了：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，出于污浊而不污浊长于淤泥而无污垢生出的是清香，是美丽，这就是莲 请以“莲”为话题，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体不限，题目自拟。莲文化的魅力如何写托物言志类作文课堂实录一、诵读吟唱，感知形美。师：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”莲花，江南水乡随处都有她俏丽的身影。现在，就让我们走进“莲”的世界，去欣赏她迷人的风姿，去感受“莲”文化牵魂的魅力吧！先请大家在记忆中搜寻，关于莲的歌曲有哪些，我们来唱一唱，感

19、受莲之美吧！生1：我知道有蓝莲花。师：大家掌声鼓励，请她为大伙唱唱。生1：没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂。穿过幽暗地岁月，也曾感到彷徨师：听了这首歌，大家有何种感受？生2：每个人心中都有一片心灵的净土，这就是我们心灵里的“蓝莲花”，也是许巍咏唱的美丽世界。师：你的感悟真是太深，大家点个赞吧！还有谁了解有关莲之歌曲，并给大家来唱唱吧！生3：朱湘的采莲曲，它是这样唱的：“小船啊轻飘，杨柳呀风里颠摇，荷叶呀翠盖，荷花呀人样妖娆。日落，微波，金丝闪动过小河，左行，右撑，莲舟上扬起歌声。菡萏呀半开，蜂蝶呀不许轻来，绿水呀相伴，清净呀不染尘埃。溪间，采莲，水珠滑走过荷钱。

20、拍紧，拍轻，浆声应答着歌声”师：她唱得非常不错，有谁来评点一下？生4：歌中妖娆的荷花一般的人儿和人一般妖娆的荷花呼应，花香伴着衣香，浆声和着歌声，构成了一幅平和、宁静、安详的图画，创造出一种闪光欲滴的奇丽境界。师：你可是一位才子，评点得如此之好。千百年来不知有多少文人墨客用生花的妙笔去描绘她的娇容绰态，去歌赞她高洁傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品质。下面就让我们把这首采莲曲作为背景音乐，一齐来诵读爱莲说，然后说说你对莲的印象吧！生5：莲花高洁，是君子。生6：莲花正直，中通外直。生7：莲花芬芳，香远益清。二、吟诵美段，体味神美。师：荷塘月色是绘莲的精品，爱莲说是赞莲的经典。下面就让我们吟诵绘莲、

21、赞莲的美段，体味莲之神韵。下面让我们诵读屏幕上这些精彩描写片断，从中去感受它迷人的风姿吧1新绽的莲花，凝脂般白，胭脂般红，在骤雨烈日中，尽情开放，风吹起时，整个水池便“荷叶田田”。满池的荷叶，光滑湿润，或浅得发亮，或深得滴翠，绿得各自不同。叶子中细数九枝莲，其中，三支微呈谢意，有莲蓬露出；五朵开得正盛，一朵则是青春花苞；快凋谢的三朵，似情深义重，聚首相亲，盛开的五朵，枝茎扶疏，遥相呼应，那朵花苞，则傲然不群，粗大的花茎，携花苞于层层莲叶之上，似急于去感受阳光，各具情态。2盛开的莲花，似欲在微风中翩翩起舞，花瓣极度舒展。微谢的莲花也很洒脱，辞枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，从泥土中来，到泥土中去，

22、再自然不过。落下的花瓣，凝白中横添一抹嫣红，似在与天与地与风与云展现一种生命的姿态：生命原本在最年轻时绽放，若有必要，也可在这年轻中尽情辞去，去也去得灿烂。3有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望断秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首霓裳羽衣曲的古典悠远中走出一群衣容辉

23、煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出好个歌舞升平的盛况。读了以上片断，这些莲，它美在何处？请摘录文中的原句来回答。生8：新绽的莲花，凝脂般白，胭脂般红；快凋谢的三朵，似情深义重，聚首相亲；盛开的莲花，似欲在微风中翩翩起舞，花瓣极度舒展；有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏师：只要你细读，莲花千姿百态，美不胜收。发现美点之后，就让我们根据刚才所找的来填一填，看谁填得既快又准。满池的荷叶，光滑湿润，或 ，或 ，绿得各自不同。盛开的莲花，似欲在微

24、风中 ，花瓣极度 。有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望， ；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着 ，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁， ；有的粉黛繁华， ；有的大如瓷碗；有的 。生9：满池的荷叶，光滑湿润，或浅得发亮，或深得滴翠，绿得各自不同。生10：盛开的莲花，似欲在微风中翩翩起舞，花瓣极度舒展。生11：有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望断秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。师：大家的记忆力真好

25、，让老师十分佩服。通过寻找美点，填写特征，我们对莲之形象有了更深的了解，下面就请大家把刚才所说的美点与特质，重新组合仿创，采用下面的这种形式来写句盛开的莲，有的 ，如 ；盛开的莲，有的 ，如 ；盛开的莲，有的 ，如 ；盛开的莲，有的 ，如 ；生12：盛开的莲，有的窃窃耳语，如孩子们一样调皮；盛开的莲，有的美丽鲜艳，如少女一样，亭亭玉立。生13：盛开的莲，有的全部绽开，如飘飞的蝴蝶；盛开的莲，有的含苞欲放，如娇羞的女子。生14：盛开的莲，有的冰清玉洁，如修行的高人；盛开的莲，有的凝神眺望，如盼夫的妇女。 三、深入探究，掌握技法。师：写莲之文，一般是由形美到神韵，托物言志，使得文章意蕴深刻，读之回

26、味无穷。我们如何运用托物言志之法，写活心中之莲呢？今天，我和大家从如下方面作深入探究，先请大家看写作技法之一，并且大家反复朗读，并作笔记。生：齐读，做笔记。师：为了进一步掌握托物言志的技法之一，请大家朗读大屏幕这则写莲的片断，然后思考这段文字运用哪些修辞手法来描绘莲花的？生15：比喻与拟人的手法。师：回答正确！这段文字写出莲花哪些特点？生16：莲花婀娜多姿、清丽可人的形态描写出来，寄托了作者对莲花的喜爱、赞美之情。师：回答得非常好，就以你说的为准。请大家精读后，准备生动复述这个片断。生17：莲叶上，一朵朵红艳艳的莲花亭亭玉立。微风轻拂，花儿们牵起圆圆的绿裙曼舞起来，这优美的舞姿，让莲叶上的一粒

27、粒珍珠也跟着手舞足蹈起来。难怪古人会咏出清水出芙蓉，天然去雕饰的佳句来，这不就是莲花的写照吗？师：最具有趣味的情节你给省略了，再复述时可要注意哟！请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。生：齐读。师：请大家看写作技法之二，并且大家反复朗读，并作笔记。生：齐读，做笔记。师：为了进一步掌握托物言志的技法之二，请大家朗读大屏幕这则写莲的片断，然后思考作者笔下的莲花具有何种品质？生18：纯正洁净。师：非常准确！那么作者借莲花来表达何种“志”呢？生19：做莲一般的洁净之人。师：是的，这就是作者要表达的“志”，请大家精读，有谁来生动复述这个片断？生20：莲是一面心灵的镜子，可以映出清晰的图像，只有纯正的心灵

28、才能看得见心灵的纯正，被纯正所感染。愿一切爱莲之人以莲为镜，做洁净的人。洁净的人方为真人。让我们的心灵和生命在卑污浑浊的人间开出素雅洁净的智慧之莲吧！师：不可像背书一样哟！请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。生：齐读。师：请大家看写作技法之三，并且大家反复朗读，并作笔记。生：齐读，做笔记。师：为了进一步掌握托物言志的技法之三，请大家朗读大屏幕这则写莲的片断，然后思考作者笔下的莲花具有何种品质？生21：洁净清爽。师：回答正确！作者是如何“物”与“志”巧妙融合的？生22：作者先总写莲之品质，然后描绘莫奈在垂暮之年，把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上，让它们永留人间，再写物我两忘的境界。

29、作者由物及人，物我交融，使得“物与志”巧妙融合中。师：你太有才了，分析精要，抓住实质，老师要为你鼓掌。作者在列举典型之例中，让物与志有机融合。请大家精读，有谁来生动复述这个片断？生23：莲，为洁净清爽之意。法国印象派画家莫奈在垂暮之年，把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上，让它们永留人间。他洞穿了人世的芜杂纷繁，进入幻化的深处。那是自我的世界，也是无我的世界。混沌散开，污浊逸去，心中的莲瓣缓缓展开。无喜无忧，无生无死。如此境界，物我两忘。师：你抓住重点，复述得既简洁又生动。请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。生：齐读。四、品读范文，感悟章法。师：如果让你写以“莲”为话题的一篇文章，我

30、们应该怎样来写呢？先请大家欣赏一篇范文，从复述故事中，把握结构，获得技法。请大家细读开头，你觉得这个开头怎样，请简述理由。生24：开篇点出对“莲”的喜爱，交代自己种莲，为下文写“莲”作铺垫。师：读得透，说得准。生25：紧扣文题，抒发赞美之情，引起下文。师：就以你们两位为标准答案。那么文章主体部分又是从哪些方面来描绘莲花的？生27：主要写“莲”的生长过程、写雨中的“莲”，写“莲”的开放等内容。师：不完整，还有谁来补充。生28：还写了自我赏莲的感受、引用关于“莲”的传说和诗句等内容。师：一共写了五个方面的内容，从多个角度全方位展现了莲之美。本文结尾运用什么表达方式？有何作用呢？生29：抒情议论，点

31、题明旨，抒发爱莲之情。师：是的，以抒情议论之笔，有力升华了文章中心。本文结构安排对于我们写作有何启示？生30：开篇点题，引起下文，中间从不同角度来生动描绘，结尾议论抒情，抒发赞美或是喜爱之情。师：你的悟性太好了，回答还精要一点就更好了。生31：扣题定位分层描写升华主题。师：概括精准，能力超强。下面请大家看大屏显示，细读此文结构提纲，领悟写作技法。然后请大家再次浏览全文，从主体部分任选一个片段来复述，比一比看谁说得最好。生32：下雨了，雨珠儿轻轻洒落在莲上，那美丽洁净的莲一下子鲜活灵动起来，显得悠闲惬意，又自由迷离。风抚清水，莲步轻移，那典雅的仪容，自然秀美清丽。生33：莲静静地在水中滋养着，不

32、久，荷花初放，可爱的花朵，粉红淡紫相间，芬芳四溢，迎风摇摆，如刚出浴的美人，玉肌水灵，风姿绰约，在引颈期盼着什么似的。白天她尽情地绽放，夜晚便卸妆沉睡幽梦中。生34：烈日炎炎似火烧，这酷暑的日子，正是莲盛开的季节。夏夜，或清晨，我会踱步或静坐在水池畔赏荷。清风徐来，莲香轻送，吸吮着花和叶的清香，我的心肺像洗涤过似的顿觉凉爽莲那迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质，怎不令人赏心悦目，为之醉，为之着迷？师：大家的复述完全照搬原文是不当的，一定要抓住实质，精要复述。倘若要你来写，你将如何来构思呢？生35：可以从莲与亲情角度构思。风雨中，莲叶如伞，呵护着荷花与莲蓬；淤泥里，藕默默为荷的生长提供营养；莲蓬被

33、剪下之后，即使外面的部分腐烂霉变，里面的莲子仍然新鲜如初。所有这些，都可以让我们联想到父母之爱的无私与伟大。生36：写莲还需独特的体验，并从中去悟出莲之神韵，表达出自我深刻的感悟。不妨看一看雕刻与绘画作品中的莲，从艺术的美感中获得独特审美体验；可去查资料，了解其历史、品种、用途等方面，以此探究它与乡俗、美食、科学等方面的关系，发掘出闪光之点与内在魅力，从而激发自我的爱莲之情；还可到荷塘实地细致观察，在摘花采莲尝藕之中，体验出它独特的神韵：莲香藕甜景美，高洁正直清高也许会由莲及人，真正体会出周敦颐独爱莲之妙处呢。在写法上，最好是娓娓道来，清新自然。这才与莲“清水出芙蓉，天然去雕饰”的品格相符生3

34、7：其实，关于莲，除了景色与品格，还可以写写关于它的风土乡情。各地有关莲的乡情民俗不尽相同。有的地方，采莲需要清一色的女子，不许男子参加，而“采藕”呢，则需要清一色的男子，女子不能加入。莲子的采集与加工，干荷叶的制作方法，藕粉的传统制作工艺等等，都是很有意思的。把自己所知道的写下来，会让外地读者感到新鲜，也会让本地读者感到亲切。 生38：写莲，还可以从议论的角度构思成文，可以发表自己对莲花的看法，或者评价古人对莲花的观点，甚至还可以对某一篇描写莲花的诗文进行赏析。写作中要注意观点要明确，并注意选用一些事例或道理来证明自己的观点，这样文章才有说服力。五、总结借鉴，快乐写作。 师：请大家再次品读爱

35、上一朵莲一文，想一想我们如何来安排文章结构呢？生（齐答）：扣题定位分层描写升华主题。（师生边听、边板书）师：请大家联系本课训练的目标，深入想一想，这篇文章成功的关键是什么呢？生39：形神兼备，托物言志。师：是的，只要我们让形美与神美合二为一，我们的文章就一定会出彩。下面请大家阅读下面文字，按要求作文。【大屏幕显示】并请大家再次齐读写作技法，并思考如何来运用吧！莲，乃为百花中之君子也，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：此为宋朝大儒周敦颐先生对莲花的描写与评价。倘若这几句话是对莲的风韵、风骨的描写与评价的话，那么下面这段话则当是对莲之神韵、莲之本质最透彻最精辟的描写了：“

36、出污泥而不染，濯清涟而不妖”，出于污浊而不污浊长于淤泥而无污垢生出的是清香，是美丽，这就是莲请以“莲”为话题，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体不限，题目自拟。生：齐读写作技法与结构安排技法。教学回顾与反思这个单元的意在让学生调好焦距，捕捉住莲的风采，把心扉敞开，让莲的神韵走进来，采用托物言志之法，写活心中之莲。在教学的过程中，我主要是先让学生感知形美，继而体味神美，再掌握技法，后悟出章法，如此层层深入，步步推进，使得整个教学环节清晰流畅，严谨周密。在教学过程中，学生最感兴趣是唱莲之歌，学生广泛参与，表现活跃，让莲花静静地开在每个人的心中。在传唱之际，让莲的绰约风韵映现于记忆的荧屏。那

37、亭亭玉立的体态、鲜妍明媚的色泽、香远益清的芬芳就会在想象之中，聚合成一幅立体的画面挂在心间。只有让莲之形象复活，学生就能下笔如有神，惟妙惟肖地尽展莲之形美。在教学过程中，为了让莲的神韵走进学生心中，我采用吟咏美段的方式，让学生充分感受其美在神采，让学生采用固定句式来仿创，在妙想比喻之中，使得学生体验出它独特的神韵：莲香藕甜景美，高洁正直清高为了让学生掌握其写作技法，此次采用是讲授与实例分析，在与学生探讨与交流中，让讲授的内容深入人心。由于学生对于“物与志”的关系理解是难点，不讲透学生是不能运用的。因此，实例分析要耐心细致，分步引导，层层深入，否则就不能突破这一教学难点。在教学过程中，最令人遗憾

38、的是学生复述不到位，效果不好。其表现是大都同学援引文本，像背书一样，没有体现出创新性。复述没有改动或是自我增补，这对于写作是没有益处的。我们进行复述的目的，是让学生在模仿之中有创新，培养其创新思维，只有这样才能达到提高写作水平的目的。评价一节复述作文教学课，复述这一环节最关键，但愿此次课例的遗憾带给大家更多的思考，有力促进我们的作文教学水平达到一个新的高度！学生习作学生习作1：荷韵清香广西平南县安怀镇初级中学082班 韦冬梅 伶仃长夜，万籁俱寂。我站在窗前，凝望着远方的苍穹。晚风徐来，吹过脸颊，吹过发梢，吹过思绪。不知不觉中，有一股暗雅芳香弥漫在我的身旁，它慢慢地把我缚束，我渐渐屈服于她之下。

39、一下子把视线拉了回来窗外不远处是一大片荷塘，墨绿的高出水面的荷叶，像一把把擎起的伞；玉盘似的紧紧贴在水面的荷叶被微风一拂，泛起一轮轮波浪，水珠晶莹透亮如碎玉般来回滚动。一枝枝盛开的荷花，亭亭玉立，临风而摆，娇娇滴滴的。她们穿上月光编制的纱衣，显出几分韵味，把平日隐藏的美展示得淋漓尽致，让人有一种美的享受。池塘里蛙声一片，也在为荷花喝彩。荷花隐隐约约透露出一丝羞涩的微笑，显得更加妩媚动人。她不同于玫瑰的艳丽,不同于牡丹的高贵,也不同于松柏的阳刚。她是那么的绚烂，散发着自然芬芳,让人们为之驻足,为其迷醉。自古以来，荷以一种特有的魅力而受到历代文人墨客的青睐。周敦颐欣赏她的君子品格出淤泥而不染，濯清涟而不妖；杨万里羡慕她的绚烂接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；温庭筠赞美她的骨气三秋庭绿尽迎霜，唯有荷花守红死而今天，我更为之动容、为之倾倒的是荷的那种团结积极向上的精神。风雨中，荷茎依然昂首挺胸，不肯折腰，挺举起一个个饱满的花蕾。那一朵朵荷花，那一片片荷叶，仿佛一个团结的集体，她们叶护着花，花依着叶，又如一对对母子，亲