四年级英语教学质量分析

1、第二实验小学 08-09 学年度第一学期四年级英语教学质量分析一、学情分析我担任四年级英语，四年级班级人数多，学生年龄小，相对较难管理。有部分家长认为英语是副科，学不学英语并不重要，对英语不加重视，还有大部分学生家长不懂英语，在家无法辅导孩子的英语学习，从而导致学生自家无法学习英语，英语的学习只能放在学校课堂上进行，而在课下的时候孩子的生活环境是汉语，英语无法进行操练。二、教学中的不足1、四年级的学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率 , 在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。2 、学生综

2、合运用语言能力普遍较差。连词成句是考察学生的语言理解和运用能力，在平时做的时候很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误， 阅读题答非所问等问题。说明学生的语感、理解力、 在语境中运用语言的能力均较差。还有一部分学生的英语学习习惯不好，尤其是书写英语句子是丢三落四，做题爱马虎。三、 教学中所得1、平时课堂上更多关注学生，使每个学生尽可能的得到发展。鼓励学生在课堂上动脑，动手，动口。学生通过与老师和同伴的共同活动，通过观察，模仿，体验，在互动中学习。让学生真正练习和实践。2、在英语教学中，以兴趣为主。我比较注重学生的听说认读能力，着重培养学生学习的英语兴趣，在课堂上以活

3、动带动学生，让学生在玩中学习，学习中玩。3、日常教学中与特色学科-故事教学进入课堂相结合，尽可能的多用口语教学，全英化教学，是学生在英语语言环境中学习。在平时的教学中运用情景化教学，创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际， 鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。4、利用早读时间对学生训练学生的英语读的能力，让学生随时能够感知英语的无处不在。5、注重学生知识的掌握，学练结合，定期测试。在这一学期的教学中我更注重学与练的结合， 在每个模块学完后， 我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握情况， 同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正

4、， 适当调整教学内容， 让学生能学一课懂一课。考试是检测知识掌握情况最直接、最有效的方法，也是我们了解学生学习情况的常用手段。这学期我在每个月都对学生进行定时月考，并认真分析和总结了每一次月考的成绩情况，根据学生英语水平对学生进行分层教学和指导， 同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动。通过月考、以考促学、以考促教，学生在每一次考试后会知道自己哪些知识没掌握，他们就能及时进行再学再练，达到学习成绩的提高； 考前对学生进行了考试模拟训练，让学生熟悉题型，对常见题型进行讲解，调整学生的心态，以仔细认真的态度对待考试。四、今后的努力方向1、扎扎实实，过好字母和单词记忆关。字母单词的基石，

5、是学好英语基础的前提，英语字母构成单词，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。 字母不会写，单词就不能拼写。 在今后平时教学中，一定要注重单词字母的听写和认读，也可适当布置些默写字母的作业，给孩子更多练习机会而能更好的区分拼音， 由于英语没有语言学习环境，所以英语字母和单词很容易遗忘， 平时别忘了要循环反复地复习教过的字母及单词， 每次出现新的对话， 可把学过的字母和单词套入使用，字母和单词出现率越高就记得越牢。2、平时教学中，多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意知识的灵活运用的训练， 培养学生运用知识的能力， 将英语教学运用到日常生活中。3、面对全体学生，鼓励大胆使用英语，激发学生学习英语的兴趣，面对学困生，多份耐心，多给他们份信心。因为英语的特殊情况， 学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。制定了具体的计划和目标， 对这部分同学进行有计划的辅导。在英语学习上用一对一的形式帮助学困生。4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间， 利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。及时反馈，及时反思