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文档简介
1、1小数的初步认识小数的初步认识 五完小五完小 周倩华周倩华 说课内容说课内容2说教材 说教学过程一三 说板书设计四二 说教法，学法3 小数的初步认识教材分析一、说教材一、说教材 是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括认识一位小数、它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。4 学情分析一、说教材一、说教材小学三年级的学生对小数在生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，具有一定的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验
2、，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 5结合以上教材分析，制定以下三个目标：(1)知识能力目标：初步认识小数，会读写小数。知道十分之几可以用小数表示，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的含义。 (2)过程方法目标：通过观察比较等学习活动，培养学生的观察、概括能力。 (3)情感态度目标：感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣教教 学学 目目 标标61.重点：会认读、会写小数，理解以元为单位、以米为单位小数的实际含义。初步感知十分之几可以用一位小数表示。教教 学学 重重 难难 点点2.难点：结合具体情境认识小数的意义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，
3、在观察、比较中发现分数与小数的联系。7二、教法、学法二、教法、学法教学方法：教学方法：对话法，观察法，启发法，对话法，观察法，启发法，情境教学法。情境教学法。学习方法：学习方法：观察发现法、自主探究法、观察发现法、自主探究法、让学生做学习的主人。让学生做学习的主人。81联系生活，发现小数联系生活，发现小数2自主探究，读写小数自主探究，读写小数3合作学习合作学习,理解小数理解小数4拓展练习，应用小数拓展练习，应用小数三、教学过程三、教学过程9体温计的度数不能用整数表示就引用今天体温计的度数不能用整数表示就引用今天学的小数学的小数1 、出示商品和这些商品的价格观察小数出示商品和这些商品的价格观察小
4、数2、引入课题：小数的初步认识、引入课题：小数的初步认识10自主探究自主探究 读写小数读写小数1、认识小数读法和写法、认识小数读法和写法2、生活中在哪里还见过小数生活中在哪里还见过小数？写小数并小组交流写小数并小组交流11合作学习理解小合作学习理解小数数1、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义1角用分数怎样表示，用小数怎样表示？2、认识以米为单位的小数的实际含义、认识以米为单位的小数的实际含义1米用分数怎么表示，用小数怎样表示？小数的意义小数的意义12拓展练习拓展练习 应用小数应用小数同学们已经学会了认识小数，出示图片，让学生练习读数和写数。出示分数让学生写出小数 13四、板书设计四、板书设计像0 85、1 09、 0 1、25 25这样的数叫做小数.252
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