5.2在品味情感中成长教案(2)1

1、人教版道德与法治七年级下册： 5.2 在品味情感中成长教案 (2)第五课 品出情感的韵味第 2 课时 在品味情感中成长 教学目标 1情感·态度·价值观(1) 感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。(2) 树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。2能力目标(1) 学会创造正面的情感体验。(2) 学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。3知识目标 了解情感对于个人成长的价值。 教学重点和难点 重点：体味美好情感。难点：传递情感正能量。 教学设计思路 1教材分析在品味情感中成长所依据的课程标准的相应部分是目标“情感·态度

2、83;价值观”中的“感受生命的 可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法， 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的 内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准 是：“了解青春期闭锁心理现象及危害， 积极与同学、 朋友和成人交往， 体会交往与友谊对生命成长的意义。本课分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分，引导学生在日常生活

3、中有意识地发掘美好的 生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的 助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。2学情分析（ 请按学生的实际情况进行补充。 ）3教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 教学准备 教师：制作多媒体课件。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入探究与分享： 结合你的生活体验， 说一说哪些情感是美好的。多媒体展示： 亲情、友情、师生 情相关配图。教师过渡： 在日常生活中，我们 可以体验到的美好情感有很多， 例如亲 情、友情、 师生情； 等等。 这些美好的 情感有什么作用？它们

4、是怎样产生 的？我们应该怎样把这些美好的情感 传递出去？今天， 让我们一起学习 “在 品味情感中成长” 。学 生 结 合 自 己经 历过的真实生活事件， 分享其中表现出的美 好情感。通过活动，聚 焦并凸显“美好” ， 引出本框内容的学 习基调和价值方 向，即在体味美好 情感、创造美好生 活中成长。探究新知一、体味美好情感1美好情感的作用展示知识点： 生活中美好的人和 事物， 让我们身心愉悦， 逐渐丰富我们 对生活、 对人生的美好情感。 这些情感 表达着我们的愿望， 促进我们的精神 发展。教师组织学生阅读教材第 47 页的 “阅读感悟”，引导学生寻找其中最感 动自己的地方， 分析故事中这位老师表

5、学 生 阅 读 教 材相关材料， 结合自己的生活经验， 分享自己对故通过教材材料 和名人名言，引导 学生在日常生活中 有意识地发掘美好现出怎样的情感。事的感悟。的生命体验，并懂展示材料：得体验美好情感能情者，可以贯金石动鬼神。够促进自身精神 黄宗羲发展。含情而能达， 会景而生心， 体物而得神。 王夫之学 生 阅 读 所 示名人类被赋予了一种工作， 那就是精人名言。神的成长。 列夫·托尔斯泰教师提问： 这些美好的情感是如何产生的？学生带着问题， 以通过活动，帮教师组织学生完成教材第 47 页的学习小组单位进行讨助学生探索获得美“探究与分享”活动。论交流，完成活动。好情感体验的途径。教师

6、对学生的回答进行点评和引导。2获得美好情感的方式展示知识点：( 1) 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。( 2) 我们可以通过阅读、 与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。教师组织学生进行教材第 48 页的学 生 开 展 小 组合“探究与分享”活动，并对学生的回答作探究学习， 积极思考通过活动，引进行点评和引导。问题，完成活动。导学生认识和面对3正确面对生活中的负面情感挫败感，帮助学生展示知识点：学会转化负面体( 1) 生活中某些负面的情感体验尽验，从中获得美好管不那么美好， 但对于我们的成长也有 意义。 例如，羞耻感、 焦虑感和挫败感 等会带来不舒服、不

7、愉快的负面感受。 但是， 体验负面感受未必是件坏事， 它 可以丰富我们的人生阅历， 使我们的生 命变得更加饱满丰盈。( 2) 学会承受一些负面感受，善于 将负面情感转变为成长的助力， 也可以 让我们从中获得美好的情感体验， 不断 成长。方法与技能： 创造正面的情感 体验完成一项自己喜欢的活动； 帮助他人； 走进博物馆或大自然； 欣赏艺术作品。多媒体展示： 拔河、帮助他人、 走进大自然、欣赏艺术作品相关配图。学生阅读 “方法与 技能”，观看图片，小 组成员之间讨论在日 常生活中应该怎么做， 如何结合自身情况进 行探索实践。情感。通过“方法与 技能”，让学生学会 如何在生活中创造 正面的情感体验，

8、 帮助学生探索适合 自己的方式。二、传递情感正能量情景分析： 小明学习成绩优异， 但在班里总是以拿同学的生理特点来 起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和 他玩了。 他感到很郁闷， 把烦恼说给妈 妈听。 妈妈告诉他： “如果有同学拿长 得胖取绰号笑话你，你会有什么感 受？”小明想想，知道自己该怎么做了。 第二天， 小明向那些同学道歉， 开始关 心、帮助同学， 利用自己学习好的优势 帮助学习困难的同学。学 生 以 学 习 小组为单位进行讨论交流，对所示情景进行分析，教师提问： 小明遇到了什 么问 题？他又是怎么做的呢？1传递情感正能量的途径 展示知识点： ( 1) 在情感体验中， 我们并不总是被动地

9、接受外部环境的 影响，也可以用自己的热情和行动来影回答教师提出的问题。通过“情景分 析”和“方法与技 能”，引导学生结 合对美好情感的体 验，借助青春的激响环境。情与活力，要有主教师组织学生朗读教材第 49 页的学生阅读 “方法与动影响环境的意识“方法与技能”，鼓励学生坚持在家庭技能”，分组进行角色和意愿，以正确的、生活、 校园生活、 社区生活中学会关心扮演，并分享角色扮演积极的态度融入到他人。过程中的学习感受。逐渐扩展的生活中。教师组织学生完成教材第 49 页的学 生 开 展 小 组合“探究与分享”活动，并对学生的回答 进行点评和引导。展示知识点： (2) 我们的情感需要 表达、 回应，需要

10、共鸣。 在与他人的情 感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。展示材料： 她，是一个身残志坚、 命运多舛却以微笑与病魔抗争的女孩。她，是一个自己身陷困境而不忘帮 助他人的爱心女孩。她，九年前创办了潍坊市第一个爱作探究学习，完成活动。心公益谈话热线， 在电台主持晚间公益通过“探究与谈话节目， 用自己的智慧、 耐心、 爱心分享”活动和相关和自学的知识帮助了无数陷入困境、 经图文材料，使学生历人生磨难的人。学会积极与人交她，发起成立了志愿者团队， 汇集 和带动无数有爱心的人服务他人、 奉献往，传递美好情感。社会。她的公益演讲走遍全市各大校 园，激励近万名青少年珍惜光阴、 感恩 父母、奋

11、发图强。她，就是肖岚， 她正在用自己全部 的热情和生命传递爱的正能量。多媒体展示： 肖岚在电台主持公 益谈话节目相关配图。教师组织学生完成教材第 50 页的 “探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。 2传递情感正能量的意义 展示知识点： 我们在生活中不断 创造美好的情感体验， 在传递情感的过 程中不断获得新的感受， 使我们的生命 更有力量，周围的世界也因为我们的积 极情感而多一份美好。播放视频： 给救护车让道，传递 情感正能量。学 生 阅 读 所 示材 料，观看图片， 小组成 员之间分享交流心得。学 生 积 极 思 考并 回答问题，完成活动。学生认真听讲， 观 看视频，小组成员之间

12、 分享交流心得与体会。通过活动和视 频，引导学生认识 和思考传递美好情 感并不局限于从已 有的生活中去发 现，也可以主动创 造，通过创造有意 义的生活事件，共 享美好的情感体 验，共创美好生活， 生命因此才更有 力量。展示本节知识结构。课堂总结归纳、梳理知识点。通过梳理知识 点，帮助学生形成 知识体系。巩固练习1人生有很多美好的事物： 蓝天、 净土、童真、自由生活中美好的人 和事物可以 ( )让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、 对人生的 美好情回答问题。通过几道典型 例题，让学生巩固 本节所学知识，学 以致用。可以使我们彻底摆脱负面情感可以促进我们的精神发展 ABCD2高尔基曾说：“要热爱书，

13、 它会 使你的生活轻松； 它会友爱地帮助你了 解纷繁复杂的思想、 情感和事件； 它会 教导你尊重别人和自己；它以热爱世 界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心 灵。”这段话说明 ( )A 读书可以增强体质B读书可以自我夸耀 C读书可以被别人尊重 D读书可以获得美好的情感 3现在的新闻报道时常播报一些 负面的新闻事件， 这些阴暗的视角引发 公众强烈的情绪波动。在日常生活中， 我们也会经常遇到不顺心的事情， 会产 生一些悲观或消极的情感。 对于这些负 面情感，下列说法正确的是 ( )A 负面情感对于我们的成长没有 任何意义B我们无法避免也无法战胜负面 情感C我们应该学会承受一些负面感 受，善于将负面情感

14、转变为成长的助力D 负面感受是一种情感病毒，往往会让人 陷入悲观的深渊，应该全面避免 4“时间都去哪儿了， 还没好好看 看你眼睛就花了” 这首催人泪下的 歌曲时间都去哪儿了 ，让亿万听众 产生了情感共鸣。 对此理解不正确的是 ()A 传递情感正能量是成年人的事 B在与他人的情感交流中，我们 可以传递美好的情感C我们可以在传递情感的过程中 不断获得新的感受D情感需要表达、 回应， 需要共鸣 5情感是与人的高级需要是否得 到满足相联系的内心感受和体验， 是比 较稳定、 深刻的内心体验。 自尊感、 荣 誉感、自豪感、羞愧感这些情感体 验如影随形， 相伴我们一生， 是我们向 上、向前、向善的动力。( 1) 怎样获得美好的情感？( 2) 怎样正确认识生活中的负面 情感？参考答案：1B2D3C4A5(1) 情由心生， 它是在人的社 会交往、互动中自然引发的， 不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动等方式获得美 好的情感。( 2) 生活中某些负面的情感体验 尽管不那么美好， 但对于我们的成长也 有意义。体验负面感受可以丰富我们的 人生阅历，使我们的生命变得更加饱满 丰盈。学会承受一些负面感受， 善于将 负面情感转变为成长的助力， 也可以让 我们从中获得美好的情感体验， 不断 成长。课后作业1在课外， 为你认为重要