多媒体网络辅助教学数学课堂教学的延伸

1、多媒体网络辅助教学数学课堂教学的延伸 摘要：课堂教学是高中数学教学的主要形式，随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。随着网络技术的发展与普及，多媒体辅助教学应运而生，它以其独特的优势、作用，对传统数学教学产生了有力的冲击。本文从多媒体辅助教学的作用、模式、实施等几个方面谈了谈本人的一些见解。 关键词：多媒体辅助教学课堂教学数学网络 多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，

2、从而全面提高教学质量。 一、目前课堂教学的地位及基于网络资源的教学模式是变革的必然 目前，传统的课堂教学仍然是我国高中数学教学的主要形式。我们的义务教育政策是国家办教育，教育投入尽管逐年增长但缺口仍然较大。教育发展十分不平衡，很多学校的电脑配备仅限于几个多媒体教室，让学生所有课程都在多媒体教室学习目前还达不到，也没有这个必要。可以让学生合理地利用网络进行自主学习，把教学从课堂延伸到课外、从课本延伸到网络，进入一个新的广阔学习天地。网络教学不受时间、空间和地点的限制，能充分共享教学资源，真正做到教育全民化、教育终身化。 21世纪正在形成的数字化生存环境对我们的教育目标、教学内容、教学方法和手段等

3、提出了全新的挑战和要求，开放式学习、多元化学习、终身学习的出现促使传统的教学模式从根本上发生变革，创建新型的教学模式是时代发展的必然要求。因此，教育面临的任务之一，是培养适应21世纪的新型人才，正视不断发展的社会现实，不断探索教学过程的新改善，引导学生优化自己的学习过程，掌握好现代信息技术支持下的学习技术，具备很强的信息获取、信息分析、信息加工及信息表达能力，即学会高效率学习的能力；任务之二，是利用有限的资源为越来越多有着不同知识背景的人提供最高质量的教育信息服务，利用互联网集结丰富的教学资源，为学习者提供最有效的学习。在这种情况下，有不少人开始对以学生为中心的教与学的模式即基于网络资源的教学

4、过程进行研究。 二、利用多媒体网络辅助教学，延伸课堂教学的实施 如果要学生能主动参与学习、积极思考、亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。 学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。利用多媒体网络可以创设出生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就能确立学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受知识的引入。 网络资源应用于教育、教学过程的一般体现为网络课程

5、、网络课件和网络环境，它们是网络教学和网络学习得以进行的物质技术基础。网络应用于教育领域，给学生提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性大大加强。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。总而言之，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，充分利用网络的资源开放性。 优化练习这一环节作为课堂教学的一个

6、重要环节，在传统的应用题教学中，往往只局限于课本练习及教师提供的有限的课外练习，它除了形式单一，不能提高学生的兴趣、激发学生的学习积极性外，更重要的是不能全面照顾不同层次的学生，做到因材施练，从而使潜能生不能更好地掌握，使优生在课堂中往往又因学有余力而无事可做，从而限制了学生的发展。而利用多媒体网络资源，可以通过各种先进的媒体技术，设计出各种形式并且生动有趣练习题库，让学生根据自己的兴趣喜好选择自己喜欢的题来练习，从而巩固所学知识、发展能力，给学生提供一个能发展创新的空间，使整堂课的练习得到优化。充分利用多媒体网络的交互作用，设立解题提示、电脑判断以及答案库，能让学生自主地有选择性地练习，使基础较差的学生能逐步掌握所学知识，亦可使优生获取更多的知识信息，发展能力，从而真正达到因材施教、发展个性、鼓励创新的教学境界。 三、利用网络交互性，设立师生对话、人机对话，优化反馈 在数学课堂教学中，通常是利用“提问”或“举手”、“作业”的形式来进行教学反馈的。这些反馈方法除形式单一，而且还有很多弊端。如：“课堂提问”只能反馈到少数甚至个别思维活跃而又大胆的学生，不能全面照顾；而“对的举手”或“错的举手”更是不能真正达到反馈的实际效果。特别是在我国普遍的大班教学环境下，如何优化反馈，更是亟