《除数不接近整十数的笔算除法》教学设计【人教版四年级数学上册】

1、除数不接近整十数的笔算除法教学设计教学目标：1. 根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14 和 16、 24 和 26等可看成15、 25 等试商，掌握试商方法。2. 学习如何演算有余数的除法，养成主动验算的良好学习习惯。3. 培养学生对知识的自主迁移能力。教学重点：根据题目特点，学会灵活地选择试商方法。教学难点：能自主选择合适的试商方法。教学过程：一、新课导入1. 计算。15>2=15>3=15X5=25 >2=25 M=25X8=2说出与下面各数接近的整十数。21 43 58 69 16（设计意图：通过复习旧知，检查学生的掌握情况，并为本节课的学习做好铺垫。）二、探究

2、新知1 . 探究问题师：（课件出示）学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可 以坐满几排？还剩几人？师：你怎样列出算式？生：240攵6=师：你们为什么要这样列式？生：可以这样理解，看一看240里面一共有多少个26?师：非常好！观察一下这个算式，对于这样的算式，你要怎样解决呢？ 各小组讨论，尝试解决。2 .各小组交流做法。组1:用“五入”的方法，把26看作30,通过检查，发现商8小了， 余数32还有一个26,可以商9,再得出应该商9。240-26=8 （排）32 （人）30 826 24020832生：被除数=除数淌十余数。组2:可以把26看作25,用口算试商，9>25=225,接

3、近240,所以商9。240-26=9 （排）6 （人）25 .926 , 2402346师：他们做的对吗？帮他验算一下。（生验算）说说你是怎样验算的。引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。师：用“五入”的方法，把26看作30,通过检查，发现商8小了, 余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商9。在具体的解题 过程中，要根据题目的特点，灵活选择合适的试商方法。教师总结: 除数不接近整十数（个位是4、5、6）的两位数笔算除法，既可以按 照“四舍五入”的方法去试商，也可以把除数看作和它接近的几十五, 再利用一位数乘法直接确定商。（设计意图：通过与“四舍五入法”的比较，使学生感受到除数

4、不接近整十数而接近几十五的时候，把除数看成是几十五的更精确。）灵活试商注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课”【知识点 解析】灵活试商.mp4”。三、巩固练习1 .做一做。96 T6=200 及5=10426=指名板演，集体订正。2 .看一看被除数和除数之间有什么特点，在计算28 14048 -24272 36436 188你发现了什么？答案：被除数的前两位是除数的二分之一，这些题的商都是5。3 .解决问题。(1) 一共有200棵树苗，每行26棵，一共可以种几行？还剩几棵？(2)最新的一期是第72期，这本杂志是月刊，每月发行一期。这本杂志创刊多少年了 ？(设计意图：通过各种变式练习，使学生熟练掌握试商的方法，培养学生的估算能力。)四、课堂小结这节课我们学习了除数不接近整十数(个位是 4、5、6)的两位数笔 算除法，既可以按照“四舍五入”的方法去试商，也可以把除数看作 和它接近的几十五，再利用一位数乘法直接确定商。师：通过这节课的学习，大家要知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的试商方法，要使计算尽可能的简便。出示试商儿歌：一二丢，八九收，四六当五来动手。“四舍”商大